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7 retos de la educación social pretende analizar la realidad profesional y educativa de los expertos en Educación Social. En la actualidad, el impulso de las competencias profesionales de los futuros titulados del Grado Educacion Social es uno de los grandes retos de las universidades españolas. En gran parte el exito de los futuros profesionales recae en el planteamiento y desarrollo de las practicas externas que realizan estos estudios universita-rios. Pero ¿son realmente provechosas? ¿como deberian plantearse?En el marco universitario las practicas externas son indispensables para que cada estudiante aplique de forma competente los conocimientos y las habilidades adquiridas para ejecutar las tareas profesionales para las cua-les se forma y en las que se empleara. Pero tambien son por excelencia, un espacio para fomentar la empleabilidad del estudiante. En la medida que el estudiante es capaz de analizar sus competencias, contrastadas con la realidad social, y de formarse para desarrollarlas va a ser capaz de visualizar sus opciones en el mercado laboral y los desafios profesionales que tiene por delante. Se ha demostrado el gran indice de insercion laboral gracias a unas buenas practicas. Pero para que esto sea posible, la funcion docente del profesional del centro resulta importantisima porque es el/la responsable de estimular la transferencia de competencias y porque desde este ejercicio amplifica sus propias competencias profesionales. Acompañar en la empleabilidad de futuros graduados nos permite avanzar en nuestros retos como profesionales.

La fragmentación social, la pobreza y la ruptura de los vínculos entre personas e instituciones son una condición inequívoca en Latinoamérica, siendo la causa de diversas formas de exclusión. En este contexto es dificil pensar en un sistema de educacion social que funcione correctamente. Sin embargo, es necesario realizar un trabajo educativo que facilite el entramado de lazos sociales que activen las oportunidades de participacion en la vida politica, social y cultural de todos los sujetos. ¿Que responsabilidad tienen los educadores? O ¿que puede la educacion social jugando en la articulacion de las politicas publicas? Este libro recoge experiencias de un grupo de educadores sociales que, desde una perspectiva critica, intentan conjugar la accion educativa realizada sobre el terreno con una reflexion conceptual. La evaluacion de los resultados y la revision de las practicas son la estrategia para construir una nueva responsabilidad profesional. La apuesta de un colectivo -que produce conocimiento desde su practica- es una opcion politica para promover el rescate de la pedagogia y desarrollar formas de educacion mas pragmaticas y funcionales.El educador social como punto de conexion, la gestion de paradojas, la enseñanza del pasado, la improvisacion y el trabajo con personas adultas, son algunos de los elementos abordados en este texto que emerge como produccion colectiva de la reflexion de educadores sociales que apuestan a construir conocimiento para hacer profesion.

A presente obra busca contribuir para a construção e o compartilhamento do conhecimento a partir de uma concepção que perpassa o indivíduo, abrangendo os grupos e a sociedade, bem como proporcionar a

Futuro da profissão: uma análise representacional de graduandos e professores em exercício mergulha nas percepções e crenças sobre o futuro da profissão docente. Este livro traz à luz a importância d

O campo da Pedagogia é vasto e dinâmico, vai muito além dos muros escolares e da educação regular. Cada vez mais os saberes da Pedagogia – uma ciência humana e dialética – são requisitados para atend

En este documento, generando de modo propositivo, encuentra el lector por lo menos cuatro miradas acerca de la educación inclusiva. En particular, se han concentrado en la espacialidad educativa de la universidad, pero son sugerencias tambien para ser consideradas en las instituciones de educacion preescolar, basica, media vocacional y de otras formas de la educacion dadas en el contexto internacional pero situadas en Colombia. Tenemos, entonces, un estudio acerca del Derecho a la educacion, mediante el cual se demuestra la existencia de obligaciones, normas nacionales e internacionales en las que el Estado colombiano se encuentra comprometido a garantizar las condiciones de posibilidad para resolver de manera favorable a la Educacion Inclusiva de diferentes poblaciones que han sido excluidas del acceso a la educacion. Estas constituyen un marco juridico que reconoce plenamente los derechos de las personas, independientemente de las supuestas razones que historicamente han negado la educacion. Apelando a las distintas herramientas juridicas que el estudio presenta, la Educacion Inclusiva deja de ser aquello que podria sugerirse como un "saludo a la bandera" y se convierte en una realidad que se ha de reclamar en virtud del derecho. Tal exposicion, provee informacion pertinente al acreedor del derecho y a las instituciones educativas para implementar por esta via una nueva disposicion ante la diversidad que caracteriza a los seres humanos de nuestro contexto nacional, en este caso.

