Isabel Cantón Mayo

¿Qué es un profesor hoy en día? ¿Cuál es la experiencia, las expectativas y las competencias de los docentes sobre su identidad profesional? En una sociedad en constante cambio, estamos ante un complejo proceso de redefinicion del trabajo docente. El libr

Por primera vez se ha conseguido reunir en un solo volumen a veintiuno de los mejores escritores en lengua castellana que nos hacen partícipes de sus vivencias, propias o fruto de su imaginación, en torno a esa institución tan singular y representativa de un país y de su historia a través de distintas épocas. Nos hablan de la escuela de la posguerra, con su falta de medios, con su pobreza rayana en la miseria, con su frío, pero también con sus primeros amores y con esas amistades que durarán toda una vida. Nos hablan también de la escuela actual, con su tecnología. Pero en todas las historias está latente una figura injustamente olvidada que es fundamental en la crónica de la escuela: el maestro, ese héroe anónimo que seguramente ha marcado nuestras vidas y que hace que recordemos con nostalgia y cariño nuestra querida escuela. Autores de la obra: Alfonso García, Andrés Martínez, Ángeles Caso, Antonio Colinas, Antonio Pereira, Clara Sánchez, Elena Santiago, Gustavo Martín Garzo, Isabel Cantón, José Enrique MArtínez, José Luis Puerto, José MAría Merino, Juan Pedro Aparicio, Julio Llamazares, Luis MAteo, Margarita Torres, Nicolás MIñambres, Raúl Guerra, Silvia Martínez, Tomás Álvarez y Tomás Sánchez.

Título: Modelo sistémico de evaluación de planes de mejora Autor: Isabel Cantón Mayo ISBN/ISSN: 978-84-9773-488-2 Depósito legal: Dimensiones: 17x24cm Nº de páginas: 413 Año: 2009

Título: Fundación Sierra Pambley. Una Institución Educativa Leonesa. Tomo nº 4 Autor: Isabel Cantón Mayo ISBN/ISSN: 978-84-7719-504-7 Depósito legal: Dimensiones: 21x29cm Nº de páginas: 354 Año: 1995

Autores: Jesús Nicasio García Sánchez Árbol académico, María Pilar Palomo del Blanco, Isabel Cantón Mayo Árbol académico Editores: Universidad de León, Servicio de Publicaciones Año de publicación: 1998 Pais: España Idioma: español ISBN: 84-7719-682-6

En la Sociedad del Conocimiento destacan por su importancia aspectos como la calidad, la innovación, la gestión, las alianzas y las estrategias para conseguir estos nuevos retos. Tanto la innovación como la gestion de la misma resultan claves en la busqueda de mejoras. Este libro se centra en el diseño de mejoras que surgen de profesores que tienen inquietud por innovar, buscando la calidad educativa. Muchos docentes afrontan esa busqueda de mejoras, enfrentandose a la gran pregunta ¿Como hacerlo? Los autores, profesores de diferentes universidades, dan pautas para ayudar en el proceso de resolver esa cuestion, con propuestas para diseñar Planes de Mejora sobre diversos temas y desde diferentes angulos, partiendo del diseño, entendido como la preparacion que pretende prefigurar el resultado de la calidad deseada. Los capitulos se agrupan en torno a cuatro grandes bloques. El primer bloque es de marco teorico; el segundo referido a contextos de formacion, el tercero a Gestion del Conocimiento y resiliencia, y el cuarto dedicado a mostrar la vinculacion entre la mejora educativa y la tecnologia. Se abordan asi diferentes propuestas de mejora, que abarcan la perspectiva tecnica, la practica, la formacion inicial de los futuros maestros, diferentes etapas y tipos de centros educativos, la importancia de la gestion del conocimiento, la resiliencia, la tecnologia educativa, la teleformacion, la competencia digital, la gamificacion y el uso positivo de la tecnologia.

Este libro se adentra en uno de los temas más controvertidos, menos estudiados y con más futuro: los Planes de Mejora como modelo "blando" de calidad. Se parte de una justificación del estudio desde perspectivas sociales, pedagógicas y variadas y se entroncan con la sociedad del conocimiento. La primera parte se dedica al estudio teórico-conceptual de los Planes de Mejora, insertándolos en la corriente Internacional de Mejora de la escuela y abordándolos desde una triple perspectiva: de la ciencia, de la administración y de los prácticos. En cada caso se describe la trayectoria y se presentan propuestas y herramientas para seleccionar el tipo de Plan más adecuado en cada contexto en función de la viabilidad, relevancia, prioridad, etc. La segunda parte realiza una evaluación de los Planes de Mejora realizados siguiendo el modelo CIPP, que analiza y justifica, para poder realizar una recogida de datos desde un diseño descriptivo-interpretativo. Los resultados nos acercan a los puntos fuertes, a las debilidades y a las propuestas de mejora desde una dimensión abierta y posibilista.

La rápida evolución de la sociedad nos sitúa en entornos caóticos y cambiantes que se reflejan en la vida de los centros y de las aulas. Ante esta realidad, la necesidad de recoger y sistematizar los principales procesos organizativos en los centros es a la vez perentoria y dificil. Este libro nos acerca a la realidad normativa y aplicada de la compleja vida organizativa. Por ello recoge, por un lado, las principales corrientes teoricas y, por otro, las aplicaciones concretas y practicas que se derivan de la normativa legal y son de obligado cumplimiento para los centros y para los profesores. Se constituye, por ello, en una herramienta util para futuros docentes de Secundaria a traves del CAP, para maestros, para opositores de Secundaria y para educadores en general.

