DAVID LASAGABASTER

Eskola testuinguruaren baitako hizkuntzaren jabekuntza eta erabilera fenomeno konplexuak dira, hainbat faktoreren eragina jasotzen dutenak, hala indibidualak, ikasleen ezaugarriei lotuak, nola gizarte eta eskola ingurunekoak. Konplexutasun hori dela eta, liburu honetako kapituluetan, fenomeno horiek hainbat ikuspegitatik jorratzen dituzten lanak jaso ditugu: soziolinguistikoa, pedagogikoa, linguistikoa eta psikosoziala. Liburuak helburu bikoitza du: alde batetik, hizkuntzen jabekuntza eta erabileraren izaera diziplinartekoa nabarmentzea, eta, bestetik, alor horretan Euskal Herrian egiten ari diren zenbait ikerketa aurkeztea.

Este volumen presenta al profesorado que se dedica a la enseñanza de una L2 una fundamentación teórica y diversas experiencias prácticas de observación en el aula. Sus principales objetivos son: - Presentar el marco teórico y las ventajas de la observación con el fin de mejorar la práctica docente en el aula de L2. - Describir experiencias concretas de observación en el aula en diferentes segundas lenguas y distintos niveles educativos para fomentar la reflexión entre el profesorado en activo, futuros profesionales de la enseñanza e investigadores. - Proporcionar los instrumentos adecuados para posibilitar que el profesorado se convierta en investigador (aunque sea en términos modestos) de su práctica docente. - Reflexionar sobre los resultados obtenidos en una encuesta al profesorado de distintos niveles educativos para analizar sus opiniones, creencias y actitudes hacia la observación en el aula y ofrecer conclusiones sobre el papel que el profesorado asigna a esta práctica. Los contenidos presentan el campo de la observación en relación con la enseñanza-aprendizaje de lenguas, aunque son el alemán y el inglés como lenguas extranjeras los principales focos de atención de esta obra. Sin embargo, es importante destacar que las conclusiones vertidas son aplicables no sólo a las lenguas extranjeras, sino también a las lenguas de nuestro contexto, incluyendo en esta categoría todas las lenguas oficiales del Estado español (tanto la lengua mayoritaria como las minoritarias). Finalmente, consideramos que este libro puede resultar de interés para todo docente de lenguas, sea cual sea el nivel educativo en el que desarrolla su labor profesional.

David Lasagabaster HerrateEn un mundo en el que dos fenómenos, en principio opuestos, como regionalización e internacionalización aparecen realmente como complementarios al deseo de mantener y fomentar las lenguas minoritarias, se añade la necesidad de conocer, al menos, una lengua extranjera de caracter internacional. En este contexto el presente libro nos ofrece un instrumento que incide en el analisis de los factores actitudinales que determinan el aprendizaje linguistico. Sin cuestionar la importancia que adquieren los aspectos de caracter mas psicologico o didactico en cualquier iniciativa curricular que persiga el aprendizaje de una segunda (L2) o tercera lengua (L3), hay que reconocer que el papel fundamental de los contenidos actitudinales (valores, actitudes y normas) no ha sido abordado con la profundidad que merece por parte de los investigadores. En este sentido, las paginas que conforman este trabajo vienen a llenar un espacio importante en la bibliografia en castellano sobre el tema, por el cuidado y solido marco teorico que nos ofrece, porque toma como referencia estudios desarrollados en todo el mundo, poniendo al alcance del lector citas de autores poco conocidos fuera del ambito anglosajon y porque las conclusiones de la investigacion abren nuevas vias e interrogantes a todos los interesados en la tematica. Ademas, este volumen se ocupa del analisis de las actitudes linguisticas hacia tres lenguas en contacto (euskera, castellano e ingles), un territorio aun por explorar, puesto que los estudios realizados hasta la fecha se han centrado fundamentalmente en situaciones de bilinguismo.

Este volumen tiene como finalidad analizar los retos que la presencia de diferentes lenguas y culturas supone para el desarrollo de una educación multilingüe y multicultural en la escuela. Nos encontramos ante un nuevo contexto social en el que la inmigración se ha convertido en el gran fenómeno demográfico de los últimos años y cuyas implicaciones tiene una repercusión creciente en nuestro sistema educativo. Los objetivos concretos que nos hemos planteado para este volumen son los siguientes:· Actualizar los conocimientos tanto del profesorado en activo como del profesorado en formación de todos los niveles educativos, ya que son muchos los docentes que consideran que la presencia de alumnado inmigrante no está recibiendo toda la atención que merece. · Dar a conocer las experiencias y actividades realizadas en un país experimentado en este ámbito como Canadá, donde alrededor del 50% de los habitantes de sus principales ciudades no ha nacido en el país.· Dar a conocer las experiencias que sobre multilingüismo y multiculturalismo están teniendo lugar en dos comunidades autónomas biingües (Cataluña y la Comunidad Autónoma Vasca), en las que a las dos lenguas oficiales, se unen la presencia temprana de la lengua extranjera y las lenguas propias de los alumnos inmigrantes.