Libros de Organización escolar, página 2 de 36

Síntesis y reflexión crítica de diferentes aspectos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de competencias en el marco de las nuevas titulaciones universitarias. En su primera edición el libro fue el resultado de la experiencia llevada a cabo en el marco de dos proyectos de innovación docente concedidos por el ICE de la Universidad de Zaragoza en 2003 y 2004. Esta segunda edición se completa y enriquece con los resultados de los proyectos Diseño y aplicación de estrategias ECTS para la mejora docente en Geografía (2007) y El trabajo en equipo en la realización de proyectos (2008).

Los primeros días de la llegada de un niño o una niña a la Escuela Infantil suponen un acontecimiento importante no sólo en su vida sino, también, en la de sus padres, porque ambas partes afrontan la primera separacion importante.Las autoras, maestras en ejericio con mucha experiencia, ofrecen formas de actuacion en esta circunstancia, propuestas organizativas y aspectos teoricos necesarios para que familias, educadores y la misma Escuela consigan un ambiente adecuado para que esta primera experiencia escolar de niños y niñas contribuya positivamente en el crecimiento de su ser personas.

El objetivo principal que ha promovido la publicación de esta monografía ha sido profundizar en lo que supone la implementación de la Agenda 2030 en el contexto de la educación superiorr desde el pri

AI for School Teachers will help teachers and headteachers understand enough about AI to build a strategy for how it can be used in their school

Este libro cierra la colección La escuela de nuevo siglo. Pretende sintetizar en cinco capítulos las alternativas que se proponen en los anteriores y se recogen algunos textos elaborados por personas vinculadas a la Fundacion e Investigaciones Educativas y Sindicales, presentados en seminarios, jornadas o escuelas de verano. Estructurada la coleccion como un todo con principio y fin, el ultimo libro no elude la responsabilidad de plantear algunas propuestas. Las grandes preguntas sobre la educacion se pueden resumir en cuatro: que sociedad, que alumnado, que escuela y que profesorado. Lo importante es que demos respuestas adecuadas a la sociedad en la que vivimos y al alumnado que acuda a las aulas; que tengamos un modelo de escuela segun la sociedad y alumnado y que el profesorado sea el que sociedad, alumnado, y escuela necesitan. Pasado el tiempo, las preguntas podran ser las mismas, las respuestas no. La sociedad del siglo XXI se transforma con rapidez y la tecnologia evoluciona a gran velocidad, como nunca habia ocurrido en la historia de la humanidad. Las respuestas van dirigidas a esa escuela que forma parte de la sociedad y a conocer a los niños, niñas y jovenes del mundo en el que vivimos, y por eso el libro pretende dejar constancia de las diferencias entre el pasado y el presente; y para fijar toda la atencion en este presente que no podemos eludir.

OPERACIÓN DE ESTACIONES DE TRATAMIENTOS DE AGUA ANÁLISIS DE AGUA POTABLE Y RESIDUAL UF1668

Este libro ofrece una perspectiva pionera y práctica sobre la generación de valor social en el ámbito universitario, destacando el papel de las universidades como agentes de transformación económica, social y cultural.A traves de la aplicacion del modelo de contabilidad social monetaria (stakeholder accounting) en la Universidad del Pais Vasco /Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU), se explora como medir, comunicar y maximizar el impacto social.Con la colaboracion de expertos en impacto y contabilidad social, esta obra aborda conceptos clave como la sostenibilidad, el dialogo con los stakeholders y el uso de indicadores para evaluar y optimizar la distribucion del valor generado, expresado en unidades monetarias. Ademas, incluye estrategias replicables para otras instituciones academicas, evidenciando la escalabilidad del modelo hacia un mundo mas sostenible.Dirigido a investigadores, gestores universitarios y lideres comprometidos con el impacto social, este libro es una guia imprescindible para alinear la educacion superior con las necesidades reales de la sociedad.Indice:Prologo.- Introduccion.- Capitulo 1. Propuesta metodologica para el analisis de impacto en la UPV/EHU.- Capitulo 2. El macro institucional de la enseñanza superior desde la sostenibilidad: una propuesta sintetica.- Capitulo 3. Antecedentes del valor social integrado aplicado a las universidades.- Capitulo 4. Mapa de stakeholders desde la perspectiva de generacion de valor social: el caso de la UPV/EHU.- Capitulo 5. Analisis del impacto social de la Universidad. Un modelo de la escalabilidad: dialogando con los stakeholders.- Capitulo 6. Variables de valor orientadas a indicadores: principios, proceso y resultado en la PUV/EHU.- Capitulo 7. El valor razonable en el marco del calculo del valor social: el caso de la Universidad del Pais Vasco.- Capitulo 8. Contabilizando el valor de mercado.- Capitulo 9. Impacto social aplicando la contabilidad social monetaria en la Universidad.- Capitulo 10. Transferencia de conocimiento y comunicacion de la Universidad a la sociedad. Capitulo 11. La creacion de valor de las universidades publicas de canarias: una primera aproximacion usando inteligencia artificial generativa.- Capitulo 12. La contabilidad social y el valor de la relacion Universidad-Empresa. El caso de Mondagron Unibertsitatea.

