Libros de Profesorado, página 8 de 65

Este libro es un excelente apoyo didáctico para los docentes frente al grupo, ya que les ofrece propuestas metodológicas para el tratamiento de los contenidos que deben abordarse en la asignatura de Matemáticas. Además, sugiere una serie de actividades con materiales didácticos que los niños podrán manipular previo a la construcción de conocimientos.

Cómo llevar a la práctica la programación por competencias en el aula de secundaria: qué debemos tener en cuenta en esta etapa, claves esenciales, sugerencias y propuestas para el aula. Enfoque vinculado al principio de aprendizaje significativo, a las alternativas interdisciplinares, a la estrategia de trabajo por proyectos y a las técnicas para aprender a aprender. Se articula perfectamente con las etapas anteriores. También constituye una herramienta ágil y eficaz para orientadores, tutores y profesores, así como a los formadores del máster de secundaria y a los opositores que han de elaborar programaciones y unidades didácticas incorporando las competencias básicas.

En muy pocas ocasiones un número tan significativo de investigadores y profesionales de la educación de todas las tendencias ha coincidido en establecer un mismo diagnóstico ante los acelerados cambios que nos propone el siglo que iniciamos: el objetivo prioritario debe ser enseñar al alumnado a aprender de manera autonoma a traves de la adquisicion de estrategias de aprendizaje. El problema surge cuando, mas alla de convincentes planteamientos teoricos, aparece la necesidad de orientar al profesorado, especialmente de enseñanza secundaria, sobre como puede introducir la enseñanza de estrategias de aprendizaje en sus programaciones. Esta obra realiza una aportacion decidida (e inedita) en este sentido, presentado y analizando un conjunto representativo de Ounidades de enseñanza estrategica" en las principales areas del curriculum. Las autores y los autores de este libro ofrecen un testimonio dificilmente rebatible, a traves de algunas de sus propias practicas en el aula, de que es posible enseñar a pensar a la vez que se enseñan los contenidos de sus materias respectivas.

El tema de esta obra son los Procesos y Contextos Educativos, un eje nuclear de la formación pedagógica de los profesores de Educación Secundaria. En ella se analzia el sistema educativo español, su evolucion y la normativa que lo regula, asi como la organizacion de los centros en los que el futuro profesor que se forma ha de desempeñar su labor

El tema de esta obra son los Procesos y Contextos Educativos, un eje nuclear de la formación pedagógica de los profesores de Educación Secundaria. En ella se analiza el sistema educativo español, su evolucion y la normativa que lo regula, asi como la organizacion de los centros en los que el futuro profesor que se forma ha de desempeñar su labor. Se estudia la educacion como concepto complejo y el proceso educativo que la desarrolla, poniendo enfasis en los procesos de comunicacion e interaccion educativa y en la educacion en valores, actitudes y normas. Se analiza el concepto de curriculum, sus fuentes, sus componentes y los niveles de concrecion curricular, enfatizando las ideas de inclusion y democracia como ejes fundamentales. Tambien se reflexiona sobre la profesion docente y sobre el desarrollo profesional del profesorado. Se estudia la tutoria y la orientacion, funciones tambien docentes, la atencion a la diversidad, la mediacion escolar, la convivencia y la prevencion y resolucion de conflictos, en un contexto de educacion interculturai en que la educacion para la ciudadania es fundamental.