El primer manual dirigido a padres para actuar y poner fin al acoso escolar.El acoso escolar es un problema creciente, aunque a menudo obviado o silenciado en la esfera pública. Se estima, de hecho, que cerca de una quinta parte de los estudiantes en España son o han sido victimas de algun tipo de agresion. Y, sin embargo, los padres y educadores carecen de informacion suficiente para abordar casos reales desde una perspectiva tanto psicologica como legal y pedagogica.En Te espero a la salida, el perito judicial y profesor P. Duchement nos presenta la guia mas completa para hacer frente al bullying en todas sus formas. A lo largo de estas paginas, nos descubre la crudeza que se esconde en nuestras aulas y en las redes sociales, y como actuar frente a ella. De este modo, a traves de testimonios y consejos, no solamente nos muestra el procedimiento a seguir para con las instituciones, sino que ofrece claves tanto para comprender como para prevenir y ayudar a los niños y niñas que dia a dia sufren en silencio.Los lectores han dicho... Un manual imprescindible para padres y para maestros.Un libro con las herramientas necesarias para evitar que la que deberia ser la epoca mas feliz en la vida de una persona se convierta en una pesadilla.Todos los niños y niñas deberian nacer con un ejemplar bajo el brazo para sus padres.

Hablar de inclusión como respuesta a la diversidad en un siglo XXI que ya tiene un recorrido temporal relevante, y tras varias décadas desde la irrupción, y hasta explosión, conceptual del término, puede plantear al lector, en un primer momento, una especie de deja vu. Pero los autores de esta obra entendemos que no es asi.Los constructos, los paradigmas, sobre todo los que se configuran en contextos sociales y educativos, a menudo emergen o se generan en un marco mental de pensamiento en el cual predomina lo axiologico y lo que sus propulsores piensan que debe ser, con una importante "fisura", positiva y deliberadamente proactiva y dialectica, con el poder ser; en definitiva, con la realidad que deberia ser impregnada por los diferentes profesionales de la intervencion social y educativa en los diferentes meso- y microsistemas sociales y educativos.Asi, el colectivo de autores que hemos elaborado esta obra, de perfiles diversos pero que compartimos el compromiso con la inclusion como un principio vivo y actual, y como vector esencial para lograr una respuesta educativa y social cada vez con cotas mas altas de equidad y justicia, revisamos la situacion actual del proyecto inclusivo en diferentes escenarios. En su conjunto, se expone una fotografia a modo de mosaico de como se esta recorriendo dicha distancia, inicialmente "fractura", entre lo deseado y axiologico, entre lo posible y pragmatico. Pretendemos contribuir a este desafio de avanzar en la inclusion como respuesta a la diversidad; un reto de largo recorrido en el que es preciso un continuo analisis e impulso para una renovacion constante del compromiso inclusivo.

El Comité Internacional por los Derechos del Niño señala que el derecho a ser escuchado debería aplicarse tanto a cada niño como a grupos de niños, por ejemplo, los alumnos/as de una clase, los niños/as de un barrio o un pais, los niños/as con discapacidades. Tambien observa que las condiciones de edad y madurez pueden evaluarse en la escucha individual del niño/a o en grupos de niños/as. Ademas, plantea que es preciso alentar al niño/a a formarse una opinion y a expresarla, lo que implica el desarrollo activo de condiciones que lo sustenten.Los autores de esta obra proponen "escuchar las infancias", en plural, por cuanto la realidad muestra la variedad de niños, niñas y adolescentes, asi como tambien de sus condiciones de vida. Las experiencias de quienes produjeron los contenidos de esta obra hicieron evidente la necesidad de un analisis exhaustivo desde diversas perspectivas: clinica psicologica y pediatrica, en el ambito escolar, el judicial, las instituciones en general, en el primer año de vida y la familia. Un trabajo que ha tenido el atravesamiento de una concepcion etica del vinculo con niños/as y adolescentes, asi como de la construccion de una sociedad para todos y todas.

Aprender a educar en las emociones, el mejor regalo para el desarrollo de nuestros hijos.Hoy en día la conciencia entre los adultos sobre la importancia de la inteligencia emocional es total y absoluta: sabemos que una buena gestion emocional es clave para nuestro bienestar. Y lo que es bueno para los adultos todavia lo es mas para los niños y niñas. Por este motivo, la educacion de las emociones se ha convertido en el pilar educativo fundamental del siglo XXI. Si mostrar las emociones ya no es un tabu como lo era hace cincuenta años, lo que nos toca ahora es aprender a educar a los mas pequeños en ellas para que las reconozcan y las identifiquen. El mayor regalo que les podemos hacer a nuestros hijos para que crezcan sanos, felices y conscientes de quienes son es enseñarles a convivir con las emociones.Mar Romera expone las dificultades y los conflictos mas comunes que padres y madres se pueden encontrar durante el proceso de aprendizaje de los mas pequeños, y propone formas de actuar que ayudaran en las relaciones entre padres e hijos para aumentar su capacidad de analisis y de actuacion.

