eBooks de Didáctica y metodología, página 8 de 181

¿Qué ha sucedido durante el confinamiento causado por la COVID-19 en la enseñanza de lenguas extranjeras en la Educación Superior? ¿Qué prácticas educativas se han llevado a cabo y deben seguirse replicando tras la pandemia?El presente volumen presenta, en la primera parte, una investigacion realizada en 12 universidades españolas sobre como ha sido el impacto del confinamiento en la enseñanza de lenguas extranjeras. En la segunda parte se recogen investigaciones y buenas practicas docentes que han dado respuesta a las dificultades vividas durante el confinamiento y que pueden seguir llevandose a la practica tras la pandemia.Se trata, por tanto, de un libro dirigido no solo a investigadores, sino tambien a todos aquellos docentes que pretenden mejorar dia a dia en su desempeño docente.

En este curso, no sólo "aprenderá las pautas" de una metodología muy eficaz y ligera, sino que también se expondrá a una filosofía positiva de buena práctica de gestión de proyectos, centrada en la aportacion de valor a los ciudadanos, siguiendo principios sostenibles, eticos y deontologicos.El material se articula en torno a tres objetivos:Ofrecerle una vision general de PM en el contexto de la gestion general de proyectos. Enseñarle los fundamentos de PM como preparacion para el examen de certificacion de fundamentos.Ayudarle a gestionar proyectos de forma concreta, analizando las tecnicas generales de gestion de proyectos y situandolas en el contexto de PM.A tal efecto, vera que las distintas paginas de este material didactico se han desarrollado en consecuencia.El alcance de PM en el panorama europeo ha sido exponencial en los ultimos años desde su lanzamiento original al publico en 2016. Finalmente se ha respondido a la demanda de un programa de estudios oficial de la Comision Europea para estructurar una buena certificacion cualitativa. El material didactico que tiene en sus manos es el primero que se adhiere estrictamente a este programa de estudios. Asi pues, tiene todas las posibilidades de aprobar el examen, obtener la certificacion y ser reconocido mundialmente como Director de Proyectos PM.

Un libro de Xose Lois Deiros Domínguez

Espero encuentre información rentable, de utilidad y de ayuda.Las ideas de este libro electrónico sobre diversos aspectos de Internet, incluido su uso en beneficio propio, están organizadas en 17 capitulos de entre 500 y 600 palabras cada uno.Espero que sea de interes para quienes esperan ganar dinero en linea y para quienes desean atraer mas trafico a un negocio fuera de la red mediante el empleo de los recursos a menudo gratuitos que ofrece Internet. Tambien sera util para los blogueros que solo quieren hacer amigos al rededor del mundo y chatear con ellos. Afortunadamente, muchos aspectos de Internet siguen siendo gratuitos, especialmente si no se deja manipular por los autoproclamados gurus de Internet, que estan esperando para abalanzarse sobre los novatos desprevenidos.Como beneficio adicional, yo mismo le autorizo para usar el contenido en su propio sitio web o en sus propios blogs y boletines, aunque es mejor si primero los vuelve a escribir con sus propias palabras.

Existe una necesidad compartida en la universidad de encontrar estrategias efectivas de desarrollo de las competencias transversales del estudiantado. Este libro presenta diversas propuestas metodológicas orientadas al desarrollo de la competencia transversal de aprender a aprender y, concretamente, de la autorregulacion del aprendizaje.Las intervenciones que se describen han tenido lugar en diferentes ambitos de conocimiento y se han basado en metodologias como el estudio de caso, el trabajo colaborativo y el trabajo por proyectos, entre otros. Todas las experiencias tienen dos elementos comunes como ejes transversales: la evaluacion entre iguales como estrategia para promover el desarrollo de la autorregulacion del estudiantado, y el soporte de la tecnologia como elemento de soporte para apoyar y facilitar estos procesos de evaluacion y feedback.Las experiencias que se comparten estan dirigidas a profesorado de cualquier ambito de conocimiento que desee mejorar el desarrollo de las competencias transversales en su alumnado y, concretamente, de su capacidad de autorregulacion.

