Carles Monereo Font

Los ejes temáticos del libro se concretan en siete retos: 1. ¿Qué significa asesorar? El asesoramiento como colaboración; 2. Las relaciones entre asesor y asesorado: simetrías y asimetrías; 3. ¿Qué esperan los asesores y los asesorados de esta colaboracion?; 4. El nucleo duro del asesoramiento: los procesos de enseñanza y aprendizaje; 5. ¿Como viven los asesores su tarea? De la multiplicacion de funciones a la hiperresponsabilidad, de la complejidad a la perplejidad; 6. Competencias para asesorar: saber hablar y escuchar, re-describir representaciones, ser estrategico; 7. La formacion de los asesores: donde, cuando y como. ¿Se puede formar a los asesores desde la universidad? Estos siete ejes definen buena parte de las controversias en las que actualmente se situa la practica del asesoramiento educativo. Esta obra, a medio camino entre las teorias predominantes de la practica asesora y las experiencias e investigaciones sobre el asesoramiento que mejor ilustran las teorias psicoeducativas de vanguardia, pretende ser un puente entre lo que se hace y lo que se deberia o nos gustaria hacer como aprendices, profesionales e investigadores del asesoramiento. En definitiva, un sendero que acerque la realidad vivida a la realidad querida.

Una colección de libros de texto cuidadosamente elaborada para niños de educación primaria, con temas seleccionados para mejorar sus conocimientos. APRENDO A PENSAR. CUADERNO DE VERANO 1 EDUCACION PRIMARIA de C. MONEREO FONT editado por PASCAL (04/06/1996), es una ayuda eficaz para reforzar los contenidos y las destrezas basicas del nivel de educacion primaria. Los profesores hallaran en este libro de texto con ejercicios una herramienta valida de apoyo escolar. Un libro de texto indispensable para el alumno que le permitira revisar todas sus clases a lo largo del curso escolar de educacion primaria. Con el libro de texto APRENDO A PENSAR. CUADERNO DE VERANO 1 EDUCACION PRIMARIA el alumno podra comprobar que ha comprendido la asignatura.

Una colección de libros de texto cuidadosamente elaborada para alumnos de educación primaria, con temas seleccionados para mejorar sus conocimientos. APRENDO A PENSAR. CUADERNO DE VERANO 3 EDUCACION PRIMARIA de C. MONEREO FONT editado por PASCAL (04/06/1996), es un apoyo para repasar los contenidos y las destrezas basicas del nivel de educacion primaria. Los padres hallaran en este libro de texto de educacion primaria una herramienta valida de apoyo escolar. Un libro de texto indispensable para el maestro que le permitira estudiar todas sus clases a lo largo del curso escolar de educacion primaria. Con el libro de texto APRENDO A PENSAR. CUADERNO DE VERANO 3 EDUCACION PRIMARIA la alumna podra comprobar que ha adquirido el nivel de la asignatura.

Una colección de libros de texto cuidadosamente elaborada para alumnos de educación primaria, con temas seleccionados para mejorar sus conocimientos. APRENDO A PENSAR. CUADERNO DE VERANO 5 EDUCACION PRIMARIA de C. MONEREO FONT editado por PASCAL (04/06/1996), es una ayuda eficaz para revisar los contenidos y las destrezas basicas de las clases de educacion primaria. Los alumnos hallaran en este libro de texto de educacion primaria un complemento perfecto de apoyo escolar. Una herramienta indispensable para el maestro que le permitira revisar todas sus clases a lo largo del curso escolar de educacion primaria. Con el libro de texto APRENDO A PENSAR. CUADERNO DE VERANO 5 EDUCACION PRIMARIA la niña podra comprobar que ha adquirido el nivel de la asignatura.

Todo aprendizaje, toda enseñanza, de hecho toda actividad social, tiene lugar en el marco de una determinada identidad. Nuestra identidad filtra la información que llega hasta nosotros, modela el modo en que interpretamos la realidad y selecciona buena parte de los recursos de accion que ponemos en marcha para enfrentar los problemas y conflictos que nos propone el mundo. Esta constatacion justifica una obra dedicada al estudio de las relaciones que se producen entre Identidad y Psicologia de la Educacion, es decir entre identidad y la parcela de la psicologia que se interesa por analizar y optimizar los procesos de enseñanza y aprendizaje. La obra da respuesta a tres objetivos fundamentales: en primer lugar, analiza la naturaleza o materia de que esta hecha la identidad y sus modalidades de expresion en contextos educativos; en segundo lugar, estudia sus mecanismos de construccion, cambio y desarrollo tanto en entornos educativos presenciales como virtuales; y, en tercer lugar, presenta las alternativas metodologicas que permiten acceder y, en su caso, intervenir sobre la identidad. Aunque el libro presenta un mosaico diverso de marcos teoricos, enfoques metodologicos, variables consideradas y sujetos estudiados, sin embargo mantiene en todo momento su esencia, aquello que le da unidad y consistencia: el estudio de la identidad en contextos socio-educativos.

