Jesús María Nieto Gil

El desarrollo de las actividades de aprendizaje requiere un entorno de sosiego. Para asegurar una calma laboriosa, el profesor debe conocer y practicar habilidades de gestión de la convivencia. Esta no es posible sin los alumnos, no contra los alumnos. Las tareas escolares exigen esfuerzo, conseguir que les sean gratas depende del tipo de tareas que se les asigna. Las habilidades didacticas y las habilidades de gestion del aula se apoyan mutuamente y cuando fallan unas, otras o ambas el fracaso esta asegurado. Adquirir una personalidad estable, la posesion de criterios adecuados y el ejercicio de las habilidades didacticas y de gestion por el docente facilitan una convivencia tranquila en el aula.

Ayudar al profesor a tomar como aliada a la Red, es el propósito de este libro. Ofrece modelos informáticos de actividades escolares en Internet, tanto de los que se fundamentan en el aprendizaje por indagación, como los que se basan en el aprendizaje por recepción.

Esta obra quiere ser una aportación rigurosa y práctica sobre las relaciones de dependencia de las ciencias psicológicas y las ciencias pedagógicas respecto de los hallazgos de las investigaciones neurocientificas. Se trata de una aproximacion fundamental de las repercusiones que en la Psicodidactica y en la practica educativa tienen los descubrimientos de las investigaciones en Neurociencia, intentando superar el simple nivel divulgativo y ofrecer los hallazgos y conclusiones con rigor, sencillez y claridad. Incluye numerosas ilustraciones sobre las distintas estructuras anatomicas implicadas.

Medios alternativos para comprobar el aprendizaje. Técnicas de evaluación por observación: rúbricos, “chebric”, porfolios, mapas conceptuales, etc

Aportación de estrategias didácticas explícitas que superen la metodología didáctica tradicional,que se muestra ineficaz con buena parte de los alumnos de todos los niveles educativos.

Dotar al docente de estrategias que le permitan reducir o, incluso, controlar las situaciones potencialmente estresantes, es uno de los objetivos de este libro. El otro es ayudar al profesor estresado a la comprension de los procesos psicofisiologicos originados en las experiencias dolorosas de las situaciones estresantes, y, de este modo, colaborar en la recuperacion del equilibrio emocional.

Este libro es un texto del campo de la organización escolar y de la psicopedagogía. Se trata de un compendio sistemático sobre la problemática relativa a la supervisión/inspección educativas dentro de los sistemas escolares en las sociedades modernas. En el se desarrolla el largo periplo desde su aparicion a mediados del siglo XIX hasta su entidad actual, los roles y funciones de los supervisores/inspectores, los estilos y modelos de supervision, su desarrollo evolutivo, los conflictos con los profesores en la vieja inspeccion de control hasta llegar a una supervision cooperadora con el desarrollo profesional de los docentes. Ademas de centrarse en la vision panoramica teorica de la supervision, se centra en la evolucion legal, sus funciones y los sistemas de acceso a puestos de inspectores en España y en otros paises europeos y americanos. Finalmente, se ofrecen instrumentos para evaluar las actuaciones supervisoras y se ofrece una vision del futuro de la supervision y de las tecnicas y estrategias supervisoras mejor fundamentadas. El objetivo de la obra es contribuir al desarrollo de una literatura sobre supervision e inspeccion educativas y actualizarla con las aportaciones de los teoricos estadounidenses, britanicos, españoles, iberoamericanos y de la Unesco sobre las profundas necesidades de cambio, tanto en el planteamiento institucional como en la busqueda de relaciones mas fluidas y cooperativas entre los supervisores, los docentes, los directivos y los administradores de centros escolares de los diferentes niveles del sistema educativo. Esta dirigido a los inspectores educativos de los sistemas escolares de las comunidades autonomas; a estudiantes de Pedagogia, Psicopedagogia, gestion de recursos humanos en organizaciones e instituciones educativas, de legislacion escolar, y de historia de la educacion y de los sistemas educativos, asi como a maestros y profesores que se preparan para opositar a puestos de inspectores educativos y a investigadores(cont.)

Los educadores reconocemos la decisiva relevancia que la presentación del contenido curricular oralmente por el profesor/a, la EXPOSICIÓN ORAL, tiene en el aprendizaje de los alumnos/as. Es una intervencion necesaria, aunque no sea suficiente para asegurar la comprension y la asimilacion del contenido. Se presentan las prescripciones y las orientaciones para lograr el exito. Se incluyen mas de veinte estrategias didacticas y analisis de las tareas de los alumnos/as que complementan la exposicion oral. Ademas se presentan formularios para la programacion del trabajo docente semanal, diario y de las exposiciones orales. Asi mismo, se incluyen numerosas escalas de calificacion y listados de comprobacion, y un anexo con la seleccion de los articulos de la nueva ley LOMLOE (2020) que estan relacionados mas directamente con el trabajo profesional y cuyo conocimiento puede facilitar al profesor/a un mejor desempeño docente dentro y fuera del aula.