eBooks de Didáctica y metodología, página 27 de 180

El lector tiene en sus manos un admirable ensayo del filósofo Georges Gusdorf que, tras muchos años agotado, adquiere ahora, con esta traducción enteramente renovada, una segunda vida. La relación maestro-discipulo ha sido desde siempre un problema de primer orden en cualquier civilizacion en la que siga existiendo algo a lo que pueda llamarse cultura y para cualquier reflexion filosofica sobre la educacion. Y es que la relacion del maestro y del discipulo aparece como una dimension fundamental del mundo humano. Se aborda aqui este importantisimo asunto sin tapujos, sin miedo y sin concesiones. Sus analisis de las figuras del maestro, del discipulo, del espacio escolar y su sociologia, y su indagacion sobre la naturaleza y funcion de la pedagogia, no solo no han envejecido con su obra, sino que se muestran sorprendentemente actuales. Sus reflexiones sobre el magisterio y la maestria, sus lucidos ataques a la concepcion tecnica de la pedagogia, la forma en que aproxima en un dialogo vivo y estimulante a maestros y civilizaciones alejados en el tiempo y en el espacio, confieren a esta obra un valor excepcional que desborda inconteniblemente los años sesenta, epoca en la que vio la luz por primera vez, en la siempre apasionante vida intelectual francesa. Por eso ¿Para que profesores? Por una pedagogia de la pedagogia es una obra que, sin ningun genero de dudas, interesara tanto a los estudiosos de la educacion como a los de la filosofia.312 paginas, 2ª edicion en castellano, junio 2019. ISBN 978-84-17133-65-8. Formato 130 x 215 mm. Coleccion: Educacion: Otros lenguajes.Prologo por Fernando BarcenaTraduccion Fernando Fuentes Megias

Nuestras percepciones están viciadas por creencias, comparaciones, miedos, complejos, prejuicios, experiencias traumáticas y de todo tipo que afectan la manera como interpretamos lo que vemos, escuchamos y pensamos, tanto de nosotros mismos como de los demas. Estos mismos elementos afectan tambien la manera como pensamos, nos expresamos, gesticulamos, movemos y hablamos. Este libro demuestra como todos estamos, metaforicamente, atrapados dentro de una botella que nos impide ver con claridad como son las cosas y que no permite que las otras personas vean lo que somos en realidad. Esta vision distorsionada afecta la manera como nos comunicamos, lo que decimos, lo que queremos expresar y lo que los demas interpretan de los mensajes que les damos. Las herramientas y pasos que ofrece este libro le permitiran al lector salir de esa botella y encontrarse consigo mismo, descubriendo al genio que lleva encerrado en su propio ser.

La diversión, la alegría, la exploración de las propias posibilidades y la relación con los demás se mantienen para quienes participan en la actividad lúdica, al margen de definiciones y categorías. Lo importante para quien juega es el juego mismo. En consecuencia, desde esta perspectiva, no resulta funcional establecer una definicion que permita categorizar inequivocamente una conducta como ludica.Por lo tanto, debemos distinguir entre lo que es actividad ludica de lo que no lo es. Para ello, el libro comienza refiriendose a los rasgos que diferentes investigadores han atribuido al juego para, con posterioridad, buscar una solucion eclectica en su definicion.Dividido en tres partes, el libro empieza con una introduccion a lo que es el juego, para introducirse, seguidamente, al juego vinculado a la actividad fisica y finalizar con actividades ludicas cooperativas y educacion fisica.El libro incluye, ademas, 263 fichas de juegos. Cada una de ellas describe: la situacion inicial, el desarrollo del juego, las variantes y un analisis de contenidos.

El aprendizaje ubicuo y móvil es uno de los hitos educativos más significativos de este siglo XXI. Los dispositivos móviles y, la facilidad de acceso a la información y a la formación en entornos digitales, han transformado las vidas y el aprendizaje de millones de personas, de maneras que tan solo hace un decenio habrian sido inconcebibles (UNESCO, 2013). A finales de 2012 ya se calculaba que el numero de dispositivos moviles sobrepasaba la cifra de poblacion mundial (Cisco, 2012). El poder disponer de dispositivos digitales cada vez mas asequibles, junto con el diseño de plataformas, app y entornos digitales mas dinamicos, favorece que el aprendizaje se convierta en un proceso mucho mas poliedrico en el que el estudiante puede recurrir a diferentes contenidos, en diferentes formatos favoreciendo la ubicuidad en el aprendizaje.Este libro presenta algunas lineas presentes y futuras para innovar e investigar en este campo tan apasionante, teniendo en consideracion que el aprendizaje no esta mediado unicamente por los "clics", sino por el "think". Sin lugar a dudas, uno de los retos presentes y futuros en la Educacion Superior sera integrar y aprovechar las posibilidades del aprendizaje movil y ubicuo para asegurar una educacion de calidad.

