eBooks de Didáctica y metodología, página 37 de 180

El Aprendizaje Cooperativo es un método de enseñanza-aprendizaje centrado en actividades con grupos de trabajo, estructurados conforme a unos principios concretos, y que ha demostrado ser eficaz en la promocion del aprendizaje y el desarrollo de las habilidades sociales, asi como en la estimulacion de las inteligencias multiples y distintos estilos de aprendizaje. En otras palabras, el AC ofrece una respuesta acertada a la necesidad de promover el crecimiento integral de la persona y crear un ambiente de inclusion en la escuela, pues se basa en el principio de que cada miembro del grupo, con sus caracteristicas unicas y especiales, puede contribuir al aprendizaje de los demas, convirtiendose en recurso para otros. Es necesario, sin embargo, ser conscientes de que el AC no se puede improvisar. Requiere de una base solida sobre la que llevar a cabo su practica. Por este motivo, el libro ofrece mas de 50 actividades y ejercicios, de aplicacion inmediata en el aula, que abarcan los siguientes aspectos basicos: ? El diseño de actividades de aprendizaje cooperativo. ? La formacion de grupos para la actividad cooperativa. ? El desarrollo de habilidades sociales. ? Iniciativas para promover la cooperacion en el aula. ? Propuesta de actividades cooperativas simples y complejas. ? Como evaluar el grupo cooperativo.

El desarrollo de las potencialidades humanas, la inteligencia, la creatividad y el talento, constituye uno de los grandes problemas globales relacionados con la educación del ser humano. En la actualidad nadie cuestiona la necesidad de lograr una educacion propiciadora del desarrollo de la creatividad, sin embargo, aun es insuficiente la preparacion que tienen algunos facilitadores para que puedan realizar transformaciones en el proceso pedagogico de las instituciones educativas. Por otro lado, pocos curriculos escolares abordan estos problemas con especificidad y solidez, y pocos son, tambien, los cursos de postgrado que estan encaminados al logro de una formacion efectiva de los facilitadores para el logro de este empeño. Los aspectos tratados en este libro son de utilidad para maestros, psicologos, sociologos, ingenieros, consultores, gerentes, y para toda persona interesada en la aplicacion de dinamicas de grupos y estrategias ludicas, creativas y axiologicas, con el fin de mejorar los procesos profesionales, familiares y las relaciones humanas en general.

El talento no es nada cuando se trata de mejorar. La práctica lo es todo. Pero ¿qué es exactamente una buena práctica? ¿Cómo se crea el talento a través de ella? ¿Y qué tiene que ver un molinete con todo esto? El foco de este libro es la practica musical, pero estas tecnicas e ideas pueden aplicarse a cualquier habilidad que desees mejorar.Aqui se abarcan las estrategias e ideas esenciales acerca de la practica que no encontraras en ningun otro libro. Aprenderas el Que, el Por que, el Cuando, el Donde, el Quien, y especialmente el Como de la buena practica musical. Aprenderas lo que la investigacion nos dice acerca de ella, y, lo que es aun mas importante, aprenderas que piensan los grandes musicos de diversos generos al respecto, y que estrategias y tecnicas usan para mejorar. Este libro te ayudara a progresar mas rapidamente, ya sea que toques rock, Bach o cualquier otro tipo de musica.Cualquiera que sea el instrumento que desees tocar, La Practica de la Practica te ayudara a aprovechar tu tiempo al maximo. Este libro te ayudara a ser mas habil para planear tu progreso o a estar mas informado como maestro o padre de un joven aprendiz. No practiques durante mas tiempo, hazlo de un modo mas inteligente.El libro cubre 6 aspectos de la practica:Que: definiciones es y que hace la practica musical en nuestro cerebro.Por que: la motivacion es crucial. En esta seccion aprenderas formas de mantener la llama encendida.Quien: mucha gente tendra impacto en tu practica, incluso tu mismo. Aprende a usarlo a tu favor.Cuando: esta seccion habla de la cantidad de tiempo y de los horarios del dia que son mejores para practicar y tambien del desarrollo de la practica a traves del tiempo.Donde: el lugar en el que practicas influye en como lo haces. Aprende a aprovechar el espacio.Como: la seccion mas larga del l

En el ámbito del feminismo, Concepción Arenal defiende la educación para las mujeres, la igualdad laboral y denuncia la misoginia de la sociedad.

