CATALINA MARTINEZ MEDIANO

En las últimas tres décadas, los modelos de evaluación de programas con objetivos de mejora y de aseguramiento de calidad para atender a las necesidades y problemas educativos y sociales, se han convertido en elementos esenciales para dirigir los esfuerzos por la mejora continua de los programas y de las organizaciones. Todo parece ser motivo de evaluacion: el aprendizaje de los alumnos, el desempeño docente, el diseño y desarrollo del curriculo y de los programas educativos, la organizacion de centros, entre otros. Los propositos son muy diversos. Se puede evaluar para conocer, para valorar, para promocionar, para mejorar, pero tambien para rendir cuentas ante la sociedad, para acreditar o para decidir el futuro de un programa educativo.

Este libro tiene como objetivo el desarrollo de competencias para la realización de evaluaciones de programas. Está integrado por tres unidades didácticas, con un total de 13 temas.

El libro está integrado por tres partes. La primera se centra en las características de la investigación en educación y ciencias sociales, y las específicas de la investigación evaluativa. la segunda comienza con la historia de la evaluacion, seguida de los modelos de evaluacion de programas que han contribuido al desarrollo de la disciplina desde diversas concepciones metodologicas, desde Tyler a Cronbach, Scriven, Stake, Stufflebeam, Guba y Lincoln, entre otros. La obra termina con un tema sobre la teoria evaluativa de programas, que proporciona orientaciones para identificar los criterios mas importantes a tener en cuenta para la realizacion de una evaluacion.