En esta obra el proyecto PISA es una excusa para favorecer cambios positivos en las prácticas educativas que habitualmente realizan los docentes en enseñanzas medias. Se trata de una buena excusa, porque las pruebas incluidas en PISA, mas alla de su uso politico y mediatico, se basan en principios psicoeducativos rigurosos y potentes, capaces de transformar la evaluacion y la enseñanza. ¿Como utilizar esos principios para producir esa transformacion? Este libro trata de responder a esta cuestion mostrando, en primer lugar, que la evaluacion tiene efectos decisivos sobre el aprendizaje de los alumnos y la enseñanza de los profesores y que, por lo tanto, las competencias del evaluador son esenciales para una valoracion apropiada de las competencias de los alumnos. En segundo lugar, se presenta una guia inspirada en los principios de PISA para analizar y modificar actividades de evaluacion y enseñanza. Finalmente se ofrecen ejemplos reales de como llevar a cabo ese analisis, y los cambios correspondientes, en actividades de evaluacion y/o enseñanza que pueden servirnos a todos, pero que se han concretado en las areas de lengua, matematicas, ciencias naturales y ciencias sociales.

Los libros de texto de esta colección constituyen unos instrumentos útiles para el ciclo de educación primaria, con temas seleccionados para mejorar sus conocimientos. APRENDO A PENSAR. CUADERNO DE VERANO 6 EDUCACION PRIMARIA de C. MONEREO FONT editado por PASCAL (04/06/1996), da soporte para revisar los contenidos y las destrezas basicas de las clases de educacion primaria. Los padres hallaran en este libro de texto un complemento perfecto de apoyo escolar. Una herramienta indispensable para el niño que le permitira organizar todas sus clases a lo largo del curso escolar de educacion primaria. Con el libro de texto APRENDO A PENSAR. CUADERNO DE VERANO 6 EDUCACION PRIMARIA el niño podra comprobar que ha mejorado sus conocimientos.

El libro permite distintas lecturas, buscando integrar las diferentes perspectivas de las personas implicadas en el tema y huyendo del tratamiento tecnicista y restrictivo que tradicionalmente se le ha dado. Se incluyen orientaciones para los estudiantes sobre como tomar notas y apuntes de forma estrategica; orientaciones para los profesores sobre como enseñar a anotar, y orientaciones para los asesores psicopedagogicos sobre como ayudar a los alumnos con dificultades. Todo ello ilustrado con abundantes ejemplos pertenecientes a disciplinas muy distintas, que son minuciosamente analizados para que el lector pueda facilmente ponerlos en practica.

Los libros de texto de esta colección constituyen unos instrumentos útiles para el ciclo de educación primaria, con temas seleccionados para conseguir diploma. PROGRAMA APRENDO A PENSAR 1 EDUCACION PRIMARIA de CARLES MONEREO FONT editado por PASCAL (04/09/1996), da soporte para reforzar los contenidos y las destrezas basicas de las clases de educacion primaria. Los niños hallaran en este libro de texto una herramienta valida de apoyo escolar. Un libro de ejercicio indispensable para el niño que le permitira concebir todas sus clases a lo largo del curso escolar de educacion primaria. Con el libro de texto PROGRAMA APRENDO A PENSAR 1 EDUCACION PRIMARIA el niño podra comprobar que ha comprendido la asignatura.

A través de las aportaciones y prácticas de un grupo representativo de los mejores profesionales del país se aborda uno de los aspectos más relevantes en el ámbito educativo: el asesoramiento psicopedagogico. El texto ilustra en extenso y de manera accesible el vigor actual del enfoque constructivista de la educacion en España, ademas de satisfacer una sentida demanda de textos psicopedagogicos especificamente adaptados a la realidad educativa de nuestros centros.A través de las aportaciones y prácticas de un grupo representativo de los mejores profesionales del país se aborda uno de los aspectos más relevantes en el ámbito educativo: el asesoramiento psicopedagogico. El texto ilustra en extenso y de manera accesible el vigor actual del enfoque constructivista de la educacion en España, ademas de satisfacer una sentida demanda de textos psicopedagogicos especificamente adaptados a la realidad educativa de nuestros centros.

PROGRAMA APRENDO A PENSAR 2 EDUCACION PRIMARIA es el nuevo proyecto de PASCAL para niños de educación primaria, con temas seleccionados para tener éxito en sus exámenes. PROGRAMA APRENDO A PENSAR 2 EDUCACION PRIMARIA de CARLES MONEREO FONT editado por PASCAL (04/09/1996), es un apoyo para repasar los contenidos y las destrezas basicas de las clases de educacion primaria. Los padres hallaran en este libro de texto una herramienta valida de apoyo escolar. Un libro de educacion primaria indispensable para el profesor que le permitira planificar todas sus clases a lo largo del curso escolar de educacion primaria. Con el libro de texto PROGRAMA APRENDO A PENSAR 2 EDUCACION PRIMARIA el alumno podra comprobar que ha mejorado sus conocimientos.