Solo para apasionadas del crochet. La mejor colección de la temporada. Texturas elaboradas y diseños atrevidos. Los tejidos de otoño son los que más nos gustan! ¿A ti también? 112 páginas con 43 mode

ARTE DE TEJER 2019Nos dedicamos a combinar puntos de diferentes maneras para lograr tramas que te conquisten. En cada página de este libro hay una invitación: cada modelo es un desafío. Te vamos tentando en cada una de sus 144 paginas.ADORAMOS LAS COLECCIONESLos tejidos son el lenguaje que utilizamos para comunicarnos. Cada diseño para mujer, hombre, bebes, chicos y casa tiene un toque personalisimo y eso a las tejedoras nos encanta!INTEGRAMOS UNA GRAN FAMILIAContigo y tus manos. Que con un par de agujas, una calida fibra y mucha magia conviertes en realidad esta inagotable rueda del tejido artesanal.

El juego es fundamentalmente una actividad libre. Las personas cuando jugamos lo hacemos por placer. El poder responder a esta necesidad de pasarlo bien, sin otro motivo, supone un acto de libertadLibro eminentemente practico que ofrece una relacion de juegos apropiados tanto para la escuela como para centros de ocio y recreacion, referidos todos ellos a la exploracion de los sentidos y al conocimiento corporal que hace de estas parcelas del comportamiento humano el ambito especifico donde situarlos. Los juegos presentados en el libro hacen referencia a las siguientes tematicas: distinguen juego de discriminacion visual, auditiva y tactil, de gusto y olfato, de conocimiento corporal, de ajuste postural, de control tonico y relajacion, de respiracion.Cada uno de los juegos presentados indica la edad de los alumnos a quienes va dirigido, las condiciones materiales necesarias, la organizacion inicial para empezar el juego y el desarrollo del mismo.

El libro comprende más de 3 000 expresiones idiomáticas de uso frecuente en las normas lingüísticas del Inglés que se habla, principalmente, en Estado Unidos, Inglaterra y Canadá. Casi todas las expr

Este texto está dirigido a estudiantes de ingenierías o alumnos de secundaria que deseen complementar sus conocimientos sobre las funciones algebraicas. Su propósito es mostrar algunas aplicaciones relacionadas con perimetro, area, volumen, cantidad de material y costos con mas de un sistema de representacion de los elementos de una funcion, lo cual permitira una mayor comprension de la utilidad de las funciones en las situaciones descritas. En todos los ejemplos se aplica un procedimiento que guiara al estudiante a solucionar y comprobar el modelo funcional para cada situacion.

En el grupo de investigación ARGET empezamos a experimentar con entornos simulados 3D y con laboratorios virtuales en el 2003 y hemos desarrollado en los últimos siete años dos proyectos consecutivos SIMUL@: Evaluacion de un entorno tecnologico de simulacion para el Aprendizaje de Competencias transversales en la universidad y SIMUL@b: Laboratorio de simulaciones 3D para el desarrollo de la competencia digital docente con los que hemos experimentado el desarrollo y evaluacion de las competencias transversales (trabajo en equipo y autogestion) y la competencia digital docente mediante el uso de un entono simulado 3D.De manera paralela al trabajo con mundos 3D, en la ultima decada, tambien hemos desarrollado una linea de investigacion que se ha concretado especialmente en la mejora de la formacion en Competencia Digital Docente (CDD) de los futuros docentes y del profesorado en ejercicio.Tanto la financiacion como los años de experiencia nos han permitido construir un corpus de conocimiento para la mejora tanto de la formacion docente como de la optimizacion del uso de las tecnologias en los diferentes contextos educativos, especialmente en el de la Educacion Superior desde una perspectiva tanto local, la propia universidad, como estatal (colaboracion con otras universidades del territorio español) e internacional (especialmente America Latina).El texto que presentamos es fruto de todo el trabajo de investigacion y de reflexion alrededor de la implementacion de los Laboratorios Virtuales en entornos 3D aplicados al desarrollo de la Competencia Digital y la CDD.