Este manual ha sido elaborado para desarrollar las cuatro destrezas lingüísticas en español como lengua extranjera, con un enfoque centrado en la interacción comunicativa y la producción de textos or

Una invitación a construir un proyecto de vida, a cimentarte con un pilar sólido, consistente.No pocas veces requerimos asumir un cambio de actitud: “Soy feliz porque quiero ser feliz. Soy feliz no p

Enseñanza universitaria, es una valiosa herramienta para el profesorado universitario novel; pretende estimular y apoyar una de las muchas actividades integradas en el trabajo universitario, la docencia. Se reconoce que la enseñanza esta directamente afectada por los problemas administrativos, los horarios y las exigencias de la carga de trabajo, la cultura departamental, las expectativas de investigacion propia del area de conocimientos y la forma de pensar acerca de los fines y valores de la educacion superior. El profesorado principiante debe aprender a adaptarse a las circunstancias de su trabajo universitario y a configurarlas para facilitar su carrera profesional.Tony Harland se opone a la division docencia-investigacion y a la opinion popular de que la docencia roba tiempo a la investigacion. Proclama que tienen que considerarse todos los aspectos de la practica universitaria, pero que la docencia se entiende mejor cuando esta firmemente integrada en este trabajo.Aqui se abordan preocupaciones muy corrientes entre el colectivo docente como, por ejemplo:Las clases magistrales,La supervision del ejercicio de la docencia a cargo de sus colegas,El aprendizaje y los roles del alumnado universitario,Los debates como enfoque de la enseñanza,Las relaciones entre la investigacion y la enseñanza,La mentoria,Las materias a impartir y el pensamiento critico,La evaluacion critica.El autor reflexiona tambien sobre el modo en que la docencia tiene que ser coherente con las funciones que deben desempeñar las universidades en el momento presente; la necesidad de educar personas comprometidas con las necesidades y urgencias sociales y, simultaneamente, profesionales conscientes de como aplicar el conocimiento en la sociedad, asi como de los valores politicos y morales implicitos en los distintos usos sociales de los saberes.

Un libro basado en trucos, herramientas y recursos para trabajar en el aula y en casa y aprender mientras se juega.No puede haber aprendizaje sin emoción.¡Emocionémonos junt@s!2 profes en apuros son dos maestras de primaria y una ilustradora que han creado un exitoso blog en el que comparten ideas, recursos, reflexiones y experiencias en torno al mundo de la educacion desde una perspectiva diferente, respetando el proceso de aprendizaje particular de cada niño y en la firme creencia en las inteligencias multiples.Dirigido a padres y profesores de niños de entre 3 y 8, se proponen distintos recursos para realizar en el aula o en casa y trabajar de forma divertida la lectoescritura, el ingles, las mates, la ciencia, las emociones y el arte.

El libro aporta una exploración crítica de cómo se ha reconfigurado la educación en el mundo digital. Identifica cómo se están promoviendo las nuevas identidades y cómo se sitúan los jóvenes en tanto que aprendices en red, equipados para la participacion politica, economica y cultural en la era digital. Plantea que la educacion es ahora el sujeto de una forma ?cibernetica? de pensamiento: un estilo contemporaneo de pensar en torno a la sociedad y la identidad, que esta saturada de metaforas de redes, flexibilidad, interactividad y conectividad. Examina como los cambios de pensamiento se han traducido en innovadoras ideas sobre el pensamiento creativo, sobre la reforma curricular y sobre la identidad del profesor. La obra situa la educacion y la tecnologia en una constante conversacion intergeneracional e interdisciplinar. Sera de interes para alumnos, investigadores y profesionales de la educacion que quieran comprender la mas amplia significacion sociologica y psicologica de las nuevas tecnologias en la educacion y en la identidad del aprendiz.

Numerosos estudios de investigación señalan que los seres humanos necesitan la naturaleza no solo para sobrevivir, sino también para prosperar. El tiempo que pasamos al aire libre favorece nuestra salud cognitiva, social, emocional y fisica. Por este motivo, se esta haciendo cada vez mas hincapie en la utilizacion de espacios naturales en el ambiente educativo. Este libro esta dirigido a docentes de Primaria y tambien a todos aquellos que deseen dar su clase al aire libre. Las ideas que propone se basan en las propias experiencias de la autora con sus alumnos. La mayoria de las actividades y sugerencias son sencillas, y requieren una planificacion y unos recursos minimos. El aprendizaje fuera del aula abarca cualquier experiencia que tiene lugar al aire libre, ya sean juegos en el patio de la escuela, actividades por equipos, de aventura o de valoracion y cuidado del medioambiente. Los educadores pueden dar un uso innovador a diferentes lugares y espacios que estimule a los alumnos a disfrutar, crear, innovar y aprender. Es solo una cuestion de costumbre, y habituarse a aprender en la naturaleza es mas "natural" de lo que parece.

