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EL APRENDIZAJE DE LENGUAS MEDIANTE TAREAS: DE LA PROGRAMACION AL AULA

 (En papel)

SHEILA ESTAIRE

, 2009
  • Nº de páginas: 158 págs.
  • Encuadernación: Tapa blanda
  • Editorial: EDINUMEN
  • Lengua: CASTELLANO
  • ISBN: 9788498481785
Este libro conjuga de forma equilibrada los aspectos teóricos del aprendizaje mediante tareas con propuestas prácticas, tanto para el aula como para la programación, todo ello en un estilo sumamente accesible. En el primer capítulo se abordan la evolución de este enfoque y las bases teóricas subyacentes. En los dos capítulos siguientes se presenta un marco para el diseño de unidades didácticas por tareas y se trata de forma detallada cada uno de sus componentes. En el cuarto capítulo se discuten aspectos metodológicos clave para una eficaz ejecución de las tareas en el aula, como las distintas opciones de trabajo para las diferentes fases, los modelos de participación de los alumnos, el equilibrio entre la atención a la comunicación y la atención a la forma, el papel del profesor y de los alumnos, y finalmente la importancia del aula como espacio social, rico en aprendizaje. En el quinto capítulo se aborda el diseño de planes curriculares basados en tareas y diferentes maneras de estructurar las programaciones de cursos dentro de este enfoque.

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Datos del libro

  • 16.0x24.0cm.
  • Nº de páginas: 158 págs.
  • Editorial: EDINUMEN
  • Lengua: CASTELLANO
  • Encuadernación: Tapa blanda
  • ISBN: 9788498481785
  • Año edición: 2009
  • Plaza de edición: MADRID

Resumen

Este libro conjuga de forma equilibrada los aspectos teóricos del aprendizaje mediante tareas con propuestas prácticas, tanto para el aula como para la programación, todo ello en un estilo sumamente accesible. En el primer capítulo se abordan la evolución de este enfoque y las bases teóricas subyacentes. En los dos capítulos siguientes se presenta un marco para el diseño de unidades didácticas por tareas y se trata de forma detallada cada uno de sus componentes. En el cuarto capítulo se discuten aspectos metodológicos clave para una eficaz ejecución de las tareas en el aula, como las distintas opciones de trabajo para las diferentes fases, los modelos de participación de los alumnos, el equilibrio entre la atención a la comunicación y la atención a la forma, el papel del profesor y de los alumnos, y finalmente la importancia del aula como espacio social, rico en aprendizaje. En el quinto capítulo se aborda el diseño de planes curriculares basados en tareas y diferentes maneras de estructurar las programaciones de cursos dentro de este enfoque.

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