Este libro representa el intento de agrupar en un solo volumen, y de manera práctica, gran parte de los contenidos y las dudas que se plantean a todo profesional de la enseñanza. Está tratado a lo largo de 28 capitulos, mas un anexo, agrupados en tres partes diferenciadas: Teoria de la Educacion, Psicologia de la Educacion, y Didactica, Organizacion y Orientacion. En la obra ha trabajado un nutrido grupo de especialistas en la materia, profesores universitarios, que en numero de mas de treinta, han unido sus esfuerzos y su saber para ofrecer una obra compacta que realmente sea util a toda aquella persona que se adentre en sus paginas en busca de una respuesta a la problematica que desde el aula, la direccion, la orientacion, o el estudio, puede plantearse. La formacion del profesorado de Educacion Secundaria es de crucial interes, debido en parte a la relevancia y problematica de la etapa adolescente en el desarrollo de la persona. El proposito de este libro es contribuir a una de las parcelas de dicha formacion, cual es la referida a los aspectos psicologicos y pedagogicos generales. Se dirige a la formacion inicial, pero pretende asi mismo convertirse en un manual de consulta para el profesorado en ejercicio. Su contenido trasciende la restringida vision del actual modelo de formacion inicial (CAP) e incluso del modelo aun no definitivamente implantado del CCP, adentrandose en los dominios que, independientemente del modelo institucional de formacion inicial del profesorado de Educacion Secundaria, se consideran pertinentes para una formacion adecuada, pilares para la construccion del conocimiento profesional en torno a la didactica de cada materia y, como consecuencia, basicos para un posterior desarrollo profesional. INDICE: Prologo. Jose Carrillo. PRIMERA PARTE: TEORIA DE LA EDUCACION. Capitulo 1. La estructura del sistema educativo español. Genesis historica y constitucion actual. Juan C. Glez.Faraco. Capitulo 2. La educacion como funcion del profesor. Jose Romero, Heliodoro M. Perez y Simon Lagares. Capitulo 3. Etica y deontologia profesional. Jose Romero, Simon Lagares y Heliodoro M. Perez. Capitulo 4. Los fenomenos de exclusion y marginacion. Fernando Lopez. Capitulo 5. El aprendizaje de la convivencia en

Desde una variedad de voces y enfoques, esta obra tiene como objetivo desentrañar el papel y el valor de las prácticas narrativas en la educación. Un primer bloque de aportaciones reúne una diversidad de miradas y textos que configuran un modo particular de comprender e interrogarse sobre la enseñanza desde los relatos de docentes, estudiantes y otros agentes educativos, como las familias. Son textos que nos acercan a la indagacion narrativa como un conjunto de procedimientos ricos y novedosos para el desarrollo profesional del docente en ejercicio y en formacion inicial, que dan cuenta de la complejidad y la tarea radicalmente humana, creativa y comprometida que es la enseñanza. Constituyen un conjunto de aportaciones que evidencian el giro metodologico, pero tambien de ruptura epistemologica, que alumbran una interpretacion del mundo educativo abierta y sensible a nuevas formas de cognicion y accion. El segundo bloque reune un conjunto de aportaciones que analizan importantes discursos teorico-practicos sobre lineas de investigacion actuales. Estas reflexiones nos acercan a una comprension de importantes narrativas sobre la educacion que evidencian algunas de las conceptualizaciones actuales que necesitamos revisar y clarificar.

"Muchos son los temas y no menos los interrogantes asociados a las instituciones educativas actuales. La celeridad de los cambios sociales, el rol desempeñado por centros y docentes, el paradigma de las competencias educativas, el papel de las familias, la presencia de las nuevas tecnologias, la diversidad en las aulas y la necesidad de dar respuestas inclusivas demandan una identidad profesional solida y comprometida. Esta publicacion, destinada tanto a estudiantes del Master de Formacion de Profesorado de Secundaria y Bachillerato como a todos aquellos que forman parte de este singular espacio profesional, propone una reflexion academica sobre la que estructurar una comunidad educativa acorde a las necesidades de un entorno global. Por esa razon, construir centros educativos como espacios de encuentro y de dialogo para los estudiantes, manteniendo su mision formativa, representa el objetivo compartido de trabajar por sociedades mas justas y eticas.Rosa Maria Esteban Moreno es profesora titular en el Departamento de Pedagogia de la Universidad Autonoma de Madrid. Juan Tomas Asenjo Gomez es profesor en el Departamento de Educacion, Metodos de Investigacion y Evaluacion de la Universidad Pontificia Comillas de Madrid.Leonor Prieto Navarro es profesora en el Departamento de Educacion, Metodos de Investigacion y Evaluacion de la Universidad Pontificia Comillas de Madrid."