Kindle Unlimited ha cambiado las reglas del juego y su impacto en autores y editores --especialmente en los autores indies y los autoeditados-- puede ser enorme. ¿Cómo te preparas para estos cambios? Esta guia te ayudara a entender los cambios para que no te quedes atras.Los libros de Kindled Unlimited son la forma en la que la gente esta consumiendo contenido ahora. El bajo precio indudablemente hace que los beneficios sean bajos, asi que, ¿como puedes compensar eso? Esta guia Kindle Unlimited te ayudara a entender Kindle Unlimited para los autores.

Las técnicas pedagógicas de Célestin Freinet penetraron en España y se extendieron rápidamente a finales de los años veinte del pasado siglo y durante la Segunda República Española. La guerra civil y posterior triunfo del bando fascista llevo a la muerte o al exilio a muchos de los seguidores del maestro y pedagogo frances, introductor de la imprenta en la escuela.A finales de los años sesenta, la pedagogia Freinet vuelve con fuerza a nuestras escuelas de la mano de muchos educadores, la mayoria jovenes, deseosos de poner en marcha una escuela de calidad, democratica y con un sentido profundamente social. Esta preocupacion por mejorar la escuela les lleva a crear el Movimiento Cooperativo de Escuela Popular (MCEP), un colectivo pedagogico que fue implantandose en todas las autonomias y que actualmente sigue trabajando por mejorar la educacion en España. Porque aquella lucha continua. Esperamos que algun dia la sociedad y nuestros politicos consideren la educacion como una cuestion de Estado y el sistema educativo se convierta, definitivamente, en una herramienta que haga florecer los talentos e inteligencias que los niños y las niñas poseen.En el 50º aniversario de la muerte de Celestin Freinet ofrecemos el testimonio de 55 educadores y educadoras, en representacion de un colectivo que concibe la educacion como un compromiso.

Trabajar con cinco grupos de estudiantes durante más de dos años con un libro de texto significa pensar el libro de nuevo. Implica revisar durante cinco semestres las propuestas que imaginamos para nuestros estudiantes y evaluar, desde la practica, cuales fueron acertadas, cuales no funcionaron y cuales de las que habiamos decidido dejar en el margen serian de utilidad para nuestros lectores, que resultan ser en realidad, dado el caracter del texto, un grupo de usuarios.La primera revision del contenido del libro consistio en unificar la estructura de todos los capitulos de tal manera que estos usuarios pudieran seguir con facilidad las instrucciones dadas. Teniendo en cuenta justamente que se trata de un texto que se consulta, en el que se busca cierta informacion especifica, antes que uno que se lee, pensamos que esta unificacion favoreceria el adecuado avance a traves de las diferentes partes que componen el libro. Del mismo modo, optamos por mantener, dentro de esta estructura, apartes para ejercicios y reconocimiento de errores frecuentes en cada capitulo. Bajo el supuesto de que la mayor parte de nuestros usuarios son estudiantes, la posibilidad de encontrar actividades practicas que lleven a solucionar dificultades puntuales resulta de gran ayuda pedagogica.Decidimos tambien incluir una precision que en un primer momento nos parecio obvia: que no es lo mismo desarrollar un proyecto de investigacion que el texto academico que resulta de ello, razon por la cual abrimos un aparte para el proyecto, e incluimos nuevos temas que la experiencia de nuestro trabajo en el CESA nos ha mostrado que resultan de gran utilidad en las escuelas de negocios: la elaboracion de una hoja de vida, por un lado, y otros asuntos mas formales, como la concordancia y el adecuado uso de las mayusculas.