El abanico conceptual, terminológico y metodológico de las acciones sociales y comunitarias ha ido ampliándose a lo largo de los años, y sus prácticas concretas en territorios y comunidades no sólo no han desaparecido sino que, por el contrario, van en progresivo aumento. Vista la emergencia y la actualidad de las acciones comunitarias, resulta mas necesario que nunca disponer de buenas teorias y practicas que faciliten y orienten al animador profesional en la intervencion comunitaria.Con esta intencion presentamos este libro de Jean-Claude Gillet que, años despues de su publicacion en frances, se ha convertido en un referente obligado para los estudiosos, los profesionales y los practicos de la animacion sociocultural. El modelo teorico sobre la animacion, que Gillet construye en este libro, permite elaborar toda una tipologia de modos de hacer accion social y comunitaria, y de comprender las filosofias que orientan y las metodologias que vertebran los procesos y proyectos de animacion.

La nueva formación profesional propone cambios que son una oportunidad para transformar y mejorar el exitoso modelo de FP del sistema educativo español. Se proponen recursos, materiales y casos prácticos para afrontar la docencia en FP: la evaluacion, la investigacion educativa, los nuevos modulos, el pensamiento critico, los valores, las nuevas metodologias, la digitalizacion, la inteligencia artificial, etc. Prologo de Jorge Arevalo Turrillas

APRENDER EN LA UNIVERSIDAD EN UN MUNDO VOLÁTIL... VICA, el acrónimo de Volátil, Incierto, Complejo y Ambiguo es un término surgido de la teoría de la gestión empresarial en la década de los años 80 muy utilizado en la actualidad en todos los sectores para

Orientaciones y procedimientos para mejorar el clima de estudio, trabajo y convivencia en el aula.

Los alumnos y alumnas aprenden en situaciones naturales, investigando activamente el mundo que les rodea. Mediante sus interacciones con los demás aprenden a utilizar el lenguaje para dar sentido a sus experiencias y comunicar sus conocimientos: se comunican escuchando, hablando, leyendo y escribiendo. La teoria del lenguaje total, en la que se basa este libro, considera estos componentes entrelazados en una experiencia que los engloba y hace posible el aprendizaje activo y significativo. Una vez presentada la filosofia de fondo, las autoras pasan a describir los elementos que la hacen posible: configuracion del aula, horario, ambiente de clase, experiencias. Dos amplios capitulos desarrollan un curriculo integrado y centrado en el alumnado, y un diseño de centros de aprendizaje eficaces. La obra se completa con una actualizada bibliografia y anexos con "modelos para uso del alumnado"; "modelos para uso del profesora-do"; "modelos de cartas a los padres y madres". Todos estos materiales son validos desde segundo ciclo de Educacion Infantil hasta segundo ciclo de Secundaria.

Este libro intenta estimular a los tutores, profesores y orientadores para que apliquen en su trabajo estrategias metodológicas que potencien la implicación del alumno en su propio aprendizaje reforzando asi su responsabilidad, autoestima, interes y motivacion.El modelo participativo que se presenta esta ampliamente experimentado; mediante el se promueve un clima positivo en el aula, que ayuda a disminuir la conflictividad escolar potenciando el desarrollo de valores y actitudes mas humanos. Se trata, en definitiva, de aprender disfrutando y disfrutar aprendiendo.

