Francisco López Rupérez

Los programas de enseñanza bilingüe constituyen una herramienta de política educativa de considerable interés para mejorar las competencias de uso de las lenguas extranjeras en un contexto globalizad

En estos tiempos complejos, con un futuro especialmente abierto, organizaciones no gubernamentales, grandes fundaciones, organismos multilaterales y gobiernos de países ubicados alrededor del mundo dirigen su mirada hacia la educacion como una pieza clave del progreso social y del desarrollo economico. En este contexto, emerge la calidad de la accion de gobierno como un factor esencial para el logro de esos objetivos; y el porque, el que y el como de las politicas educativas se convierten en areas preferentes de reflexion. El presente libro, con una finalidad formativa, pretende no solo profundizar en las claves de una buena gobernanza de los sistemas educativos, sino tambien contribuir a la introduccion de esas ideas en el mundo real. Para ello: Describe y analiza el contexto y los desafios de los sistemas educativos y aporta algunos instrumentos conceptuales para pensar su complejidad. Reflexiona sobre las politicas, en tanto que pilares de la gobernanza, considera sus condicionantes metapoliticos, analiza las relaciones entre la politica y las politicas educativas, y describe la orientacion internacional y su proyeccion hacia el futuro. Desarrolla los aspectos basicos de una aproximacion racional a las politicas, asi como su integracion; y razona sobre la importancia decisiva de la implementacion de las politicas y de su enfoque cientifico. Aborda la nocion amplia de gobernanza desde una aproximacion conceptual. Profundiza en la descripcion de diferentes modelos para una buena gobernanza educativa. Presenta un marco, empiricamente fundado, para orientar una gobernanza de calidad, que integra los modelos anteriores; y establece un conjunto articulado de caracteristicas para una buena gobernanza de los sistemas educativos. La gobernanza de los sistemas educativos. Fundamentos y orientaciones proporciona, en fin, una perspectiva amplia para pensar las reformas educativas del siglo XXI y facilita indicaciones detalladas para el exito de las acciones de gobierno, con vistas a la preparacion de un futuro mejor a traves de la educacion.

“El fortalecimiento de la profesión docente viene a aglutinar ese conjunto suficientemente completo de políticas centradas en el profesorado. Profesión docente entendida en un sentido moderno del tér

?El fortalecimiento de la profesión docente viene a aglutinar ese conjunto suficientemente completo de políticas centradas en el profesorado. Profesión docente entendida en un sentido moderno del término, segun una acepcion robusta que describe, pura y simplemente, un estadio evolutivo avanzado de significado y que es compartido por otras profesiones mas consolidadas. A la luz del conocimiento disponible, atinar en ese empeño constituye un desafio crucial para la educacion del siglo XXI?. La evidencia empirica acumulada, el criterio de los organismos e instituciones internacionales con competencias en materia educativa y los analisis derivados del estudio de casos coinciden en señalar al profesorado como el factor critico por excelencia para la mejora de los sistemas educativos. Profesores y maestros son los fundamentos sobre los que reposa todo el edificio de la educacion reglada. La presente obra asume ese planteamiento, describe sus bases empiricas y racionales y efectua una aproximacion ?novedosa y de corte post-burocratico? a las politicas centradas en el profesorado, entre las cuales se incluyen las de seleccion, formacion y desarrollo o carrera profesional; y lo hace desde un enfoque integrado o sistemico que toma en consideracion, junto con cada una de ellas, sus relaciones mutuas. En opinion del autor, este grupo de politicas es, en el medio y largo plazo, el instrumento mas potente de cambio educativo y de mejora escolar.