Las habilidades y destrezas básicas son aquellos movimientos que se llevan a cabo de forma natural y que suponen la estructura cinética primaria que todo ser humano requiere como soporte de su vida, al margen de que siga o no realizando actividades fisicas de forma metodica. Es, en suma, el repertorio basico de todas las acciones motrices, por muy complejas que sean. La corriente "Habilidades y Destrezas" proviene de la americana "learning motor", (aprendiendo, practicando, lo motor), que trata de dotar al individuo de un gran acervo motor a partir del cual pueda, posteriormente, optimizar al maximo su potencial. Si niños y niñas las practican eficazmente en los periodos criticos mejoraran su disponibilidad y competencia motriz, sobre todo cuando traten de aprender las habilidades especificas o deportivas. No olvidemos que la iniciacion deportiva supone el comienzo del trabajo con las habilidades especificas, pero para ello debemos basarnos en un trabajo previo de las genericas, basicas y perceptivo-motrices (Gimenez, 2003). Precisamente, las edades propias de la etapa Primaria resultan concluyentes para el desarrollo equitativo y optimo de las areas cognoscitiva, afectiva y motriz de la conducta humana, aunque tambien influyen las oportunidades que les demos para la practica motriz en los tres tiempos peagogicos.

Desde diversos colectivos, sindicatos, Centros de Profesorado, Movimientos de Renovación Pedagógica, etc. se han venido haciendo esfuerzos desde hace décadas para paliar las tendencias sexistas en la escuela con cursos, experiencias de reflexion y autoformacion, etc. A ello se han sumado acciones institucionales que han hecho posible cambios en la actual legislacion educativa española, que incluye el principio de igualdad de oportunidades entre los sexos y la incorporacion en el curriculo de este principio como un eje o tema transversal. La ley organica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, recoge en el Capitulo II los criterios de orientacion de las politicas publicas en materia de educacion, cultura y sanidad. Existen actitudes y comportamientos que, aunque sea de forma inconsciente, transmiten distintos mensajes segun a quienes vayan dirigidos, que se ven reforzados por el contenido, lenguaje e imagenes de muchos materiales curriculares, incluso la eleccion profesional esta condicionada, entre otros factores, por el entorno social y familiar, las expectativas de vida, la ambicion personal y el nivel de autoestima (Trigo y Piñera, 2000). Por ello, entendemos, se hace necesaria la intervencion a traves de una orientacion desde las primeras etapas educativas, que posibilite que las personas puedan elegir libremente, en funcion de sus capacidades y preferencias, sin ninguna imposicion social preestablecida, evitando asi que en el momento de la eleccion academica y profesional nos limitemos a reproducir las divisiones tradicionales. A lo largo del libro veremos las causas que han provocado la discriminacion hacia las chicas, que caracteristicas morfo-funcionales tienen con respecto a los chicos, - aunque en las edades de Primaria no tiene tanta relevancia- y como podemos intervenir desde la coeducacion.

La expresión y comunicación corporal se configura como medio fundamental de relación de las personas desde sus primeros meses de vida, hasta la adquisición de otras vías que les permitan la comunicacion (Vizuete, 2003). Por lo tanto, no se trata de buscar la eficacia sino de ayudar a encontrar un cuerpo expresivo capaz de comunicar ideas, sentimientos, etc., en un espacio y tiempo tanto personal como colectivo. La Expresion Corporal, como resultado de la percepcion reflexiva y del movimiento expresivo, debe estar centrada en la presencia, conciencia y vivencia del cuerpo como totalidad personal en el movimiento (Arteaga, Viciana y Conde, 1997). En el ambito de la actividad fisica es donde posee una mayor relevancia porque tiene una gran riqueza educativa, aunque es dificil de aplicar para muchos docentes (Cachadiñas -coord.-, 2006). A partir de aqui nos podemos aproximar mas a la idea de lenguaje corporal, especialmente desde que se emplean tecnicas expresivas especificas como las propias del mimo, baile, dramatizacion, etc. Una educacion rica en Expresion Corporal o una Expresion Corporal rica en valores educativos va a preparar al niño y a la niña para muchas mas cosas que para poder expresarse y captar mensajes a traves del lenguaje corporal (Gil y Gutierrez, 2005). Asi, el conocimiento del propio cuerpo, actitud, postura, relajacion, respiracion, las capacidades perceptivas y coordinativas, ademas de la expresion de emociones y sentimientos, la creatividad... nos ayudaran a conseguir el desarrollo armonico corporal y psiquico del individuo (Shinca, 2011). Destacamos cuatro manifestaciones expresivas que usan parecidos medios, aunque objetivos desiguales: psicologica, metafisica, escenica y pedagogica. Actualmente, estan apareciendo practicas no tradicionales que utilizan metodos relacionados con la Expresion y Comunicacion Corporal, que persiguen una formacion desde la perspectiva de la experiencia vivencial de la persona, cualquiera que sea su edad y condicion (Cuellar y Francos, 2008)

