Libros de Educación especial, página 6 de 100

Actualmente un porcentaje alto de la población padece algún tipo de discapacidad visual (baja visión o ceguera), pero a pesar de lo incapacitante que puede resultar y de la sensibilidad de la población hacia la restricción o ausencia de visión, no existen muchos manuales que se adentren en el conocimiento de estas dificultades desde una perspectiva psicológica. Quizás esto sea debido a la complejidad de la problemática y las necesidades tan diversas que presentan los afectados. La deficiencia visual puede estar causada por un buen número de patologías, variando en grado de afectación, edad de aparición, carácter congénito o adquirido, progresivo o estacionario. Todo ello hace difícil planificar estudios metodológicamente correctos, que aporten información objetiva y rigurosa. El presente manual ha tratado de recoger las aportaciones más sobresalientes que en los últimos años se han producido en la investigación psicológica y educativa en la temática de la baja visión y de la ceguera. Es un manual que tiene un carácter teórico (al entender que no es posible ayudar a los afectados sin una formación teórica sólida) y aplicado, sugiriendo recursos, procedimientos, vías y estrategias que asistan en la planificación de la intervención psico-educativa. Va dirigido a profesionales de la Educación, de la Psicología, de la Óptica, de la Medicina, a padres y a los propios afectados.

This workbook attempts to describe ordinary circumstances of everyday life, pointing out typical behaviors of children with autism and their neurotypical peers. It suggests in simple terms how and why the reader's experience may sometimes differ from others' experiences. With the help of a parent, teacher, or friend, the young reader is encouraged to add personal details, individualizing the information on the pages. In this way, the workbook will come to more accurately represent each child's uniqueness.// El libro de trabajo intenta describir las circunstancias comunes de la vida, señalando los comportamientos tópicos de los niños con autismo y de sus pares neurotópicos. En términos sencillos se sugiere cómo y por qué la experiencia del lector puede diferir de las experiencias de los demás. Con la ayuda de uno de los padres, la maestra o un amigo, el joven lector puede individualizar la información proporcionada, agregando detalles personales. De esta manera el libro de trabajo logra transformarse en una imagen más exacta del caracter único de tu hijo.

En esta obra, el autor nos narra su experiencia con Javier, un niño aquejado por el Síndrome de Asperger, con el que se volcó durante dos años, consiguiendo importantes resultados en su integración escolar. Lo contado en este libro es importante y revelador, y ademas constituye un modelo de actuacion util para el profesorado y las familias de los niños y niñas afectados, ya que, en ningun caso se han llevado a cabo actuaciones sistematicas para la formacion del profesorado en la deteccion de niños con el sindrome de Asperger, y mucho menos en su integracion sin traumas en el contexto del grupo-clase.

Actualment els nens amb discapacitat sensorial (visual o auditiva) o física s'escolaritzen a les aules dels centres ordinaris d'educació infantil, primària i secundària. Aquests nens poden seguir el

El objetivo de esta obra es facilitar, tanto a docentes e investigadores como a estudiantes universitarios, el conocimiento estructurado más actual sobre la Atención a la Diversidad, las Capacidades Diversas, la Educacion Especial y la Educacion Inclusiva, asi como fomentar el aprecio y el gusto por ellas, recopilando la experiencia decantada de sus autores, tras haberle dedicado medio siglo de sus vidas a su estudio cientifico, teorica y empiricamente. La obra se desarrolla en torno a diecinueve capitulos en los que se desgranan, explican, ejemplifican, analizan y sintetizan, tanto sus principales conceptos y teorias, como su evaluacion e intervencion. Se profundiza en los fundamentos epistemologicos, metodologicos y legislativos; se analizan las difere ...

Como bien sabemos, tenemos que hacer especial énfasis en esta etapa infantil ya que es clave en el desarrollo, porque todas las acciones previamente diseñadas, y su puesta en marcha de manera sistematizada van a ser variables especialmente relevantes que van a procurar resultados incalculables de valor personal y social extraordinarios.

