José María Cañizares Márquez

La colección "aclaraciones terminolóigicas de los textos legislativos de Educación Física", viene a llenar un hueco existente en el mercado español tras la publicación de la L.O.E. Los autores analizan profundamente la legislación que se publica para desarrollar la Ley Orgánica de Educación, publicada en 2006, recogiendo en cuadros de texto las explicaciones y aclaraciones a cuantos términos técnicos propios de la Educación Física, así como a los de ámbitos pedagógico, legislativo, etc. aparecen en los mismo. También incorporan unas tablas muy prácticas y operativas donde fácilmente se visualizan las competencias básicas, los objetivos de etapa y de área o materia, así como los contenidos y criterios de evaluación.

La colección "aclaraciones terminolóigicas de los textos legislativos de Educación Física", viene a llenar un hueco existente en el mercado español tras la publicación de la L.O.E. Los autores analizan profundamente la legislación que se publica para desarrollar la Ley Orgánica de Educación, publicada en 2006, recogiendo en cuadros de texto las explicaciones y aclaraciones a cuantos términos técnicos propios de la Educación Física, así como a los de ámbitos pedagógico, legislativo, etc. aparecen en los mismo. También incorporan unas tablas muy prácticas y operativas donde fácilmente se visualizan las competencias básicas, los objetivos de etapa y de área o materia, así como los contenidos y criterios de evaluación.

La colección 'aclaraciones terminolóigicas de los textos legislativos de Educación Física', viene a llenar un hueco existente en el mercado español tras la publicación de la L.O.E. Los autores analizan profundamente la legislación que se publica para desarrollar la Ley Orgánica de educación, publicada en 2006, recogiendo en cuadros de texto las explicaciones y aclaraciones a cuantos términos técnicos propios de la Educación Física, así como a los de ámbitos pedagógico, legislativo, etc. aparecen en los mismo. También incorporan unas tablas muy prácticas y operativas donde fácilmente se visualizan las competencias básicas, los objetivos de etapa y de área o materia, así como los contenidos y criterios de evaluación.

Con este sexto volumen, que completa a los anteriores dedicados al Temario (versión extensa y resumida), Casos Prácticos, Guía para la realización de la Programación Didáctica (incluye guía para su defensa) y Guia para la realizacion de las UDI, finalizamos la Coleccion Oposiciones.Deberan entregarse al Tribunal el dia del acto de presentacion y se defendera la Programacion Didactica y se expondra la UDI ante el mismo, en el momento en el que se convoque a tal efecto, al personal aspirante. En su elaboracion deberan concretarse los objetivos, contenidos, tareas, actividades y ejercicios de enseñanza y aprendizaje que se van a plantear en el aula (tareas, actividades, ejercicios), los procedimientos de evaluacion: criterios y estandares de aprendizaje, herramientas de evaluacion (rubrica), indicadores, tipos de pensamiento o procesos cognitivos implicados, contextos y la atencion al alumnado con necesidades especificas de apoyo educativo.Para su exposicion, el opositor podra utilizar el material auxiliar sin contenido curricular que considere oportuno, que debera aportar el mismo, asi como un guion que no excedera de una cara de un folio y que debera entregar al tribunal al termino de la exposicion. El referido material auxiliar servira para apoyar la exposicion mediante la utilizacion de recursos didacticos no electronicos ni susceptibles de reproduccion electronica. En todo caso, los organos de seleccion velaran por que dicho material auxiliar no implique una desigualdad de trato en el desarrollo de esta parte del procedimiento selectivo.Con la elaboracion de esta Guia, nuestro objetivo es ofrecer una forma practica de realizar la exposicion oral exitosa de la UDI que elijamos de las que nos toquen en el sorteo. Las Unidades a realizar en un curso estan en funcion de los diversos apartados tratados en la Programacion Didactica. Asi, tenemos que entender las UDI como la concrecion de aquella a traves de quince capitulos (o los que pida en su momento la Orden de la Convocatoria) relacionados entre si.Esta Guia pretende ser un documento aclaratorio y vertebrador de la exposicion, una ayuda para superar la ultima prueba del proceso de Acceso a la Funcion Publica. Presenta muchas posibilidades de personalizacion, por lo que va a permitir constituir un trabajo original y propio con las ventajas que conlleva. Sobre todo, si el Tribunal nos hace determinadas preguntas sabremos salir airoso de las mismas, porque para eso lo hemos trabajado.Exponemos herramientas y estrategias para que cada interesado las personalice y extraiga el maximo provecho, resultando un trabajo original y propio con las ventajas que conlleva. Para ello presentamos numerosos ejemplos sobre posibilidades de anexos a desplegar durante nuestra exposicion oral ante el Tribunal, con objeto de individualizarla y que sea mas creativa y real que las del resto de opositores. En cada punto de la UDI hemos indicado uno o varios anexos posibles a llevar, siempre que nos lo permitan. Como punto final hemos incluido un ejemplo-tipo de discurso sobre argumentos a tener en cuenta en la exposicion de la UDI modelo que tambien añadimos, con sus correspondientes anexos.

