José Antonio Portellano Pérez

A diferencia de otras obras de neuropsicología que se centran más en la descripción de las alteraciones neuropsicológicas derivadas del daño cerebral, en esta se pone mayor énfasis sobre la rehabilitacion cognitiva, por lo que se incluyen capitulos dedicados a la estimulacion de la atencion, la memoria y el funcionamiento ejecutivo, basandose en la evidencia cientifica de que la estimulacion de dichas funciones mentales modifica el cerebro y mejora la cognicion, gracias a la neuroplasticidad cerebral.Este libro se dirige tanto a los estudiosos de la neuropsicologia como a cualquier persona interesada en la atencion del daño cerebral adquirido (DCA) y de otras patologias neuropsiquiatricas.

El presente metodo de tratamiento de los trastornos disgráficos está basado en los fundamentos teórico-prácticos expuestos en la obra "La disgrafía, concepto, diagnóstico y tratamiento". Hasta fechas recientes los tratamientos correctores de las dificultades escritoras se basaban unicamente en la ejercitacion caligrafica repetitiva, hasta lograr que el niño o la niña asumieran patrones escritores adecuados. La simple repeticion de copias y muestras caligraficas, ademas de ser monotona para la niña y el niño, era esteril en la mayoria de las ocasiones, ya que en la base de las dificultades escritoras aparecen trastornos psicomotores, visoperceptivos, etc., que son los autenticos factores causantes de las dificultades escritoras. Los cinco libros de que consta el metodo pueden ser utilizados por niños y niñas en edad escolar, empezando a partir del n.º 1 y se deben ir realizando de forma progresiva hasta llegar al n.º 5. En cada libro se incluyen fichas que hacen referencia a los distintos trastornos que subyacen en la escritura disgrafica. Los niños y las niñas disgraficos tienen un perfil neuropsicologico distorsionado, es decir su edad madurativa es inferior a la edad real. Por esta razon se tienen que emplear tecnicas de rehabilitacion que se situen al nivel madurativo en q

CONTENIDO: Avances sobre el síndrome de Turner. Investigación multidisciplinar. Orientaciones practicas. Bibliografía.

El tema de las asimetrías cerebrales tiene una gran vigencia e interés, ya que hasta fechas recientes se desconocían buena parte de las funciones de nuestro cerebro. Hasta ahora se ha venido utilizando el término dominancia cerebral referido casi en exclusiva a la gran importancia que el hemisferio izquierdo tiene en el lenguaje. Sin embargo, nuestro cerebro tiene otras funciones sensoriales, motoras y simbólicas, en las que el hemisferio derecho es el líder, por lo que en la actualidad se tiende a sustituir el concepto de dominancia cerebral por el de Asimetría Cerebral, que hace referencia a la importancia que, si bien de modo diferenciado, tienen ambos hemisferios en la conducta. El libro interesa no sólo a los estudiosos de la neuropsicología, sino a todos aquellos profesionales que deseen conocer el estado de la cuestión en torno a la asimetría de funciones en nuestro cerebro.

La atención y las funciones ejecutivas son dos pilares básicos de la inteligencia. La atención constituye la vía de entrada para realizar cualquier proceso cognitivo, mientras que las funciones ejecutivas son la expresión más depurada del alto grado de desarrollo alcanzado por el cerebro humano, permitiendo la resolución de problemas y la adaptación a nuevas situaciones. El libro está dirigido a todos los interesados en conocer los fundamentos de la atención y las funciones ejecutivas, así como su estimulación cognitiva. Puede ser útil tanto para profesionales sanitarios, educativos y psicosociales, como para quien desee profundizar en el conocimiento de estos dos importantes resortes de la inteligencia.

El CUMANIN-2, Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Infantil-2, es un sistema integrado de exploración neuropsicológica que permite evaluar, de forma sencilla y eficaz, diversas áreas que son de gran importancia para detectar posibles dificultades del neurodesarrollo en unas edades que, por coincidir con el inicio de la etapa escolar, son esenciales en el proceso madurativo de los niños y las niñas. Permite evaluar tres grandes areas mediante 11 pruebas principales y 3 adicionales: ? Desarrollo sensomotor: Atencion; Psicomotricidad, Estructuracion espacial, Visopercepcion y Ritmo. ? Memoria y aprendizaje: Memoria visual y Memoria verbal. ? Lenguaje: Lenguaje articulatorio, Lenguaje expresivo, Lenguaje comprensivo y Fluidez verbal. ? Pruebas adicionales: Lectura, Escritura y Lateralidad. Integra toda esta informacion en un completo perfil de resultados que ofrece una panoramica de las fortalezas y las areas de mejora individuales que presenta la persona evaluada. Los baremos se han construido a partir de una amplia muestra controlada de mas de 1.100 casos (entre 3:00 y 6:11 años) y se ofrecen en tramos de 4 meses, para aumentar la precision de las comparaciones y poder captar mejor las tendencias evolutivas. La gran cantidad de informacion que proporciona (cuantitativa y cualitativa) la hacen una excelente prueba para la valoracion de los problemas del neurodesarrollo y para el seguimiento de los casos en riesgo, tanto en el ambito clinico como en el escolar.

