FLORENTINO SANZ FERNANDEZ

La escuela no ha sido el único espacio de enseñanza. Las Iglesias, los caminos, las plazas, los teatros, los cafés y las tabernas, las ciudades y la calle en general han sido espacios donde todo el publico podia acudir y acudia de hecho a oir sermones, a escuchar a los lideres, a conversar con los otros, a contemplar espectaculos, a participar en manifestaciones y procesiones, a pregrinar y "aprender con los pies" mientras se recorrian caminos.Los maestros de la sociedad no han sido solamente los profesores, tambien lo fueron los cofesores, los predicadores, los juglares, los lectores publicos, los intelectuales, los lideres sociales, los periodistas y los tertualianos. Todos ellos tuvieron una particular influencia en la conducta, en la mentallidad de la gente y la expansion del conocimiento.Aprender fuera de la escuela no es un folklore del pasado, es una realidad presente y desafio para el futuro. Hoy la antiescuela se multiplica en Estados Unidos, en Canada, y en Inglaterra. Existen mas de dos millones de niños que no asisten a la escuela, no por irresponsabilidad de sus padres o porque no quieran aprender sino porque no quieren hacerlo en una escuela. Actualmente la formacion continua no esta en manos de los academicos sino de los profesionales de cada rama laboral y de las empresas.Por eso conocer lo que ha sido y es el aprendizaje fuera de la escuela puede servirnos no solamente para recordar la practica educativa del pasado sino para adivinar lo que pueda ser en el futuro.

Esta obra intenta abordar la evolución que ha tomado la educación de personas adultas a lo largo de los años noventa y los desafíos que deja planteados a las puertas del siglo XXI. Si la educación de adultos era considerada como un fenomeno excepcional, ligado a deficiencias escolares que, por razones diversas, quedaron sin satisfacer adecuadamente durante la edad infantil o juvenil, a partir de los noventa se ha convertido definitivamente en un fenomeno normal de aprendizaje que ademas de cubrir las deficiencias academicas del pasado, intenta satisfacer las necesidades de aprendizaje que demanda el presente y el futuro. Hoy se aprende con normalidad a cualquier edad, se aprende dentro y fuera de la escuela, desde la enseñanza o desde la experiencia. Interrelacionar y coordinar todos estos aprendizajes es ya un desafio del nuevo modelo de aprendizaje adulto.

El libro aborda, desde una perspectiva histórica, el estudio de una serie de realidades sociales que hoy conocemos con el nombre de educación social. Comienza a historiar diferentes fenómenos que tienen lugar en el siglo XVI y se extienden hasta finales del siglo XX, siempre dentro del espacio geografico de Europa. No pretende ser un libro exhaustivo, sino circunscribirse al analisis de algunos hechos, instituciones o politicas mas significativas que ponen en conexion la vida social y la educacion. Lo que el libro pretende es introducir una vision historica de la educacion social con el fin de permitir a los lectores una comprension mas distanciada y critica del fenomeno educativo actual.