En España, después de la pandemia, un 16 % de las universidades tenían rectoras; en América Latina, su porcentaje oscilaba entre el 10 y el 20 %. Este libro ayudará a los rectores y a los directivos

La presente obra ofrece una mirada actual y teórico-práctica a los retos educativos de nuestra sociedad subrayando la importancia del fomento de la resiliencia desde diferentes dimensiones del quehacer educativo, con un amplio abanico de metodos y actividades. La conjuncion del enfoque multidisciplinar generado por el hecho de que los autores procedan de diferentes ambitos de conocimiento, desde la filosofia de la educacion, la pedagogia, la didactica, la teoria de la literatura y la filologia hasta la psicologia de la educacion, la empresa o la comunicacion audiovisual constituye una de las principales aportaciones del libro.El volumen se divide en tres grandes ejes tematicos: el primero incluye textos orientados a promover pilares psico-educativos solidos que ayudan a acompañar a los jovenes en su camino de crecimiento personal. El segundo explora varias practicas y manifestaciones culturales contemporaneas y la manera en que pueden revertir positivamente en nuestros jovenes cuando, aparentemente, podrian convertirse en ejemplos negativos para ellos. El ultimo eje expone la respuesta de la literatura como herramienta imprescindible para una mejor comprension de la resiliencia, gracias a los ejemplos de vida que esta facilita a los lectores, los cuales, mediante el mecanismo mimetico-catartico, pueden aprender de personajes que actuan como testimonios resilientes.

Este libro es el tercer título de la colección Edupaz. Recopila más de cien juegos y dinámicas utilizables en diferentes contextos de la educación para la paz, los derechos humanos, la resolución de conflictos y el desarrollo, contrastadas y experimentadas por los autores desde hace años. Cada juego se presenta en una ficha util y manejable que explicita su definicion y objetivos, el tipo de participantes a quienes va dirigido, las consignas de partida, la forma de desarrollarlo, algunas pistas para la evaluacion posterior y sus posibles variantes. Ello permite huir de las recetas y, a la vez, fomenta la flexibilidad y posibilidad de adaptacion. Un triple indice general, por apartados o tipos de juegos y por edades, simplifica su manejo. Los juegos y dinamicas estan clasificados atendiendo al proceso de formacion y desarrollo de un grupo, facilitando la progresion en el proceso de formacion. Los apartados son los siguientes: 1) presentacion; 2) conocimiento; 3) afirmacion; 4) confianza; 5) comunicacion; 6) cooperacion; 7) resolucion de conflictos; y 8) distension. Este libro se ha convertido en uno de los libros pioneros y basicos de la metodologia de la educacion para la paz en nuestro pais. Tanto su formato como su esquema de clasificacion se han utilizado para un segundo tomo de esta misma coleccion, asi como en diversas obras aparecidas posteriormente. Sus dinamicas constituyen un buen ejemplo de la metodologia socioafectiva que lleva a educar buscando la coherencia entre contenidos y metodologia, haciendo que se llegue a los primeros de una forma participativa y tras experimentar en primera persona el tema a tratar. Esta experiencia que permite la dinamica, provoca un desarrollo de la empatia y una motivacion que lleva a la investigacion, a la reflexion y al compromiso transformador, fundamental en la educacion para la paz. Paco Cascon y Carlos Martin Beristain provienen del compromiso con el trabajo pacifista y antimilitarista. Llevan años trabajando tanto en el campo de la educacion formal como en el de la no formal y las ONG, asi como con movimientos populares de America Latina. Estas dinamicas son fruto de su experiencia en cientos de talleres realizados con diversos grupos, de todas las edades, en los ambitos ya señalados.