El acceso a la función pública se caracteriza fundamentalmente por generar un proceso intenso y extenso en el tiempo de preparación del futuro docente. La actual estructura del sistema de oposiciones, los proyectos de cambio y la incertidumbre que acompaña a los mismos, hace que los autores sean sensibles a todo ello y aborden con rigor y profundidad la preparacion de las quince Unidades Didacticas Integradas que siempre, en este u otro numero, vana estar en la exigencia curricular de las sucesivas convocatorias.Es por ello que este libro sobre como realizar las UDI, se ofrece como referente valido por su gran capacidad de sintesis, por presentar unos contenidos practicos actualizados y novedosos aunque sin olvidar los pilares clasicos que sustentan la teoria y ayudar a su exposicion, en un encomiable buen hacer didactico.Este quinto volumen completa a los anteriores dedicados al Temario (version extensa y resumida), Programacion Didactica y Casos Practicos. El actual sobre como hacer las UDI, se complementara en un futuro muy proximo con el siguiente dedicado a como preparar y realizar la exposicion oral de las mismas en la oposicion.Si resumimos lo concerniente a las Unidades Didacticas Integradas (UDI) expuesto en las ultimas convocatorias, aquellas deben ir, en un numero de 15(aunque la tendencia a disminuir esta cifra), incluidas en la Programacion Didactica a entregar, todo ello escrito utilizando un procesador de textos, con letra Times New Roman 12 sin comprimir o similar, y no suponiendo mas de 50 paginas en su totalidad.Nuestro objetivo es ofrecer una manera practica y secuencial de realizar las 15 UDI que nos pide la Convocatoria, con todos sus elementos curriculares precisos y que, ademas, presenten una coherencia o relacion interna que permita una exposicion oral exitosa. Las Unidades a realizar en un curso estan en funcion de los diversos apartados tratados en la Programacion Didactica. Asi, tenemos que entender las UDI como la concrecion de aquella a traves de quince capitulos (o los que pida en su momento la Orden de la Convocatoria) relacionados entre si.Esta Guia pretende ser un documento aclaratorio y vertebrador del diseño de las quince Unidades Didacticas Integradas, una ayuda para superar el proceso de Acceso a la Funcion Publica. Presenta muchas posibilidades de personalizacion, por lo que va a constituir un trabajo original y propio con las ventajas que conlleva.Sobre todo, si el Tribunal nos hace determinadas preguntas sabremos salir airoso de las mismas, porque para eso lo hemos trabajado. Exponemos herramientas y estrategias para que cada interesado las personalice y extraiga el maximo provecho, resultando un trabajo original y propio con las ventajas que conlleva. Para ello hemos dividido el trabajo en dos partes:1ª Parte.-Fundamentacion teorica, que son y lo que significan las Unidades Didacticas Integradas. Como se diseñan. Sus componentes. Un ejemplo-tipo generico.2ª Parte.-Relacion resumida de los elementos curriculares oficiales para facilitar el diseño de las UDI.Los autores entendemos que la persona que oposita tiene que basarse para la realizacion y exposicion oral de las UDI, en una parte fija similar para todos y otra variable al resto de l...