ANDAMIAJE? Por muy eficaz que sea la palabra, no alcanza la meta de definir la técnica CLIL (la integración del aprendizaje del contenido y la lengua): proporcionar ayuda a los estudiantes para facilitarles su aprendizaje. En cambio, la metafora echar una mano si acierta de pleno en el centro de la diana. Porque el reto de este libro es dar apoyo a los estudiantes para que puedan alcanzar los estandares de aprendizaje. Asi, echas una mano a un aprendiz cuando no se cree capaz de cumplir una tarea o realizar algunas competencias; se la ofreces en un momento dado y la retiras paulatinamente cuando ya no es necesario. Habra desaparecido el nivel de ansiedad de tus alumnos y alumnas y comprobaras como se comprometen en su propio aprendizaje, dispuestos a seguir adelante.Con las 101 tecnicas de andamiaje que se incluyen en el libro, mas el anexo digital que se puede descargar de la web de la editorial, ayudamos al profesorado a enseñar materias que puedan servir de puente entre su lengua nativa (L1) y otra lengua (L2), y a los estudiantes, a aprender el contenido de cualquier materia en una lengua extranjera (aunque, como hoy en dia el ingles es la lengua franca, presentamos muchas actividades en este idioma). La autora ha viajado alrededor del mundo, ha trabajado con estudiantes y profesores, ha puesto en practica las tecnicas que aqui se presentan y ha comprobado su eficacia.

Este libro, centrado en un modo narrativo de conocimiento, opta por la historia de vida como metodología cualitativa de investigación. Comienza contextualizando la historia de vida en su paradigma más inmediato, el cualitativo, y, dentro de este, la investigacion critica o emancipadora, a traves de la metodologia biografico-narrativa. Posteriormente, describe las formas de hacer investigacion narrativa, su alcance y su uso. Gira, exclusivamente, en torno a historias de vida (life history). Para ello, dedica un apartado a distintas cuestiones que preocupan a la hora de investigar con narrativas: ¿Cuantas historias de vida? ¿Es el consentimiento realmente informado? ¿La dialectica de lo relacional? ¿Como transcribimos? ¿Sujetos o participantes? A continuacion, describe diferentes instrumentos que pueden utilizarse para recoger la informacion narrada en las historias (entrevista biografica, entrevista a otros informantes, auto-informe, un dia en la vida de, la linea de vida y la fotografia), siguiendo un enfoque paradigmatico y narrativo. Finaliza con un apartado sobre etica de la investigacion en el que se abordan planteamientos referidos a cuestiones eticas a tener en cuenta antes, durante y despues de la investigacion. Una obra, con enfoque teorico-practico, escrita pensando en responder a cuestiones que las personas interesadas en este tipo de metodologia puedan hacerse o haberse hecho a la hora de investigar con historias de vida. Sera de gran ayuda a la hora de emprender nuevos estudios de estas caracteristicas.

Las artes son una herramienta valiosa y útil para trabajar en contextos sociales y comunitarios. En los centros donde se atiende a personas con problemas sociales diversos, se desarrollan talleres y proyectos de teatro, danza, fotografia, video, musica, artes plasticas y visuales y de escritura creativa, en los que los sujetos se implican en procesos de creacion. Esta obra pone la atencion en los procesos personales, grupales y comunitarios que las artes desarrollan y en como acompañar esos procesos desde una perspectiva socioeducativa.

Esta obra pretende enfatizar la necesidad de crear programas intergeneracionales en las escuelas. Justificamos con argumentos científicos los diferentes beneficios de la educación intergeneracional y como esta es posible, viable y recomendable. Pretendemos introducir al lector en esta educacion a partir de su justificacion teorica y cientifica a nivel internacional, realizando, al mismo tiempo, una revision metodologica de los diferentes programas intergeneracionales aplicados en centros educativos y como estos se llevan a la practica diaria. Posteriormente, analizamos los beneficios obtenidos con la implementacion de programas intergeneracionales y concluimos con unas lineas de futuro prometedoras.La obra, dirigida a academicos y profesionales especialmente interesados en la educacion intergeneracional, no solo pretende aportar justificaciones solidas y cientificas para la implementacion y consolidacion de programas intergeneracionales en las escuelas, sino que permite, al mismo tiempo, ser una ayuda para aquellas comunidades educativas que quieran implementarlos o deseen consolidarlos en sus centros, ya que la educacion intergeneracional es beneficiosa para los jovenes y las personas mayores, pero tambien para el profesorado, las familias e instituciones que la envuelven; en definitiva, para todos los responsables de la educacion.