El libro se compone de dos bloques: uno teorico y otro de aplicación. En el primer capítulo del bloque teórico se analizarán aspectos relacionados con el aprendizaje significativo buscando una justificación a la propuesta práctica posterior. Se examinan los parámetros: saber aprender, poder aprender y querer aprender como elementos necesarios para un aprendizaje más estratégico y se proponen pautas de actuación que nos faciliten conseguir dicho fin. En el segundo capítulo partimos de las relaciones sociales como elemento impulsor del conocimiento, ananlizando las pruestas de Piaget y Vigotsky, para adentrarnos, posteriormente, en la interacción entre los alumnos. En el siguiente, y vamos por el tercero, la obra se centra en el concepto y los tipos de las estructuras de aprendizaje interrelacionando las estructuras competitiva, individualista y cooperativa con las estructuras de la actividad, de la recompensa y de la autoridad. Por último, y convirtiéndose en el capítulo protagonista de este primer bolque y de los siguientes, nos centramos en el aprendizaje cooperativo (AC), partiendo de los antecedentes históricos, pasando por lo que la investigación nos dice, los beneficios que reporta dicho enforque, etc.,

La igualdad de género es un elemento transversal en el currículum educativo y, como tal, debería estar presente en todas las áreas de conocimiento.Este libro anima al sector docente e investigador del area de lenguas extranjeras a reflexionar sobre la coeducacion en el aula. Se discuten aspectos relacionados con la igualdad de genero desde el punto de vista de la legislacion educativa en general y el curriculum de lenguas extranjeras en particular. Ademas, se estudia la lengua como indicador del cambio social a traves del lenguaje inclusivo, donde se presta especial atencion al analisis contrastivo español-ingles, ingles-español, y se presentan distintos ejemplos de genero desde el enfoque de la linguistica del corpus.Cabe destacar tambien la atencion que merecen las obras de caracter didactico y la literatura infantil y juvenil en la educacion en igualdad. Asi, se estudian diversos materiales y recursos que incluyen el libro de texto, los textos literarios infantiles u otros como las canciones o la publicidad, analizando su posible potencial en el aula de idiomas desde una educacion no estereotipada en cuestion de genero.El volumen finaliza con una serie de recomendaciones y propuestas didacticas basadas en albumes ilustrados y dirigidas al aula de lengua extranjera de los niveles educativos de infantil, primaria y secundaria para el aprendizaje en igualdad que podran ser de utilidad a docentes de estas etapas.

El desarrollo profesional de los miembros de cualquier organización es fundamental para su mejora y desarrollo organizativo. Los centros educativos y los profesionales de la educación no constituyen una excepcion. Si consideramos a la organizacion que aprende como aquella que es capaz de facilitar el aprendizaje de todos sus miembros y continuamente se transforma a si misma, estamos resaltando el valor del aprendizaje. El desarrollo de la organizacion se basa, por tanto, en el desarrollo de las personas y en su capacidad para incorporar nuevas formas de hacer en la institucion en la que trabajan. Por ello, dos de los temas claves en el estudio del desarrollo profesional docente han sido, precisamente, el contexto en el que este debe promoverse (por ejemplo, dentro o fuera de la organizacion) y las actividades que facilitan un cambio real en el comportamiento del profesorado (por ejemplo, charla con colegas, asistencia a cursos, busquedas en Internet; mentorias, lectura de literatura especializada, etc.). Teniendo en cuenta la importancia de promover el aprendizaje a lo largo de la vida, los procesos de aprendizaje informal en el lugar de trabajo estan adquiriendo cada vez mas relevancia. En la actualidad, estos procesos de aprendizaje informal y social se estan viendo fuertemente potenciados por la introduccion de la tecnologia, concretamente, el social media en los contextos laborales. El objetivo de esta obra es ofrecer a directivos y profesorado de cualquier ambito y etapa educativa, y tambien a expertos teoricos y practicos, una breve introduccion sobre la contribucion de los procesos de aprendizaje organizativo e informal a los procesos de cambio y mejora en los centros educativos, asi como sobre el uso de herramientas y estrategias que pueden facilitar dichos procesos de aprendizaje informal y social.