¿Está preparando la educación a nuestros niños y jóvenes para un mundo en permanente mutación? ¿Cuál es la respuesta internacional ante ese desafío de los sistemas educativos? ¿Cuáles son sus claves? ¿Como afecta ello al que se aprende, al como se aprende y al para que se aprende? ¿Que exigencias traslada lo anterior a las politicas educativas y a sus prioridades? El libro pretende dar respuesta a esas preguntas y aportar a los profesores, a los directores, a los inspectores de educacion, a las instancias politicas de decision y a las familias, una vision suficientemente sencilla y, a la vez, suficientemente completa sobre el nuevo enfoque del curriculo escolar que acompañara a todos los actores relevantes del mundo de la educacion durante el siglo XXI. Para ello, el presente libro: Introduce a los lectores en una aproximacion conceptual a la nocion de curriculo, a su evolucion historica, y a su impacto sobre la preparacion del futuro y el exito de la educacion escolar. Aporta una vision internacional comparada del nuevo enfoque del curriculo por competencias. Aborda el concepto de competencia desde el lado de los aprendizajes y sobre el aprendizaje profundo. Considera la problematica de las competencias desde la perspectiva de las enseñanzas, desde su personalizacion, mediante la integracion de las tecnologias digitales y desde el fortalecimiento imprescindible de la profesion docente. Se detiene en la evaluacion y aborda la nocion de inteligencia organizacional como instrumento potente para la mejora de la educacion, en todos sus niveles organizativos. Analiza la situacion de España, extrae algunas lecciones de la experiencia y plantea orientaciones para su futuro. Decanta todo lo anterior en una serie diferenciada de recomendaciones para los profesores, para los directores escolares y para los decisores politicos. En definitiva, facilita una perspectiva esclarecedora sobre el curriculo del futuro, sobre sus reformas y sobre las politicas y practicas educativas que condicionaran su grado de exito.

En estos tiempos complejos, con un futuro especialmente abierto, organizaciones no gubernamentales, grandes fundaciones, organismos multilaterales y gobiernos de países ubicados alrededor del mundo dirigen su mirada hacia la educacion como una pieza clave del progreso social y del desarrollo economico. En este contexto, emerge la calidad de la accion de gobierno como un factor esencial para el logro de esos objetivos; y el porque, el que y el como de las politicas educativas se convierten en areas preferentes de reflexion. El presente libro, con una finalidad formativa, pretende no solo profundizar en las claves de una buena gobernanza de los sistemas educativos, sino tambien contribuir a la introduccion de esas ideas en el mundo real. Para ello: Describe y analiza el contexto y los desafios de los sistemas educativos y aporta algunos instrumentos conceptuales para pensar su complejidad. Reflexiona sobre las politicas, en tanto que pilares de la gobernanza, considera sus condicionantes metapoliticos, analiza las relaciones entre la politica y las politicas educativas, y describe la orientacion internacional y su proyeccion hacia el futuro. Desarrolla los aspectos basicos de una aproximacion racional a las politicas, asi como su integracion; y razona sobre la importancia decisiva de la implementacion de las politicas y de su enfoque cientifico. Aborda la nocion amplia de gobernanza desde una aproximacion conceptual. Profundiza en la descripcion de diferentes modelos para una buena gobernanza educativa. Presenta un marco, empiricamente fundado, para orientar una gobernanza de calidad, que integra los modelos anteriores; y establece un conjunto articulado de caracteristicas para una buena gobernanza de los sistemas educativos. La gobernanza de los sistemas educativos. Fundamentos y orientaciones proporciona, en fin, una perspectiva amplia para pensar las reformas educativas del siglo XXI y facilita indicaciones detalladas para el exito de las acciones de gobierno, con vistas a la preparacion de un futuro mejor a traves de la educacion.

¿Está preparando la educación a nuestros niños y jóvenes para un mundo en permanente mutación? ¿Cuál es la respuesta internacional ante ese desafío de los sistemas educativos? ¿Cuáles son sus claves? ¿Como afecta ello al que se aprende, al como se aprende y al para que se aprende? ¿Que exigencias traslada lo anterior a las politicas educativas y a sus prioridades? El libro pretende dar respuesta a esas preguntas y aportar a los profesores, a los directores, a los inspectores de educacion, a las instancias politicas de decision y a las familias, una vision suficientemente sencilla y, a la vez, suficientemente completa sobre el nuevo enfoque del curriculo escolar que acompañara a todos los actores relevantes del mundo de la educacion durante el siglo XXI. Para ello, el presente libro: Introduce a los lectores en una aproximacion conceptual a la nocion de curriculo, a su evolucion historica, y a su impacto sobre la preparacion del futuro y el exito de la educacion escolar. Aporta una vision internacional comparada del nuevo enfoque del curriculo por competencias. Aborda el concepto de competencia desde el lado de los aprendizajes y sobre el aprendizaje profundo. Considera la problematica de las competencias desde la perspectiva de las enseñanzas, desde su personalizacion, mediante la integracion de las tecnologias digitales y desde el fortalecimiento imprescindible de la profesion docente. Se detiene en la evaluacion y aborda la nocion de inteligencia organizacional como instrumento potente para la mejora de la educacion, en todos sus niveles organizativos. Analiza la situacion de España, extrae algunas lecciones de la experiencia y plantea orientaciones para su futuro. Decanta todo lo anterior en una serie diferenciada de recomendaciones para los profesores, para los directores escolares y para los decisores politicos. En definitiva, facilita una perspectiva esclarecedora sobre el curriculo del futuro, sobre sus reformas y sobre las politicas y practicas educativas que condicionaran su grado de exito.