Cada capítulo de este libro es una aproximación, un estudio, una manera de acercarse a cómo piensan los profesores la enseñanza. Se trata de una invitación a comprender su pensamiento para interpretar su accion educativa. Se explora la idea de teoria implicita en profesoras y profesores de distintos niveles educativos; se analiza la relacion entre ideas y accion docente; se estudia la incidencia que tiene el contexto organizativo en el pensamiento y el praxis docente; se analizan y ejemplifican, a traves de estudios de casos, como el profesorado piensa y actua cuando enseña.El pensamiento reencontrado desentraña algunas claves para entender la enseñanza, y su praxis; para recuperar una funcion necesaria en tiempos de incertidumbre: la reflexion critica de la enseñanza por parte del profesorado. Es una mirada animada por el entusiasmo hacia la enseñanza como actividad intelectual, critica e innovadora y el profesorado como sujeto y actor esencial en ese proposito.

Una serie de investigadores punteros de varias universidades mundiales han recibido el encargo de analizar los últimos avances en la Academia. Así, se han podido recopilar sus investigaciones y reflexiones en torno a: Los nuevos contenidos (in) formativos a partir de las reformas que ha puesto el Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES o Plan Bolonia) en Europa, como reto innovador en las aulas en tanto en cuanto contenidos y formulas y su influencia en el resto de modelos mundiales. Las nuevas tendencias e innovacion universitaria para una mejor adecuacion a las exigencias de la sociedad. Las lineas de investigacion de vanguardia que permitiran progresar en la comprension del futuro academico.

Existe una preocupación internacional por la formación del profesorad en educación Secundaria. Justifican esa inquietud la particular responsabilidad de este nivel educativo para el futuro de los estudiantes, el aumento amsivo de la escolarizacion y las necesidades especificas de apoyo educativo al alumnado. Se debaten aqui diferentes realidades y soluciones

Esta obra propone un estudio general sobre la Tecnología Educativa como disciplina universitaria, con una visión renovada y en cuya consecución han participado reconocidos especialistas. Las ideas-eje que actúan como soporte pasan por establecer las bases científicas de la Tecnología Educativa; conocer su evolución como disciplina para comprender de dónde vienen muchos de sus desarrollos y aplicaciones; valorar las aportaciones de las tecnologías digitales actuales para el mundo de la educación, y señalar en clave curricular las relaciones más correctas entre los actores fundamentales de los procesos de enseñanza y las tecnologías que como componentes mediadores pueden utilizarse en ellos. Se presentan con solvencia qué tipos de tecnologías podemos utilizar en la actualidad con fines educativos y también se identifican las que a corto plazo se van a incorporar. Se contemplan igualmente las competencias específicas que cada capítulo plantea, en sintonía con la metodología que plantea el nuevo modelo de Espacio Europeo de Educación Superior.

Este volumen titulado Fórmulas para la innovación en la docencia universitaria recoge cuatro cuestiones que reflejan la problemática docente y las soluciones que los docentes buscan con creatividad y responsabilidad. En primer lugar, abundan los capitulos sobre metodologia docente, en segundo lugar se muestran propuestas de recursos docentes, en tercer lugar recomendaciones acerca de contenidos -en algunos casos trasversales- y, por ultimo, la preocupacion por la propia formacion docente en un marco europeo educativo relativamente joven. Los autores que participan son profesores afiliados a varias universidades españolas y de modo interdisciplinar.En cuanto a los capitulos de metodologia docente consta la exposicion de la didactica traslacional aplicada a la Arquitectura, una propuesta didactica para el analisis del movimiento; la pedagogia intercultural en Traduccion e Interpretacion. Asimismo aparecen cuestiones en Comunicacion acerca de las nuevas metodologias para perfiles no publicitarios, la metodologia docente de la etica periodistica en paises del sur de Europa. En cuanto al campo de la Educacion surgen temas variados como primero, actuaciones docentes de exito en la Facultad de Educacion, segundo, metodologia didactica de programas bilingues en Educacion Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato y F...

La Educación Física en la Educación Primaria; El área de Educación Física: los escolares de 8 a 10 años: el crecimiento físico, desarrollo motor; Diseño curricular del área para el segundo ciclo: objetivos, contenidos, modelo de aprendizaje; Desarrollo curricular del área para el segundo ciclo: métodos, unidad didáctica, evaluación; Alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales. Se acompaña con fichas de actividades para la realización de las sesiones.

