Libros de Política y legislación educativa, página 8 de 43

El contenido de la presente publicación ofrece un conjunto de aspectos teóricos y prácticos complementarios referidos a la didáctica de la enseñanza universitaria, estudiando con detalle, amplitud y profundidad las guias de trabajo autonomo del estudiante. Se da una vision general sobre lo que ha sido hasta el momento presente la convergencia europea en la educacion superior. Se analizan los cambios que han de hacerse en el proceso de enseñanza-aprendizaje para facilitar la adaptacion de los roles del profesorado y el estudiantado. Se pone a disposicion de los lectores herramientas didacticas adecuadas para el desarrollo de la funcion docente universitaria. Se ofrece una novedosa y optima vision de la interaccion educativa que posibilitan las guias de trabajo autonomo en el desarrollo de las materias como herramienta esencial en el nuevo marco universitario. La publicacion se completa con ejemplos de estas guias de trabajo autonomo, que pueden servir como modelos para orientar la labor del profesorado en el proceso de innovacion en el que estamos inmersos.

Auf Basis der Empfehlungen der sogenannten "Terhart-Kommission" und im Zuge der verschiedenen Reformkonzepte der fruhen Nullerjahre wurden bundesweit Zentren fur Lehrerbildung und Schools of Education gegrundet, die sich uber die Jahre hinweg fest in der universitaren Struktur etabliert haben. Bezuglich der genauen Umsetzung der Grundung solcher Institutionen "[...] schlagt die Kommission kein einheitliches, verbindliches Modell vor" (Terhart, 2000, S. 109). Die logische Konsequenz dessen in Kombination mit der heterogenen und foderalen Bildungslandschaft in der Bundesrepublik war, dass bereits einen Wimpernschlag nach der Veroffentlichung der Empfehlung die Zentren "[...]mit allen nur denkbaren Aufgabenzuschreibungen" (Blomeke, 2000, S. 251) versehen wurden.Das Erhebungsziel der vorliegenden Masterarbeit ist es, die "Ausgestaltung der Zentren fur Lehrerbildung" 19 Jahre nach dem Ansto zur Grundung fur NRW mittels der evaluativen qualitativen Inhaltsanalyse nach Kuckartz herauszuarbeiten. Dies geschieht durch die Entwicklung eines eigenen Analyseinstruments mit folgenden deduktiv hergeleiteten Kategorien: Studierendenservice, Forschungsintensitat, Qualitatsmanagement, horizontale Verzahnung, vertikale Verzahnung, Inklusion und Digitalisierung.In Sinne der evaluativen qualitativen Inhaltsanalyse sind diese sieben Kategorien zusatzlich in vier ordinale Auspragungsstufen unterteilt. Vorrangig sind Dokumente offentlichkeitswirksamer Kommunikation sowie Statistiken im Erhebungszeitraum untersucht worden. Die Gesamtschau der Erhebungsergebnisse dieser Arbeit betrachtend lasst sich mit Blick auf die Ausgestaltung der Zentren in NRW zusammenfassen (Stand 2019), dass sie an der Oberflache mit annahernd denselben Aufgabenbereichen dasselbe Ziel - die kontinuierliche Verbesserung der Lehramtsausbildungverfolgen. Die Zentren sind jedoch im Detail, hinsichtlich der Intensitat der Ausdifferenzierung dieser Kernaufgaben, derart different ausgestaltet, dass kein mittels Netzdiagrammen visualisiertes Profil demjenigen eines anderen Zentrums gleicht. Der Nutzen der Erhebungsergebnisse dieser Abschlussarbeit lasst sich dahingehend definieren, dass sie beispielsweise die erste empirische Grundlagenarbeit zur Ausgestaltung der Zentren seit neun Jahren darstellt. Auerdem wurden bisher keine Grunddaten bezuglich der Zentren explizit fur NRW erhoben.

Conclusiones del IV Congreso Internacional sobre Dirección de Centros Educativos, que adopta como lema la Dirección para la Innovación y está focalizado a la apertura de los centros a la sociedad del

La discapacidad intelectual se caracteriza por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa, que afectan a habilidades como el razonamiento, la planificacion, la resolucion de problemas y el aprendizaje, asi como a la capacidad de la persona para desenvolverse en su vida cotidiana y responder a los cambios del entorno. El concepto de conducta adaptativa permite identificar las areas donde se requieren apoyos para favorecer el desarrollo personal y la participacion social. Estos apoyos, entendidos como recursos y estrategias dirigidos a mejorar la calidad de vida, varian en intensidad segun las necesidades individuales, abarcando desde los que son intermitentes hasta los generalizados, de acuerdo con la clasificacion establecida por la Asociacion Americana de Discapacidades Intelectuales y del Desarrollo. Este libro ofrece un analisis riguroso y accesible sobre la discapacidad intelectual, abordando su definicion, etiologia y clasificacion, asi como aspectos clave de la inclusion educativa y la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual. A traves de un enfoque academico y divulgativo, se presentan reflexiones y estrategias para avanzar hacia una sociedad mas inclusiva y equitativa.