«Tener hijos es algo natural y no un máster en gilipollez humana.»Buenos días, buenas tardes y buenas noches, somos Los Prieto Flores y hemos criado a cuatro niños sin volvernos demasiado locos. Nues

Motiva la presente publicación reflexionar acerca de la ciudad como escena de la vida y de las vivencias en diálogo con la novela, pero también la ciudad como espacio para su enseñanza y aprendizaje. Este interes implica pensar la posibilidad de reconocer practicas socioespaciales que adelantan en ella sus habitantes y que ayudan para comprender que es la ciudad. De esta manera, el objetivo del libro es plantear algunos aspectos que aporten al desarrollo de una educacion espacial, en particular porque la ciudad debe pensarse como un medio para la educacion, como un agente educativo y como un objeto de educacion. Asi, para la autora es necesario analizar las variables de como los ciudadanos exploran los espacios y navegan por ellos, es decir, como acceder a la informacion que ofrecen; como usar el espacio publico en su amplia gama y diversidad, transitar en los lugares.

El tema principal que se desarrolla en este libro consiste en indagar sobre las tensiones que se generan entre el teatro como práctica disciplinar orientada hacia formación de actores y el teatro como disciplina escolar orientada hacia el desarrollo de los alumnos. Asi, se entiende por tensiones como los espacios vacios a los que se enfrentan los estudiantes en el momento de tomar decisiones sobre las situaciones en el aula, en funcion de los objetivos que se han fijado que estan ligados al proceso de hacerse profesores de teatro, con base en un conocimiento especifico de las tecnicas propias del oficio del actor. El aporte principal que hace esta publicacion es ofrecer un analisis y una reflexion exhaustivos sobrela practica pedagogica como parte integrante del sistema de formacion, en un modelo en alternancia que contribuye en el tipo de transposiciones hacia el teatro como disciplina escolar; en la construccion del rol de docente y sus funciones, y en la construccion del rol de alumnos de teatro.

Este libro busca un lenguaje para dar a la educación un sitio peculiar dentro de las relaciones y las experiencias esenciales de la vida. Poco parece quedar de los gestos, rostros, acciones, sonidos y silencios con que recordamos ciertos momentos que nos hacen, cuando el registro se vuelve un engranaje desapasionado.Carlos Skliar muestra ese cambio de voz en esta obra: de una lengua que comienza materna (por la infancia, el canto, la narracion, por su ritmo y prosodia) y que se transforma enseguida en paterna (por el patron, la gramatica, la ley, el poder). Una lengua que empieza abierta al tiempo libre y a la que se fuerza, luego, a ser lengua del esfuerzo de la tarea, de la mercancia, del consumo. Una lengua que pronuncia la reconstruccion de su memoria educativa en terminos de gestos, rostros, textos y que luego se proyecta casi sin cuerpo, como expresion acabada de una autoridad sumida en la planificacion y la evaluacion. O, si se quiere, la mutacion de un lenguaje desde un deseo de enseñar hacia un lenguaje infectado por la razon evaluadora.

Esta obra es un conjunto de lecciones reales en las que docentes formados en el Aprendizaje Basado en el Pensamiento (TBL) enseñan a sus alumnos a ser buenos pensadores. Para ello, previamente estructuran el aula en grupos de pensamiento colaborativo y les proporcionan un andamiaje de preguntas abiertas.Despues, van guiando a los alumnos, poco a poco, en el uso de organizadores graficos, les motivan a buscar y seleccionar informacion por ellos mismos, expresarla por escrito y pensar en su pensamiento. De este modo, lograran que se acostumbren a utilizar estas estrategias con destreza, a desarrollar el habito de la reflexion profunda ante cualquier situacion conflictiva de la vida y a solventarla de manera eficaz. Al igual que ellos, todos podemos sumarnos a este movimiento de aprendizaje activo a traves del TBL. El libro incluye una tarjeta con organizadores graficos.