Este libro recopila cerca de doscientos juegos y dinámicas utilizables en diferentes contextos de la educación para la paz, los derechos humanos y el desarrollo, contrastadas y experimentadas por el Seminario desde hace años. Cada juego se presenta en una ficha util y manejable que explicita su definicion y objetivos, el tipo de participantes a quienes va dirigido, las consignas de partida y la forma de desarrollo y sus posibles variantes. Ello permite huir de las recetas y, a la vez, fomenta la flexibilidad y posibilidad de adaptacion. Un triple indice (general, por apartados o tipos de juegos y por edades) simplifica su manejo. Para facilitar la progresion, los juegos y dinamicas se clasifican en los siguientes apartados: 1) presentacion; 2) conocimiento; 3) afirmacion; 4) confianza; 5) comunicacion; 6) cooperacion; 7) resolucion de conflictos; 8) distension; y 9) juegos con paracaidas. El Seminario de Educacion para la Paz de la Asociacion Pro Derechos Humanos, creado en 1987, reune a personas procedentes de distintos niveles de la educacion formal y no formal. Persigue un triple objetivo: crear inquietud y sensibilidad entre los y las enseñantes sobre la necesidad de educar sobre y para la paz, los derechos humanos y el desarrollo; contribuir a la formacion de educadores y educadoras, asi como a la multiplicacion de los grupos de educacion para la paz; y, en tercer lugar, crear, adaptar y difundir materiales. Los materiales del Seminario, que han recibido ya dos premios del Ministerio de Educacion y Ciencia, han sido pensados para aprender y enseñar a pensar y tener voz, para fomentar la disidencia y hacer transparente lo real: que vivimos en un solo mundo, desigual, injusto y diverso.

Resumen de El Principito - Un piloto atrapado en el desierto se despierta una mañana y se encuentra ante él al más extraordinario de los pequeños. "Por favor, dibújame una oveja", le pide el príncipe. Y el piloto comprende que cuando los acontecimientos de la vida se vuelven demasiado complejos para comprenderlos, la unica opcion es rendirse a su misterio. Saca un lapiz y un trozo de papel. Y asi comienza esta perspicaz y hermosa fabula, que ha cambiado permanentemente el mundo para sus lectores al revelar el secreto de lo que es verdaderamente importante en la vida. Durante los dias siguientes, el principito cuenta la historia de su vida mientras el narrador intenta reparar su avion. El joven principe explica su diminuto planeta natal, un pequeño asteroide con tres volcanes y una variada vegetacion. Esta encantadora fabula infantil ofrece significativas observaciones sobre la vida y la naturaleza humana.Descargo de responsabilidad: Este es un resumen del libro, no el libro original, y contiene opiniones sobre el libro.

¿Cómo estructurar el aprendizaje de sistemas?, ¿cómo favorecer el incremento en la complejidad de los modelos sobre el río de nuestros estudiantes? Son algunas de las cuestiones en las que hemos trabajado a lo largo de nuestra carrera profesional con alumnado de los distintos niveles educativos. Para responder a estas cuestiones, en este libro, se presentan fundamentos didacticos y ecologicos que se utilizan como base para el desarrollo de actividades en torno al rio propuestas en el ultimo capitulo. Estas se estructuran buscando una progresion en la complejidad del modelo del rio en los estudiantes.

La escritura de una reseña es un acto cognitivo complejo, y no se posee un saber innato sobre en qué consiste este género textual, para qué sirve, a quién se dirige, cómo es su estructura, cómo se redacta; a menudo tampoco se reconocen las dificultades y exigencias que demanda su produccion. Ello implica que estudiantes y docentes, al igual que todo aquel interesado en actuar como reseñador, deben adquirir conocimientos y desarrollar habilidades no solo para describir la estructura y los propositos de un libro, sino tambien para valorar positiva o negativamente su importancia e impacto en un contexto determinado.La reseña como genero academico-cientifico despliega esta modalidad discursiva en toda su complejidad y variedad, en cuanto elemento que circula en los ambitos academico y cultural, y que cumple la importante funcion de evaluar criticamente los aportes de los libros que se publican. La obra aborda los aspectos teoricos, formales y taxonomicos de la reseña, y ofrece estrategias pedagogicas para su aprendizaje, con la intencion de que tenga utilidad para todo tipo de usuario, sea experto o aprendiz, estudiante universitario o, incluso, de secundaria.