Expone distintas perspectivas de la diversidad, realizando una apuesta por una educación de calidad, por el aprendizaje cooperativo en el aula y aportando técnicas para llevarlo a cabo. Desarrolla técnicas para establecer grupos de aprendizaje cooperativo en el aula, y aporta en este sentido las referencias practicas necesarias para los mismos, desde la organizacion del curriculum a la organizacion del aula, detallando las pautas a seguir al inicio, durante y despues de las distintas unidades didacticas.

Se estudia el marco actual y prospectivo: Apoyo y obstáculos de la atención a la diversidad. Nuevas tecnologías de la información y comunicación y atención a la diversidad. Así mismo se estudian los aspectos fundamentales de en la atencion a la diversidad como educar las emociones de las personas excepcionales y la consideracion de el aula como comunidad de estudio inclusiva: el papel de la cultura escrita.

Una vez encauzada la atención a las necesidades educativas de los escolares de enseñanza primaria, el gran reto educativo es dar continuidad en la etapa de secundaria a una formación de calidad que tenga en cuenta tambien las diferentes capacidades e intereses de todo el alumnado.La presencia de alumnos o alumnas en las aulas con distintas necesidades de apoyo requiere que el profesorado incorpore la atencion a la diversidad como una pauta ordinaria de su accion educativa. La tarea no es sencilla si ya en su formacion inicial no se le facilita la adquisicion de las competencias necesarias para abordar las diferencias adecuadamente.Si bien hay una abundante bibliografia sobre la atencion a la diversidad en la etapa educativa de Primaria, por diversas razones no sucede lo mismo con la Educacion Secundaria, tratandose de un periodo donde las diferencias estan mas acentuadas y la complejidad organizativa y curricular es mucho mas exigente. El proposito de este libro es contribuir a reforzar esa formacion. En sus capitulos se recoge la atencion a las necesidades especificas de apoyo educativo asociadas a:· La discapacidad sensorial, fisica e intelectual.· La sobredotacion.· Las dificultades comunicativas y de lenguaje.· Los problemas de comportamiento, etc. En la obra han colaborado especialistas de diversos departamentos de la Universidad de Granada, conocedores del amplio espectro de las necesidades educativas.

Realizamos una aproximación conceptual y terminológica a los nuevos marcos teóricos relacionados con la inclusión, la accesibilidad universal y el diseño de aprendizaje para todos; efectuamos un breve recorrido por la legislacion, las acciones y planes mas recientes de nuestra Universidad en este ambito; ofrecemos un conjunto de orientaciones y sugerencias generales para la intervencion en funcion de las necesidades educativas asociadas a los distintos tipos de discapacidad y, presentamos una descripcion minuciosa de las caracteristicas, procesos de ajuste, ayuda pedagogica y adaptacion curricular que en la actualidad se llevan a cabo en la UNED. Contiene CD.

Parálisis cerebral infantil (definición; etiología; clasificación; el nacimiento del niño con parálisis cerebral); características psicopedagógicas del niño con parálisis cerebral (el cuerpo del niño con paralisis cerebral; el desarrollo socioafectivo; el desarrollo cognitivo; el desarrollo de la comunicacion); la respuesta educativa (la escolarizacion del niño con paralisis cerebral; la evaluacion psicopedagogica; la intervencion con la familia de los niños y niñas con paralisis cerebral; adaptaciones curriculares).

La atención auditiva engloba una serie de aspectos de los cuales podemos destacar: Reconocimiento, discriminación, integración y memoria a corto plazo. Algunos de ellos están más vinculados al estado de alerta y atención y otros más relacionados con la comprensión.En cualquier caso todos interaccionan creando un patrón auditivo básico para comprender la información, codificarla, descodificarla, analizarla, etc. Los ejercicios de este cuaderno se presentan agrupados y dentro de los bloques encontraremos diferentes niveles de dificultad.