Las estrategias de enseñanza-aprendizaje han adquirido una gran importancia tanto para el educador como para el aprendiz, puesto que permiten organizar conscientemente las tareas que ambos deben llevar a cabo. Este libro trata de porque y de como el profesorado ha de enseñar al alumnado a reflexionar sobre su propia manera de aprender, a conocerse mejor como aprendiz, a decidir conscientemente los actos que ha de realizar, a comprobar l validez de sus ideas, a modificar su propia actuacion, a evaluar su proceso de aprendizaje

En muy pocas ocasiones un número tan significativo de investigadores y profesionales de la educación de todas las tendencias ha coincidido en establecer un mismo diagnóstico ante los acelerados cambios que nos propone el siglo que iniciamos: el objetivo prioritario debe ser enseñar al alumnado a aprender de manera autonoma a traves de la adquisicion de estrategias de aprendizaje. El problema surge cuando, mas alla de convincentes planteamientos teoricos, aparece la necesidad de orientar al profesorado, especialmente de enseñanza secundaria, sobre como puede introducir la enseñanza de estrategias de aprendizaje en sus programaciones. Esta obra realiza una aportacion decidida (e inedita) en este sentido, presentado y analizando un conjunto representativo de Ounidades de enseñanza estrategica" en las principales areas del curriculum. Las autores y los autores de este libro ofrecen un testimonio dificilmente rebatible, a traves de algunas de sus propias practicas en el aula, de que es posible enseñar a pensar a la vez que se enseñan los contenidos de sus materias respectivas.

¿Existe una práctica profesional que pueda, legítimamente, denominarse asesora? ¿Existen modelos de intervención que resulten más adecuados para esa práctica profesional? ¿Se puede formar desde las universidades en esa practica profesional? En este libro un conjunto de expertos de reconocido prestigio vinculados tanto a la practica asesora como a la universidad someten a examen la practica del asesoramiento educativo. Los ejes tematicos, desde los que se ordenan las principales preocupaciones y propuestas y que atraviesan todos los capitulos de este libro, se concretan en siete retos: 1. ¿Que significa asesorar? El asesoramiento como colaboracion; 2. Las relaciones entre asesor y asesorado: simetrias y asimetrias; 3. ¿Que esperan los asesores y los asesorados de esta colaboracion?; 4. El nucleo duro del asesoramiento: los procesos de enseñanza y aprendizaje; 5. ¿Como viven los asesores su tarea? De la multiplicacion de funciones a la hiperresponsabilidad, de la complejidad a la perplejidad; 6. Competencias para asesorar: saber hablar y escuchar, re-describir representaciones, ser estrategico; 7. La formacion de los asesores: donde, cuando y como. ¿Se puede formar a los asesores desde la universidad? Estos siete ejes definen buena parte de las controversias en las que actualmente se situa la practica del asesoramiento educativo.Esta obra, a medio camino entre las teorias predominantes de la practica asesora y las experiencias e investigaciones sobre el asesoramiento que mejor ilustran las teorias psicoeducativas de vanguardia, pretende ser un puente entre lo que se hace y lo que se deberia o nos gustaria hacer como aprendices, profesionales e investigadores del asesoramiento. En definitiva, un sendero que acerque la realidad vivida a la realidad querida.

En esta obra el proyecto PISA es una excusa para favorecer cambios positivos en las prácticas educativas que habitualmente realizan los docentes en enseñanzas medias. Se trata de una buena excusa, porque las pruebas incluidas en PISA, mas alla de su uso politico y mediatico, se basan en principios psicoeducativos rigurosos y potentes, capaces de transformar la evaluacion y la enseñanza. ¿Como utilizar esos principios para producir esa transformacion? Este libro trata de responder a esta cuestion mostrando, en primer lugar, que la evaluacion tiene efectos decisivos sobre el aprendizaje de los alumnos y la enseñanza de los profesores y que, por lo tanto, las competencias del evaluador son esenciales para una valoracion apropiada de las competencias de los alumnos. En segundo lugar, se presenta una guia inspirada en los principios de PISA para analizar y modificar actividades de evaluacion y enseñanza. Finalmente se ofrecen ejemplos reales de como llevar a cabo ese analisis, y los cambios correspondientes, en actividades de evaluacion y/o enseñanza que pueden servirnos a todos, pero que se han concretado en las areas de lengua, matematicas, ciencias naturales y ciencias sociales

Este libro pretende ser una contribución no sólo teórica sino sobre todo práctica a la incorporación de las estrategias de aprendizaje al currículo, a través de la formación de los profesionales de la educacion, tanto profesores de primaria y secundaria, como asesores, orientadores y psicopedagogos.