Índice. Agradecimientos. 1. Introducción. 2. La educación como sector estratégico: Educación y sociedad del conocimiento. La educación en una sociedad en permanente cambio. Educación y empleo. La educacion como sector estrategico. 3. La gestion de calidad en el ambito empresarial. Un marco de referencia: Un poco de historia. Sobre el concepto de calidad. Gestion de calidad y calidad total [.]. Dimension operativa fundamental: el ciclo de Deming. Dimension etica de la gestion de calidad. Dimension politica de la gestion de calidad. 4. La problematica de la calidad en el sector publico: Administracion del Estado vs. Servicio Publico. Sobre algunas razones de la ineficacia del Estado. La cultura de la funcion publica. Hacia nuevos planteamientos en la gestion de lo publico. 5. Lo que nos enseña la investigacion sobre escuelas eficaces: El movimiento de las escuelas eficaces. El patron caracteristico de las escuelas eficaces. Escuelas eficaces vs. empresas de exito. Algunas consecuencias primeras. 6. La gestion de calidad en los centros publicos: La direccion escolar en los centros publicos. La gestion de los recursos humanos en el profesorado. Nuevas formas de participacion. Los Centros como unidades autonomas de gestion. La orientacion al cliente. El impacto en la sociedad. Los resultados son importantes. 7. Hacia un cambio cultural, estructural y organizativo: Hacia un cambio cultural. Alterando las estructuras. Incidiendo sobre la organizacion. A modo de conclusion. Bibliografia.

El rasgo más general del tiempo histórico que, en los comienzos del tercer milenio, le corresponderá vivir a la educación es el de la globalización. La reflexión política e intelectual sobre este inextricable conjunto de fenomenos sociales, tecnologicos, economicos y culturales que la definen ha experimentado una aceleracion singular. La educacion no debe ni puede permanecer al margen de este nuevo panorama porque es influido por el y, al mismo tiempo, contribuye a modularlo en una suerte imperfecta de recursividad. La presente obra analiza esta problematica y se ha organizado en dos partes bien definidas. En la primera se efectua una aproximacion introductoria al fenomeno de la globalizacion desde una perspectiva esencialmente conceptual. En la segunda, y desde un enfoque propiamente educativo, se describe y analiza un conjunto suficientemente completo y sistemico de metapoliticas, politicas y actuaciones para mejorar la gestion del futuro y asumir los desafios de la educacion con algunas posibilidades de exito. El autor es Doctor en Ciencias Fisicas y Catedratico de Instituto y ha sido Secretario General de Educacion y Formacion Profesional del Ministerio de Educacion y Cultura.

El fortalecimiento de la profesión docente viene a aglutinar ese conjunto suficientemente completo de políticas centradas en el profesorado. Profesión docente entendida en un sentido moderno del término, segun una acepcion robusta que describe, pura y simplemente, un estadio evolutivo avanzado de significado y que es compartido por otras profesiones mas consolidadas. A la luz del conocimiento disponible, atinar en ese empeño constituye un desafio crucial para la educacion del siglo XXI. La evidencia empirica acumulada, el criterio de los organismos e instituciones internacionales con competencias en materia educativa y los analisis derivados del estudio de casos coinciden en señalar al profesorado como el factor critico por excelencia para la mejora de los sistemas educativos. Profesores y maestros son los fundamentos sobre los que reposa todo el edificio de la educacion reglada. La presente obra asume ese planteamiento, describe sus bases empiricas y racionales y efectua una aproximacion ?novedosa y de corte post-burocratico? a las politicas centradas en el profesorado, entre las cuales se incluyen las de seleccion, formacion y desarrollo o carrera profesional; y lo hace desde un enfoque integrado o sistemico que toma en consideracion, junto con cada una de ellas, sus relaciones mutuas. En opinion del autor, este grupo de politicas es, en el medio y largo plazo, el instrumento mas potente de cambio educativo y de mejora escolar.