La caja tonta, en contra de lo que pueda parecer, puede ser una eficaz herramienta educativa. No se trata tanto de evitarla o criticarla, como de aprender a mirarla. Podemos conseguir que nuestros hijos sepan filtrar la informacion, que construyan un solido criterio para tener opinion sobre lo que ven. Y, sobre todo, para ejercer su derecho a la libertad, libertad para apagar la tele o elegir el programa que quieren ver. Este libro propone pautas practicas y eficaces para educar a los niños mediante la television. Ofrece las mejores estrategias educativas a traves de la pequeña pantalla, cuadros con las peliculas adecuadas para cada edad, verdades y mentiras sobre la telebasura y los recursos educativos mas eficaces para compensar la influencia y el magnetismo de los anuncios de manera facil y practica.

O passado é o tempo dos projetos realizados. Não podemos mudá-lo, mas podemosmelhorar nossa capacidade de entendê-lo, bem como, partir dele, construir nossaprópria história. O que se passou não é alg

Convido você a embarcar em uma jornada inspirada por minhas memórias e experiências como professora, onde a formação continuada se entrelaça com cada desafio, descoberta e conquista ao longo da minha

Esta coletânea aborda uma ampla gama de tópicos relacionados à educação de surdos, com ênfase na intersecção entre teoria e prática. Os autores apresentam pesquisas e insights sobre questões como os

O livro Formação de professores/as no Brasil resulta de um seminário realizado pelo Projeto Pensar a Educação, Pensar o Brasil – 1822-2022, que reuniu em Belo Horizonte alguns dos maiores nomes do pe

O livro Pedagogia do Imaginário, entrecruzamentos do aprender e ensinar Artes Visuais é uma coletânea de artigos produzidos por estudantes de diversos estados brasileiros — Goiás, Minas Gerais, Paran

O livro Adolescentes em busca de sentido: Logoterapia e Aconselhamento lança luzes sobre as buscas dos adolescentes e configura-se como uma ferramenta imprescindível aos pais, educadores, terapeutas e lideranças religiosas na pratica do aconselhamento, tendo como marco teorico as contribuiçes de Viktor Frankl, fundador da Logoterapia, e seus seguidores.

Os impressos, sobretudo as revistas, tornaram-se fontes privilegiadas e objeto de estudos no campo da História da Educação, desde a década de 1980. Os trabalhos que se debruçam sobre os periódicos pe

EL LIBRO QUE PRESENTAMOS nace a partir de un proyecto de investigación y cooperación (B/019460/08) financiado por la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID), Apoyo a la formacion de formadores y de investigadores en educacion en Centroamerica, en el campo de la Teoria de la Educacion. El objetivo final del proyecto ha sido la creacion de un Grupo Internacional de investigacion en temas de Teoria de la Educacion, formado por profesores de Facultades de Educacion de Universidades centroamericanas y españolas. Entre las numerosas tareas que se han encomendado a dicho grupo una de ellas ha sido la de elaborar un texto de Teoria de la Educacion para uso de estudiantes de grado.

Este libro es un viaje para todas aquellas personas educadoras sociales, orientadoras, profesoras, técnicas, arquitectas, madres y padres que quieran comprender el rol del espacio en los procesos de acompañamiento a adolescentes en el ocio educativo. Un viaje que afianza el aprendizaje basado en espacios (ABE) como una metodologia aplicada historicamente en las practicas educativas, tanto en el contexto social como en el escolar. En este viaje se describen diferentes territorios del ocio educativo como lugares privilegiados para el logro de aprendizajes mediante el reconocimiento del espacio como factor clave metodologico. En este viaje se profundiza sobre el espacio adolescente como ese territorio configurado por espacios diseñados para ser transitados libremente, en busca de experiencias vitales que les permitan lograr aprendizajes al jugar, hablar, escuchar, crear, tocar, imaginar, bailar, cantar, saltar, reir, interaccionar, etcetera, entre ellos, mientras son acompañados por educadoras y educadores. De ahi que el analisis del dialogo existente entre arquitectura y pedagogia muestre resultados evidentes de investigacion sobre los grandes logros educativos que se consiguen al usar esta metodologia en los espacios de accion socioeducativa.