Incluye seis separatas.

ISBN: 978-84-7719-762-1 Editorial: Publicaciones Universidad de León Título: La cátedra de latín de Lois Autor: Cantón Mayo, Isabel ; Prieto Sarro, Marta

¿Qué es un profesor hoy en día? ¿Cuál es la experiencia, las expectativas y las competencias de los docentes sobre su identidad profesional? En una sociedad en constante cambio, estamos ante un complejo proceso de redefinicion del trabajo docente. El libro persigue tres objetivos: revisar las aportaciones a la construccion de la identidad profesional docente, actualizar y completar el conocimiento sobre el tema y presentar su perspectiva comparativa multidisciplinar e internacional. En la primera parte, se presenta la construccion de la identidad docente desde diversas perspectivas. En la segunda, se estudian las identidades de distintos colectivos. Ademas, se cuestionan tres pilares de la escuela francesa y se estudia la incidencia de las politicas publicas en el devenir de la profesion docente.

El correcto funcionamiento de los centros educativos es un objetivo imprescindible para que toda persona tenga acceso en igualdad de oportunidades a la educación. Esto implica una serie de responsabilidades concretas, tanto individuales como colectivas, que deben ser conocidas y dominadas por los futuros educadores. Este libro estudia la escuela como organizacion netamente educativa en un contexto de cambios turbulentos: nuevas realidades, cambios sociales, familiares, legislativos, culturales, etc. Para conocer mejor la escuela de la sociedad del conocimiento, se han reunido el equipo de autores de este volumen, profesionales relevantes de las Universidades de Barcelona, Autonoma de Barcelona, Leon, Granada, Oviedo, Santiago, Sevilla, UNED, Valencia y Vigo.El correcto funcionamiento de los centros educativos es un objetivo imprescindible para que toda persona tenga acceso en igualdad de oportunidades a la educación. Esto implica una serie de responsabilidades concretas, tanto individuales como colectivas, que deben ser conocidas y dominadas por los futuros educadores. Este libro estudia la escuela como organizacion netamente educativa en un contexto de cambios turbulentos: nuevas realidades, cambios sociales, familiares, legislativos, culturales, etc. Para conocer mejor la escuela de la sociedad del conocimiento, se han reunido el equipo de autores de este volumen, profesionales relevantes de las Universidades de Barcelona, Autonoma de Barcelona, Leon, Granada, Oviedo, Santiago, Sevilla, UNED, Valencia y Vigo.

La escuela es la casa de la infancia y es el lugar de la memoria infantil que actúa como tercer educador después de la familia y los compañeros. Este libro se dedica a la recogida y documentación de

La educación es el primer derecho de las personas para convertirse en ciudadanos. La escuela donde se imparten los conocimientos sistemáticos que configuran a la persona es la arquitectura de la infancia y, quiza, tambien, una posible infancia de la arquitectura. El espacio elemental del aula reduce la escuela a una arquitectura en su esencia depurada. Como consecuencia podremos deducir un derecho a conocer el lugar donde se inicia la educacion como componente de la arquitectura personal en la infancia. Porque la escuela es la casa de la infancia. Es mas, podria establecerse una relacion directa entre los sistemas educativos y la forma y riqueza de los edificios escolares, que no dejan de ser un sintoma, una manifestacion fisica palpable de los valores sociales que cada tiempo y lugar otorga a la Educacion. Ademas, con este estudio se busca favorecer la valoracion de los bienes escolares como parte de la identidad de los pueblos. Por otra parte, la escuela es tambien un lugar de la memoria, que debe preservarse para las generaciones venideras. Conocer los edificios escolares leoneses se enmarca en la puesta en valor del patrimonio especifico escolar, teniendo en cuenta que en Leon hay estudios sobre los palomares, los puentes, los molinos, los rios, los edificios industriales, arquitectura singular, etc. Con este libro se pretende conocer y preservar el patrimonio escolar fundamentalmente rural, siguiendo la estela de los libros anteriores de la misma autora: Las escuelas rurales de la Maragateria y Las escuelas de la Comarca de La Cepeda.

El libro analiza la posible contribución de los conceptos, las estrategias y la metodología de calidad para promover un sistema educativo mejor, adaptado a la rápida evolución del entorno e intenta encontrar un sentido educativo a los centros de cara al siglo XXI. Recoge el trabajo de muchos años de investigaciones y presenta diferentes vias para iniciarse en el camino de la calidad a la vez que ofrece la oportunidad de que cada centro, en funcion de su contexto, sus prioridades o sus objetivos, inicie el camino de la calidad y la mejora de forma especifica. Tambien se propone un modelo integrado de gestion de la calidad en los centros y medios concretos para su puesta en marcha. Repasa realizaciones y experiencias de trabajos de calidad en diversos paises y analiza en cada caso los puntos fuertes y las areas de mejora del proceso iniciado, los resultados y las dificultades encontradas. Pretende ser un instrumento util de reflexion y estimulo para quienes desean iniciarse en la calidad: profesores, gestores, directores, padres, alumnos, y cualquier persona interesada en mejorar su propio trabajo.