La institución escolar tiene unas reglas de juego, implícitas o explícitas que deben guiar las respuestas a la violencia y las actitudes para garantizar la paz social en su seno. Es indispensable que las reglas sean legitimas, que todo el mundo las respete completamente. No es posible que cada cual establezca sus propias reglas de juego ni defina sus sanciones. En tal caso, ya no estariamos en un estado de derecho y en una democracia, sino en el terreno de la arbitrariedad. Quien exige sumision renuncia a obtener obediencia; quien impone su poder renuncia a toda autoridad; no se instruye mediante el chantaje de los castigos.La formacion de la ciudadania es una exigencia politica: aprender a vivir juntos, es decir, aprender a hacer juntos la ley. Aprender a ser democratas y a ser ciudadanas y ciudadanos no se puede lograr en las actividades de tiempo libre, en los clubes en los que se escoge la compañia entre las amistades, sino en la institucion escolar, es decir, en las clases de matematicas, de historia, de biologia, de educacion fisica, de educacion artistica, de tecnologia, etc., donde no se selecciona con quienes debemos aprender y realizar las tareas escolares.Bernard DEFRANCE, apoyandose en numerosos testimonios de docentes y estudiantes, muestra por que pueden aparecer las situaciones de bloqueo o los conflictos violentos y como es posible sobreponerse a ellos permitiendo a la comunidad escolar encontrar referencias y aceptar unas reglas validas para organizar la convivencia.Esta obra es de gran utilidad tanto para el profesorado como para las familias y aporta claves decisivas para comprender la vida cotidiana en los centros educativos.

El libro «Disciplinas educativas en regímenes totalitarios. Una historia visual desde documentales» presenta una panorámica sobre distintas áreas de la educación a través de los documentales y produc

Y con 25 alumnos en el aula, ¿cómo puedo atender la diversidad? Este libro no pretende ser un recetario educativo, pero sí reunir estrategias que ayuden a diseñar para todo el alumnado, diseñar hasta los limites, hasta el infinito y mas alla. Son estrateg

El proceso de Boloña puede ser interpretado de distintas maneras, y en las universidades europeas hay un cierto debate sobre su naturaleza, alcance y significado. Para la Universitat de Valencia era necesario conocer la vision sobre su oferta formativa futura, no solo desde dentro, sino tambien desde la opinion de expertos externos. Y nadie mejor que el IVIE para atender este requerimiento, dado que es una de las instituciones mas prestigiosas en el analisis de la evolucion del capital humano y de las necesidades de formacion de la sociedad.

"Diseñar titulaciones" es un nuevo concepto que sustituye al clásico de "elaborar un plan de estudios". El nuevo marco que proporciona el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) abre un amplio margen para el diseño de las nuevas titulaciones universitarias de acuerdo a las opciones propias de cada institucion. Ciertamente el diseño de una titulacion universitaria deber ir mucho mas alla de un mero reparto de creditos o asignaturas entre departamentos, areas o profesores. El objetivo nuclear de esta obra es presentar una secuencia de las decisiones que hay que adoptar a la hora de diseñar e implantar una Titulacion de Grado. En cada uno de los pasos de esa secuencia se analizan los condicionantes y se presentan diversas alternativas. La obra tambien incluye un analisis sobre los aspectos clave de cara a la posterior implantacion de las titulaciones: planificacion de cada asignatura, plan de accion tutorial, etc. Este libro resultara de indudable interes para todas aquellas personas que participan en el proceso de diseño de titulaciones de grado y, en general, para todo el profesorado responsable de la posterior implantacion de dichas titulaciones. Es el resultado de un intenso trabajo de equipo de un grupo de profesores extremeños que han tenido responsabilidades de gest

Esta publicación contiene los datos más relevantes del último informe «Drogas y escuela» y ofrece una panorámica sobre el consumo de drogas y otros factores asociados en la población escolar del País

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Esta obra busca el interés y la complicidad de docentes, estudiantes y ciudadanía comprometida con el bienestar ambiental. La consecución de los objetivos de desarrollo sostenible (ODS) son una necesidad urgente en nuestro planeta. Necesitamos un compromiso etico, un analisis de nuestra realidad que nos acerque a tomar iniciativas con las que mejorar nuestras condiciones ambientales.La participacion ciudadana en la toma de decisiones, la resolucion de conflictos ambientales y la dignificacion de todas y cada una de las personas en nuestro planeta nos compromete con una democracia ambiental que asegure una justicia social que ponga en valor el reparto equitativo de recursos culturales, tecnologicos, economicos y vitales. Por otro lado, puede ser una herramienta para propiciar una formacion desde practicas que dinamicen y evaluen estrategias de concienciacion y cooperacion, que potencie una accion comunitaria que favorezca la implantacion de los objetivos para un desarrollo sostenible.Tienes en tus manos una invitacion a consolidar una ecociudadania activa y dinamica que sea protagonista de una mayor calidad ambiental. EL PLANETA NO PUEDE ESPERAR.

La Economía de la Educación es una disciplina relativamente reciente que en los últimos años ha ido adquiriendo una mayor presencia en la investigación, en la docencia universitaria y en la gestión educativa, debido, entre otros factores, a la descentralizacion y a las dificultades financieras y presupuestarias de las administraciones publicas y los centros educativos, los problemas relacionados con el desempleo de los titulados, los drasticos cambios tecnologicos experimentados por los sistemas productivos y, con ellos, las nuevas necesidades formativas surgidas entre los trabajadores y la poblacion en general.Este libro es un manual de orientacion tanto para profesores y alumnos de esta materia, como para investigadores y gestores de la educacion. Pensado para lectores con o sin conocimientos previos de economia, expone con un estilo sencillo y riguroso, una aproximacion a los enfoques, los metodos y las herramientas del analisis economico aplicado a la educacion. Establece los criterios basicos, los modelos e instrumentos de la financiacion educativa y da una vision global y pluralista de las diferentes interpretaciones que pueden darse sobre las relaciones entre la educacion, el empleo, la renta, el crecimiento y el desarrollo economico y social.

La asignatura Economía de la educación es una materia troncal de cuarto curso (primer cuatrimestre) de la licenciatura en pedagogía.