La irrupción y posterior consolidación de las llamadas “Tecnologías de la Información y Comunicación” (TIC) y de las “Tecnologías del Aprendizaje y Conocimiento” (TAC), están transformando a gran vel

COLECCIÓN MANUALES PARA EL PROFESORADO DE EDUCACIÓN FÍSICA EN LA EDAD ESCOLAR Esta colección de libros dirigida a profesores de Educación Física y a todo tipo de profesionales de la Actividad Física y el Deporte, se ofrece como referente valido por su gran capacidad de sintesis, por presentar unos contenidos actualizados y novedosos, sin relegar los pilares clasicos de cada tema, en un encomiable buen hacer didactico, que convierten a esta Coleccion sobre Educacion Fisica en la Edad Escolar, en la mas completa de la actualidad. Tanto el tratado Enciclopedico como el resto de titulos de la Coleccion son el fruto de muchos años de experiencia como Profesores en los distintos niveles educativos asi como de la investigacion y la elaboracion de muchas publicaciones sobre la materia. Su garantia radica en los miles de profesionales de la Educacion Fisica y el Deporte que durante muchos años han utilizado las publicaciones y trabajos de los autores para fundamentar y desarrollar su labor pedagogica. En definitiva, se trata de una magnifica Coleccion totalmente actualizada y valida para todos los profesionales de la Educacion Fisica y el Deporte. La Coleccion esta compuesta por un total de 26 obras, de modo que el profesorado de Educacion Fisica pueda elegir el Manual de Educacion Fisica completo o bien solo aquellos temas sobre los que necesite una preparacion especial: 1 Tratado Enciclopedico completo con el desarrollo de todos los temas. 25 Monograficos que desarrollan los temas de forma especifica. 1. Enciclopedia de educacion fisica en la edad escolar2. La educacion fisica desde la prehistoria al siglo XXI3. La educacion fisica en el sistema educativo desde el siglo XVI a la actualidad4. Anatomia, fisiologia y patologias en la actividad fisica en la edad escolar5. El crecimiento y el desarrollo neuromotor, oseo y muscular en la edad escolar6. Habitos y estilos de vida saludables en la edad escolar7. Capacidades fisicas basicas. Su desarrollo en la edad escolar8. Coordinacion y equilibrio en el niño. Su desarrollo en la edad escolar9. Aprendizaje motor del niño en edad escolar10. Habilidades, destrezas y tareas motrices en la edad escolar11. Sensomotricidad y psicomotricidad en la infancia12. Capacidades perceptivo motrices, esquema corporal y lateralidad en la infancia13. Expresion corporal en la edad escolar14. El juego motor en la infancia15. Deporte educativo. Su enseñanza en la edad escolar16. Juegos y deportes populares, autoctonos y tradicionales17. Sistematica del ejercicio fisico18. Desarrollo de la condicion fisica en el escolar19. Principios del entrenamiento de base en la edad escolar20. Recursos y materiales didacticos en la actividad fisica en edad escolar21. La sesion de educacion fisica en la edad escolar22. Discapacidad y actividad fisica escolar23. Integracion del discapacitado en la practica fisica escolar24. Metodologia de la actividad fisica25. Evaluacion en la educacion fisica en primaria26. Coeducacion e igualdad en la actividad fisica escolar

"La irrupción y posterior consolidación de las llamadas “Tecnologías de la Información y Comunicación” (TIC) y de las “Tecnologías del Aprendizaje y Conocimiento” (TAC), están transformando a gran ve

Actividades físicas realizadas con las barandas que rodean los campos deportivos. Ejercicios de coordinación, agilidad, equilibrio, fuerza, resistencia, flexibilidad, etc.

Actividades con conos, de todo tipo: individuales, por parejas, por grupos, juegos varios, etc. Ejercicios, tanto para la educación física, como para el desarrollo de las cualidades físicas.