Resumen de a regla de oro de los negocios revela el concepto de "Acción Masiva", que le permite superar los clichés de negocios y la aversión al riesgo mientras toma acciones significativas hacia sus metas. Para lograr resultados de Accion Masiva, aprenda por donde empezar, que hacer y como seguir cada accion que tome con mas accion.Aunque la mayoria de la gente solo tiene tres niveles de accion -sin accion, retirada o accion normal, no querras conformarte con lo ordinario si quieres alcanzar grandes metas. Debes alcanzar el codiciado 4º grado de accion para avanzar al siguiente nivel. El 4º grado es el nivel de accion que garantiza que las empresas y las personas alcancen sus objetivos y deseos.Descargo de responsabilidad: Este es un resumen del libro, no el libro original, y contiene opiniones sobre el libro.

Resumen de Los 5 lenguajes del amor - Es fácil enamorarse. El reto es mantenerse enamorado. En medio de las obligaciones, las tensiones y la simple monotonía de la vida cotidiana, ¿cómo puedes mantener una relacion nueva y en crecimiento?La vida puede ser un lugar solitario cuando nos sentimos alejados de las personas que nos importan. Resumen de Los 5 lenguajes del amor es una tecnica sencilla y realista para desarrollar tus relaciones de modo que puedas tener mas alegria y armonia en todas ellas.Descargo de responsabilidad: Este es un resumen del libro, no el libro original, y contiene opiniones sobre el libro. No esta afiliado de ninguna manera con el autor original.

El sistema federal adoptado en el proceso constituyente de 1853-1860, respondía, por una parte, a la experiencia confederativa vivida en los años anteriores y, por otra, a la impronta del modelo basado en la Constitucion de los Estados Unidos de Norteamerica de 1787. Sin embargo, los constituyentes argentinos se apartaron de ese modelo al otorgar al Congreso Nacional la potestad de dictar los Codigoscivil, comercial, penal y de mineria (art. 67, inc. 11 CN).De esta manera la organizacion constitucional reflejaba la aspiracion federal que permitia a las provincias conservar su identidad historico-politica, diversas razones coyunturales como la escasez de letrados en el interior del pais y la sentida necesidad de uniformar las costumbres y la legislacion, llevaron a los convencionales a adoptar el sistema europeo de la codificacion en materia de derecho sustantivo. Como resultado de este proceso, se instauro un modelo hibrido, con rasgos federales en lo que se refiere al ejercicio de las potestades politicas y jurisdiccionales en el ambito provincial, pero con un claro elemento unitario situado en la codificacion del derecho sustantivo. La reserva agregada en 1860 reforzo la intangibilidad del poder jurisdiccional de las provincias, que conservaron asi sus propios tribunales y la potestad para regular su derecho procesal. Por otra parte, se dispuso que hasta tanto el Congreso Nacional no sancionase los codigos sustantivos, las provincias se entendian facultadas para mantener su legislacion civil y penal (art. 108 CN). El primer Codigo Penal Argentino no entraria en vigencia sino hasta 1887, por ello, en ejercicio de esa potestad transitoria, muchas provincias adoptaron en los años anteriores diversos proyectos de codificacion que rigieron exclusivamente dentro de su ambito territorial. El Proyecto Tejedor fue adoptado por la Provincia de Buenos Aires en 1877, La Rioja, quien fue la pionera, lo adopto en 1876; Entre Rios, San Juan, Corrientes, San Luis y Catamarca en 1878; Mendoza en 1779; Santa Fe y Salta en 1880 y Tucuman en 1881.Con respecto a las Provincias de Jujuy y Santiago del Estero no se dieron codigos provinciales rigiendose por la normativa Castellana hasta la sancion del primer Codigo Nacional. Por su parte Cordoba adopto, practicamente sin modificaciones, el Proyecto de la comision revisora presentado al Congreso Nacional en 1881. Este libro intenta analizar algunos aspectos de ese primer momento de codificacion provincial, poniendo el foco de atencion en el Codigo Penal vigente en la Provincia de Cordoba entre 1882 y 1886, procurando comprender el modo en el que los operadores de la justicia cordobesa se representaron el derecho codificado y determinar en que medida es posible asociar esa representacion a lo que se ha llamado cultura del codigo. Creemos que la experiencia de la codificacion provincial no puede ser comprendida cabalmente si no se tiene en cuenta el modo en que la nueva ley fue utilizada en los tribunales. En este sentido, el Archivo Historico de la Provincia de Cordoba conserva, en su Fondo del Crimen, una importante cantidad de casos que fueron consultados y analizados en este trabajo. El universo documental para el periodo en que el codigo estuvo vigente (1883-1886) es de 403 casosSe procura ofrecer un analisis cualitativo que, partiendo de los testimonios documentales, nos permita ofrecer una adecuada descripcion referida a los rasgos que, en el plano de la cultura juridica, pueden considerarse caracteristicos de la experiencia practica de la codificacion penal provincial.

