DIAZ BARRIGA. ANGEL

Se presentan experiencias en investigación educativa de un grupo de académicos especializados y vinculados con el Posgrado en Educación de la Universidad Autónoma de Tlaxcala (UATx). Uno de sus méritos es no solo la pertinencia de los temas que aborda, sino que ademas cada uno de ellos ha sido elaborado en una particular articulacion entre la parte conceptual de la indagacion con la experiencia que cada academico ha desarrollado durante su trayectoria. La singularidad de este abordaje le permitira convertirse en un instrumento que acompañe la actividad investigadora de academicos y estudiosos de los problemas educativos.

Esta obra contribuye al debate sobre la problemática curricular y la evaluación escolar, con una mirada hacia el futuro y reconstruyendo los determinantes históricos que signan la conformación de ambos ámbitos. Una perspectiva reduccionista en la concepción curricular, ha limitado el sentido amplio de lo educativo a una acción instrumental mediada por el criterio eficiente y de lo útil. Por otra parte, el 2exámen", cuya discusión está cargada de prejuicios pedagógicos y sociales, ha afectado la práctica educativa. Ángel Díaz Barriga es mexicano, Master en Pedagogía por la Universidad Autónoma de México, donde trabaja como investigador desde 1975. Ha dictado cursos de posgrado y licenciatura en universidades mexicanas y de América Latina, en particular Ecuador, Uruguay y Argentina. Entre sus principales publicaciones se cuentan: Didáctica y currículum; Ensayos sobre la problemática curricular; El currículum de pedagogía; Práctica docente y diseño curricular; Un caso de evaluación escolar; Un caso de evaluación curricular.

Este texto ofrece algunas bases teóricas y principios de aplicación sustentados en la investigación reciente en el campo de la psicología del aprendizaje y de la instrucción. Esta obra aportará elementos valiosos para el lector en la medida que lo invite a matizar, diseccionar y reconstruir los conocimientos que aqui se presentan, en funcion del contexto y las situaciones particulares que enfrenta en su actividad como profesional de la educacion.Se entabla un dialogo con los lectores: especialistas en materia educativa (psicologos, pedagogos, formadores de formadores), asi como con profesionales de diversos campos disciplinarios que no han sido ¿enseñados a enseñar¿ Se exponen las inquietudes, propuestas, experiencias exitosas y algunos malestares de los docentes y se vinculan con un amplio espectro de topicos de estudio e investigacion, emanados de la psicologia educativa y de la didactica desde una orientacion constructivista y sociocultural.

En estas páginas, el autor retoma elementos que potencian el debate curricular desde la perspectiva del currículum como práctica social y los enfoques de este como expresión de políticas culturales, y fundamentalmente continua con una linea de investigacion abierta en la decada de 1980, para construir articulaciones entre la didactica y el curriculum, articulaciones en las cuales el pensamiento didactico enriquece la perspectiva curricular.

El examen es un espacio de conflicto y, como tal, objeto de continuas polémicas. Es importante recordar que en la historia de la educación no todo proceso de enseñanza culminó en examen; de hecho, no es un problema central en la historia de la pedagogía ni en la de la escuela. Esta antología reúne textos de un conjunto de autores que abordan la cuestión del examen desde muy diferentes ángulos, la sociología, la economía, la filosofía de la ciencia, el psicoanálisis, la pedagogía. Los textos están organizados en tres secciones: Textos para una historia del examen; El debate entre diversas disciplinas, y El debate desde la pedagogía. Incluye trabajos de Comenio, Bourdieu, Durkheim, Foucault, Hernánez Ruiz y Weber entre otros. Su fin no es indicar cómo se hace una prueba o cómo se asignan las calificaciones; se pretende contribuir a un debate sólido sobre el examen, y así colaborar a la restauración de una cultura pedagógica.

Se presentan experiencias en investigación educativa de un grupo de académicos especializados. Uno de sus méritos es no sólo la pertinencia de los temas que aborda, sino que además cada uno de ellos ha sido elaborado en una particular articulacion entre la parte conceptual de la indagacion con la experiencia que cada academico ha desarrollado durante su trayectoria. La singularidad de este abordaje le permitira convertirse en un instrumento que acompañe la actividad investigadora de academicos y estudiosos de los problemas educativos

Vivimos una época de abandono de la didáctica: las actuales políticas educativas sólo reivindican la dimensión de la eficiencia en el aprendizaje, centrada casi exclusivamente en el comportamiento y

Interpretación es unos de los temas fundamentales de la investigación en ciencias sociales y en educación. Pero interpretar no es una tarea mecánica sino es el resultado de un complejo proceso en el que entran en interjuego los conceptos y escuelas de pensamiento que han orientado la indagacion, las interrogantes con las que se conformo el proyecto, el material empirico obtenido y los intereses intelectuales del investigador. Una tarea compleja que no tiene normas, pues en ellas se despliega la creatividad y originalidad de un trabajo academico. Pero la interpretacion en la educacion depende de las diversas disciplinas que conforman el campo educativo (psicologia, sociologia, pedagogia, economia, etc.) El objeto de este libro es hacer una aproximacion a esta tarea compleja.

Este libro tiene como objetivo ofrecer un punto de vista sobre la procesos deformación que se llevar a cabo en un posgrado en educación- el doctorado en laUniversidad Autonóma de Tlaxcala- a través de la reconstruccion de las difcultades, decisiones y estrategias que experimentaron los alumnos a lo largo delproceso la construccion teorica y empirica de la investigacion realizada paraobtener el grado de Doctor.