CARLOS MARCELO

El modelo de formación docente tradicional muestra hoy signos de agotamiento. Las características de quienes aprenden, el modo en que se organiza el aprendizaje y el oficio de la enseñanza, han cambiado sustancialmente. Continuar con el actual sistema de formacion sin pensar en mejores modelos seria tan imprudente como intentar sanar una enfermedad con los recursos y las medidas de higiene del siglo XIX. Para transformar la formacion docente es necesario darle un nuevo sentido, lo que produce mucha incertidumbre y reclama respuestas. Actualmente casi la unica certeza que tenemos es que lo que tenemos, como esta, no sirve. Y para cambiar tenemos que pensar diferente, de forma disruptiva. El libro identifica experiencias que impulsan una ruptura con lo existente y que nos hacen repensar la formacion docente para que vuelva a estar centrada en lo esencial del proceso de enseñanza. Un proceso que busca enseñar a pensar, a sentir, a comprender, a conocer, a expresarse, a buscar, a indagar y resolver problemas, a justificar, a trabajar en colaboracion, a respetar a los otros, a convivir en la diversidad.

Las transformaciones sociales del siglo XXI y la profesionalización de los docentes ocupan un lugar destacado en la agenda de la política educativa en múltiples países y regiones. Con frecuencia, los esfuerzos realizados no han servido para garantizar un desarrollo profesional docente sostenido y, en la practica, la formacion docente ha probado ser ?resistente? y dificil de cambiar. ¿Cuales son las capacidades que los docentes deberian poseer para impartir una buena enseñanza? "El ABC y D de la Formacion Docente" presenta un pormenorizado estudio de las cuatro fases clave que integran el proceso de formacion de un docente. Se trata de un area especifica de la investigacion educativa en la que se reconocen cuatro lineas de analisis: las etapas previas del oficio de enseñar; la formacion inicial en una institucion especifica; los primeros años de ejercicio profesional y el desarrollo profesional continuo. ¿Por que cuesta tanto atreverse a cambiar, a introducir innovaciones en la practica habitual? ¿Cual es el elemento clave que determina que las acciones de formacion sistematicamente sean fagocitadas por la realidad cotidiana, por la rutina? Son estas algunas preguntas que este libro intenta responder. Para hacerlo, se propone una reflexion en torno a las peculiaridades de la formacion de adultos y un analisis acerca de como se estructura y organiza el aprendizaje de los docentes. El libro encierra una reivindicacion de los docentes. Ellos importan -e importan mucho- para influir en el aprendizaje de los estudiantes y para mejorar la calidad de la educacion. Y, puesto que el docente ?cuenta?, se necesitan buenas politicas para que la formacion inicial, el inicio en la docencia y el desarrollo profesional de esos educadores les asegure las capacidades que van a necesitar a lo largo de su extensa trayectoria profesional.

A través de las experiencias analizadas en este libro, tanto en los países de la OCDE como en América Latina, y a pesar de la gran heterogeneidad de contextos, se pueden identificar una serie de factores que actuan positivamente en el desarrollo profesional docente. Las politicas educativas de cada pais deben encontrar los objetivos y orientaciones adecuados a sus propias circunstancias. Son necesarias buenas politicas para que el desarrollo profesional docente asegure las competencias que maestros y profesores van a requerir a lo largo de su extensa trayectoria profesional. La sociedad necesita buenos maestros y profesores, cuya practica profesional responda a estandares profesionales de calidad, y que cumplan antes que nada con un compromiso basico: el de respetar el derecho de los estudiantes a aprender.

Desarrolla el contexto de la formación de formadores desde su aspecto teórico y mediante el estudio de los diferentes modelos que se llevan a cabo en la práctica y la revisión y análisis de casos reales, para mejorar la calidad de los programas de formacion docente. Se ocupa del periodo formativo anterior al ejercicio del profesor y de su insercion en el contexto educativo y de la formacion continua posterior de los docentes. Se repasan los nuevos escenarios y tecnologias ante la formacion del docente. El prologo ha sido realizado por un reconocido experto internacional, el catedratico argentino Juan Carlos Tedesco, director del BIE (Bureau International dEducation) de la UNESCO.

Tobias Martins débarque sur l'archipel de Fernando de Noronha pour concevoir un guide de voyages et attirer de nouveaux touristes. Mais il découvre rapidement la face cachée de l'archipel, plus sombre et dangereuse. Il rencontre Jaime, Emidio, Dias Nunes, Lena et Nelsao, impliques dans un double meurtre. Premier roman.

Cinco amigos que compartilharam desejos, músicas e segredos nos anos 1970 se envolvem no plano de um deles para assassinar um senador da República. Duílio, Tide, Diana, Rangel e Hélio Pires enfrentam desdobramentos inesperados da aço e mergulham em espiral irreversivel de cobiça e violencia. Ao mesmo tempo, vem a tona as consequencias de uma tragedia que uniu os cinco na juventude. Pontuada por referencias musicais, uma narrativa tensa e agil sobre sonhos corrompidos pela sensaço de impunidade e impregnada pelo desalento que tomou conta do pais nos ultimos anos. O autor, Carlos Marcelo, estreou na ficço em 2017 com Presos no paraiso, romance policial ambientado em Fernando de Noronha e lançado na França em 2019 pela editora Gallimard. No segundo romance, ele troca o arquipelago nordestino pela capital do pais. "Uma das virtudes de Os planos e tratar a politica brasileira como o assunto merece: uma questo de policia", afirma o escritor e roteirista Fernando Bonassi.

Um dos mais autênticos gêneros musicais brasileiros, o forró tem uma história cheia de episódios marcantes. Nascido a partir da mistura de ritmos nordestinos como baião, xaxado, coco, arrasta-pé e xo