Cada año más y más Estados y Municipios requieren que los profesionales de mantenimiento cuenten con licencia de operador de caldera. Muchos cursos realizan un trabajo decente al dar una introducción al campo de la operacion de una caldera pero muchos de ellos son deficientes en preparar a los estudiantes o lectores en los puntos escenciales para pasar una examinacion de operador de caldera. Este libro incluye todas las partes cruciales y necesarias en terminos practicos, por lo que el lector se puede enfocar en lo mas importante, integrando el conocimiento de manera que le permita recordar la informacion de manera escrita u oral cuando sea necesario. No hay otro libro como este en el mercado y definitivamente ayudara al lector que se decida a adoptar sus principios.

La obra que se ha editado con el título “Aprendizaje y Formación Experencial” coordinada por profesores de distintas universidades, recoge en sus siete capítulos una reflexión profunda de la innovaci

El presente trabajo recoge en tres bloques aspectos significativos y de consideración en los procesos de enseñanza-aprendizaje, recursos para la innovación y planteamientos para el diseño y la evaluacion de proyectos innovadores.El presente trabajo intenta, desde un pensamiento innovador y realista, aportar instrumentos relevantes y validos, tanto para los docentes como para los alumnos, desde un planteamiento innovador en una sociedad del conocimiento y globalizada.

El desarrollo del Método innovador de lectura tiene sus bases en diversas técnicas elementales divididas en dos factores: mecánicos y no mecánicos, los mismos que determinan el mejoramiento de comprension lectora en los niveles literal, inferencial y criterial. En este trabajo de investigacion, ahora libro, se desarrollaron diversos criterios de ejercitacion: percepcion visual, eliminacion de vicios de lectura, vocabulario, curso del pensamiento, adaptabilidad y unidad de pensamiento; orientadas a dirigir el proceso de comprension lectora de forma directa y especifica para lograr resultados significativos.

Este libro habla de territorios de juego y de experimentación entendidos como espacios que ofrecen las condiciones óptimas a los niños para que los conquisten y los construyan desde su creatividad. A partir de la manipulacion del material, en colaboracion y comunicacion con sus compañeros y compañeras, y mediante el imaginario colectivo y participativo, los pequeños van construyendo el conocimiento.En la primera parte del libro, las autoras nos acercan a los referentes psicologicos y pedagogicos que han guiado su identidad como maestras, dando voz al fundamento teorico y a las experiencias pedagogicas acontecidas en los paises americanos de habla hispana. En la segunda parte se plantean las propuestas de interaccion con los materiales que confluyen significativamente en un espacio. Un territorio que rehuye las prisas y que espera paciente a ser removido y cuestionado por los afectos y por los efectos. Finalmente, se describen dos escenas en la cotidianidad de los territorios, que muestran, a modo de documentacion pedagogica, los aprendizajes y el analisis curricular que se desarrollan en una sesion.