El entrenamiento de la fuerza, aplicado al fútbol. Teoría y práctica. Aspectos teóricos: concepto de fuerza, funciones musculares, la contracción muscular, clases de trabajo muscular, tipos de fuerza, periodización del entrenamiento de la fuerza dentro de las diferentes etapas de formación del jugador de fútbol, evolución de la fuerza según la edad, sistemas de entrenamiento de la fuerza, efectos del entrenamiento de la fuerza, la sesión de fuerza, evaluación de la fuerza. Aspectos prácticos: 24 fichas para el entrenamiento de la fuerza en fútbol. Fichas para el entrenamiento de la fuerza con balones medicinales (ejerc. individuales y ejerc. por parejas, en circuito), con barandas, con cubiertas de coches, con conos, con bancos, y sin utilización de elementos (individuales y por parejas).

Primero se explica, el concepto de acondi- cionamiento físico. Se explican los principios del entrenamiento. Las diferencias entre acondicionamiento físico básico y el específico. Objetivos y efectos del A.F.B. Su aplicación, según la edad del jugador. Sistemas estandarizados para el desarrollo del A.F.B y el A.F.E. El diseño de las sesiones. Evaluación de la condición física. En la segunda parte, se desarrollan 23 sesiones completas de acondicionamiento físico, para utilizar de forma directa a los entrenamientos. Sesiones con barandas, con balones mdeicinales, sin la utilización de recursos, con conos, con cubiertas, con cuerdas, circuitos de A.F.B., A.F.E. con series de acondicionamiento, con escalón de tiempos de esfuerzos, etc.

Actividad física con tríos, para el desarrollo de las habilidades básicas. En la primera parte, se explican los aspectos teóricos que relacionan a los juegos organizados por tríos, con el currículum de Educación Física y con la habilidad motriz. Las aplicaciones de los juegos en tríos, su relación con las cualidades físicas y motrices. En la segunda parte, se aporta un amplio repertorio de ejercicios sin la utilización de ningún otro recurso complementario. Juegos estáticos, dinámicos, de relevos, etc.

El temario resumido es el fruto de más de veinticinco años de experiencia de los autores en la preparación de oposiciones, especialidad de Educación Física, en Andalucía y su garantía radica en los cientos de opositores que hoy dia son funcionarios y funcionarias con nuestra ayuda, pero sobre todo con su gran esfuerzo y teson personal. Contesta a los temas enunciados por la Orden de 9 de septiembre de 1993 (BOE del 21). Obviamente, esta adecuado a las necesidades de las siguientes convocatorias y a nuevas formas, tendencias, publicaciones, legislaciones, etc. que han ido surgiendo en los ultimos tiempos. Los 65 temas estan tratados correlativamente, a lo largo de 5 tomos, con tres caracteristicas que los distinguen de otros temarios: Esta ya resumido, es decir, cada tema tiene un volumen que oscila entre las 3500-3800 palabras No obstante, cada opositor debe conocer su velocidad de escritura (capacidad grafomotriz) para personalizar, muy aproximadamente, esta cantidad neta de contenidos a estudiar de cada tema. Introduccion, Conclusion y Legislacion de cada tema tiene una parte comun y aplicable a todos los demas, por lo que supone un ahorro de esfuerzo y tiempo al opositor. En la parte final de cada tema hemos incluido una segunda parte con aspectos practicos y complementarios a incluir en el tratamiento general del examen escrito. Estos extras, perfectamente relacionados con los titulos de los temas, los sustanciamos en tres apartados: A) Relacion del tema con el curriculum. ¿Como los distintos descriptores del titulo del tema vienen reflejados en el curriculum a nivel nacional y autonomico?. B) Transposicion o intervencion didactica. ¿Como es posible concretar en nuestra didactica diaria los aspectos teoricos tratados en los descriptores del tema? Son ejemplos para extrapolarlos a la practica escolar. C) Uso de aplicaciones informaticas. Es una novedad en temarios, pero es la realidad en muchos de los centros, y va a mas cada año. Señalamos, pues, tres o cuatro aplicaciones informaticas, pertenecientes al software de aplicacion (APPs) relacionadas con el contenido del tema.