Un libro que llega a tiempo ¿Género? ¿Coeducación? He aquí dos conceptos con los que muchas maestras y profesoras llevamos años trabajando, pensando, imaginando, para proponer un conjunto de cambios fundamentales en la educacion, para hacerla realmente igualitaria entre niños y niñas, entre chicas y chicos. A menudo hemos oido: "pero, ¿por que? La educacion ya es igualitaria, ya van a las mismas escuelas, las chicas tienen mejores notas".Comentarios bien intencionados pero mal informados, porque nosotras sabemos que la educacion sigue siendo sesgada, pensada para los chicos, portadora y transmisora de unos generos estereotipados que perpetuan y naturalizan diferencias y desigualdades entre hombres y mujeres. Ha llegado el momento de cambiar sistematicamente la educacion. Por suerte, no partimos de cero. El trabajo callado de tantos años ha permitido analizar el como y por que se produce la transmision de los generos, y ha permitido tambien crear modelos de accion para introducir y evaluar los cambios.Es ya una larga historia: el diagnostico esta hecho, por lo menos en gran parte; las soluciones estan pensadas, solo falta aplicarlas profusamente. Todo ello esta en el libro de Carmen Heredero, que lleva años dedicandose a estudiar la coeducacion, conoce a fondo el largo trayecto que fue necesario para que las españolas salieramos de la ignorancia, los avances y retrocesos, las leyes que puntuaron este camino, la situacion actual.Todo ello nos trae Carmen ya ordenado, madurado, pensado, listo para pasar a la accion. Un libro luminoso que llega a tiempo, cuando por fin parece posible avanzar decididamente hacia una educacion igualitaria, cuando mas se necesita saber como actuar, que hacer, en que direccion movernos. Un libro para nuevos tiempos de la educacion, en los que las mujeres no seamos ya las convidadas de piedra en el conocimiento y en la cultura.

El oficio del historiador reflexiona sobre una variedad de fuentes escritas y visuales empleadas por los historiadores. Los artículos que incluye no solo muestran los caminos que abren expedientes, manuscritos, periodicos, peliculas, juguetes, mapas, fotografias, comics, musica o pinturas, sino tambien los desafios y las dificultades que implican, los cuidados que se deben tener y las diversas formas en que estas fuentes pueden ser estudiadas por medio de complejos procesos de busqueda, y la correspondiente formulacion de preguntas y problemas que conciernen al quehacer investigativo. Se trata entonces de un libro que pretende hacer un llamado a los historiadores y a otros especialistas de las ciencias sociales y humanas, para que amplien las perspectivas de investigacion interdisciplinaria y los debates sobre su propio oficio. Al mismo tiempo busca ser un referente de lectura para nuevos investigadores, dado que presenta multiples posibilidades de analisis sobre las fuentes que son, sin duda, la base sobre la que se edifica la escritura de la historia. Por esta razon, en lugar de mostrar grandes postulados eruditos del estudio de las llamadas fuentes primarias, El oficio del historiador opta por presentar articulos que destacan la experiencia investigativa de once historiadores al sumergirse en el estudio de fuentes historicas.

El Aprendizaje Basado en el Pensamiento (TBL) es una metodología que enseña a los alumnos a utilizar destrezas de pensamiento, tanto dentro del aula como en cualquier otro ámbito de la vida, para convertirlos asi en buenos pensadores. Estas destrezas se interiorizan mediante el uso frecuente de mapas de pensamiento y organizadores graficos, diseñados para ayudar a organizar tipos de pensamiento en un proceso que, paso a paso, acumula informacion y lleva a una conclusion bien reflexionada y fundamentada. Se trata de la puesta en practica de un pensamiento colaborativo, ya que se trabaja en grupos de tres, cuatro o cinco personas que comparten y comentan sus ideas, conectadas por un sentimiento de empatia y por el deseo de buscar juntas la mejor solucion a cualquier problema. Para lograrlo, es clave el papel de los docentes, que guian y motivan su aprendizaje mediante preguntas abiertas que activan su pensamiento.

Ugo está enojado con mamá y aquí descubriremos por qué. Este cuento, que hace parte de la colección "La Familia Cuenta" del programa de Desarrollo Psicoafectivo y Educación Emocional PISOTÓN, facilitara a niños y niñas reconocer y comprender que cuando estan aprendiendo a ser autonomos, a veces se sienten molestos con papa y mama. Asimismo, permitira a los padres entender el malestar de sus hijos, sin tener que renunciar a la orden que implica la adaptacion de estos a la realidad. A traves del cuento, los niños y niñas tienen la oportunidad de interiorizar que cuando papa y mama los educan, lo hacen por amor y que esa es la manera que tienen de enseñarles a hacer parte de lo social. Ademas, este cuento ofrece a padres, madres y cuidadores un espacio de calidad, ludico y dinamico para incentivar la union familiar y el amor por la lectura

Esta obra, dirigida a psicólogos, educadores, profesionales relacionados con el desarrollo infantil y lectores en general, contiene una comprensión actualizada de la infancia, el trauma y la resiliencia. Aborda el impacto de las interferencias en el desarrollo, la salud mental y la personalidad, a partir de la teoria dinamica del desarrollo infantil que permite explicar las experiencias tempranas y su relacion con la psicopatologia del adulto. Con el respaldo de su amplia experiencia investigativa, los autores presentan una estrategia de intervencion psicologica para la recuperacion psicoafectiva en niños y niñas a traves de tecnicas ludico-educativas.