La formación inicial del profesorado es un reto al que se enfrenta una gran mayoría de universidades y centros de educación superior que ofrecen estudios de Educación. Aunque el ejercicio profesional requerira a los futuros docentes una continuada actualizacion, el equipamiento basico con el que puedan salir tras sus estudios universitarios conformara en buena medida su modo de concebir y enfrentarse a la educacion en sus diversos niveles y modalidades. No resulta facil anticipar que necesitaran estos profesores en formacion y, por ende, los estudiantes con los que ellos trabajen en un horizonte que puede extenderse casi cuatro decadas tras la finalizacion de su carrera. Para dar respuesta a este desafio, en esta obra se apuesta por una formacion inicial de los docentes que trascienda la contraposicion entre tradicion e innovacion en educacion, que supere la dicotomia entre teoria y practica, que tenga en cuenta todas las realidades educativas desde una perspectiva global y que conciba al ser humano en su integralidad individual y sociocomunitaria.

El problema de los valores y virtudes sociales no se plantea como realidades puramente cognoscibles sino como cualidades que han de ser adquiridas por cada estudiante para convertirse en hábitos operativos para la realidad social. En estas palabras del profesor Garcia Hoz en la presentacion de este volumen - numero 25 del Tratado - se resume el proposito que subyace a todos los capitulos que lo forman. Porque seria inutil extraviarse en la polemica, todavia vigente, de la delimitacion de las Ciencias Sociales, desviandose asi de lo que debe constituir su meollo mas transcendental. Cuando una ciencia nueva se dibuja en el horizonte de los saberes humanos reclamando sus perfiles propios, provoca siempre litigios con las disciplinas colindantes en las que se origina. Y en el caso de las Ciencias Sociales no tiene mucho de particular que la polvareda alcance magnitudes especialmente llamativas, puesto que su objeto esta muy repartido en multitud de campos mas o menos aledaños. Pero, en cualquier caso, mientras la reflexion se madure en el tiempo, lo inmediato, lo importante es proyectar las luces necesarias para que prevalezca el fin primordial que ha de orientar su enseñanza y las aplicaciones practicas que de ella se sigan.

Frecuentemente nos preguntan, y nos preguntamos nosotros mismos, en qué consiste la supervisión de equipos profesionales. ¿Qué idea subyace en la práctica profesional que desarrollamos? ¿Cuáles son los pilares epistemologicos que sostienen la conceptualizacion y la pragmatica? Las reflexiones que encontraras en este libro nos direccionan hacia una busqueda de la calidad en el que, en el como y en el cuando de la supervision de equipos profesionales. Partiendo del analisis de los diferentes tipos de supervision y su evolucion, se presenta el modelo de supervision desarrollado en los mas de diez años de experiencia de Barcelona Espai de Supervisio en los ambitos social, de la salud mental y de la educacion; asi como las tecnicas y recursos que lo concretan. El contenido de esta obra pretende facilitar la confeccion y revision de proyectos y practicas de supervision en diversas instituciones y marcos profesionales. Encontraras orientaciones e ideas clave para iniciarte en este campo profesional y tambien para la reflexion en profundidad sobre la propia intervencion. La supervision de equipos profesionales se erige como recurso basico esencial para el cuidado, para la provencion y la prevencion de riesgos laborales en los contextos profesionales en los que se trabaja con personas. Los beneficios y sus evidencias se detallan para fundamentar y argumentar el valor de la supervision como dispositivo de cuidado.

Este libro se concibe como un itinerario circular formativo que parte del conocimiento profundo del alumnado, avanza hacia la identificación de sus necesidades educativas específicas y culmina en la adaptacion efectiva del entorno de aprendizaje. A traves de conceptos clave como la personalizacion, la diferenciacion curricular o el diseño universal para el aprendizaje, se ofrece una vision integral de la atencion al alumnado con Altas Capacidades.El itinerario recorre aspectos esenciales como la neurociencia, la personalidad, la interaccion del alumno con el aula y su contexto social, asi como los pasos posteriores a la evaluacion y los modelos educativos aplicables a todo el alumnado. Se incluyen orientaciones para comunicar y coordinar las adaptaciones dentro del equipo docente, asi como pautas para valorar su eficacia y realizar los ajustes necesarios.Este circulo, como el desarrollo del propio alumnado, puede necesitar que se recorra mas de una vez. Por eso, este manual ofrece una guia clara y practica que acompaña a los equipos docentes en cada etapa, ayudandoles a adaptar con sentido, coherencia y sensibilidad.