El presente metodo de tratamiento de los trastornos disgráficos está basado en los fundamentos teórico-prácticos expuestos en la obra "La disgrafía, concepto, diagnóstico y tratamiento". Hasta fechas recientes los tratamientos correctores de las dificultades escritoras se basaban unicamente en la ejercitacion caligrafica repetitiva, hasta lograr que el niño o la niña asumieran patrones escritores adecuados. La simple repeticion de copias y muestras caligraficas, ademas de ser monotona para la niña y el niño, era esteril en la mayoria de las ocasiones, ya que en la base de las dificultades escritoras aparecen trastornos psicomotores, visoperceptivos, etc., que son los autenticos factores causantes de las dificultades escritoras. Los cinco libros de que consta el metodo pueden ser utilizados por niños y niñas en edad escolar, empezando a partir del n.º 1 y se deben ir realizando de forma progresiva hasta llegar al n.º 5. En cada libro se incluyen fichas que hacen referencia a los distintos trastornos que subyacen en la escritura disgrafica. Los niños y las niñas disgraficos tienen un perfil neuropsicologico distorsionado, es decir su edad madurativa es inferior a la edad real. Por esta razon se tienen que emplear tecnicas de rehabilitacion que se situen al nivel madurativo en q

El presente metodo de tratamiento de los trastornos disgráficos está basado en los fundamentos teórico-prácticos expuestos en la obra "La disgrafía, concepto, diagnóstico y tratamiento". Hasta fechas recientes los tratamientos correctores de las dificultades escritoras se basaban unicamente en la ejercitacion caligrafica repetitiva, hasta lograr que el niño o la niña asumieran patrones escritores adecuados. La simple repeticion de copias y muestras caligraficas, ademas de ser monotona para la niña y el niño, era esteril en la mayoria de las ocasiones, ya que en la base de las dificultades escritoras aparecen trastornos psicomotores, visoperceptivos, etc., que son los autenticos factores causantes de las dificultades escritoras. Los cinco libros de que consta el metodo pueden ser utilizados por niños y niñas en edad escolar, empezando a partir del n.º 1 y se deben ir realizando de forma progresiva hasta llegar al n.º 5. En cada libro se incluyen fichas que hacen referencia a los distintos trastornos que subyacen en la escritura disgrafica. Los niños y las niñas disgraficos tienen un perfil neuropsicologico distorsionado, es decir su edad madurativa es inferior a la edad real. Por esta razon se tienen que emplear tecnicas de rehabilitacion que se situen al nivel madurativo en q

"El libro tiene como principal objetivo optimizar la enseñanza y el aprendizaje desde el cerebro, prestando especial atención a las Funciones Ejecutivas como expresión más depurada de lainteligencia humana.La Neuroeducación aplica los conocimientos neurocientíficos a la enseñanza y el aprendizaje, tratando de mejorar su eficiencia. Los rápidos avances en el conocimiento del cerebro no son simplemente una moda pasajera, por lo que la escuela no puede quedarse al margen de los avances neurocientíficos.En la primera parte de la obra se exponen las bases neurocientíficas para facilitar el conocimiento del funcionamiento cerebral como base del aprendizaje.La segunda parte aborda, de un modo más específico, el estudio de las Funciones Ejecutivas, genuino director de la orquesta de la actividad mental. Se exponen sus bases biológicas, componentes y patología en la infancia, así como un amplio repertorio de ejercicios para mejorar sus diferentes componentes: atención, inhibición, flexibilidad mental, memoria de trabajo, planificación, etc. De esta manera se facilita el diseño de programas para la estimulación cognitiva de los alumnos, contribuyendo a mejorar su rendimiento escolar."

El presente metodo de tratamiento de los trastornos disgráficos está basado en los fundamentos teórico-prácticos expuestos en la obra "La disgrafía, concepto, diagnóstico y tratamiento". Hasta fechas recientes los tratamientos correctores de las dificultades escritoras se basaban unicamente en la ejercitacion caligrafica repetitiva, hasta lograr que el niño o la niña asumieran patrones escritores adecuados. La simple repeticion de copias y muestras caligraficas, ademas de ser monotona para la niña y el niño, era esteril en la mayoria de las ocasiones, ya que en la base de las dificultades escritoras aparecen trastornos psicomotores, visoperceptivos, etc., que son los autenticos factores causantes de las dificultades escritoras. Los cinco libros de que consta el metodo pueden ser utilizados por niños y niñas en edad escolar, empezando a partir del n.º 1 y se deben ir realizando de forma progresiva hasta llegar al n.º 5. En cada libro se incluyen fichas que hacen referencia a los distintos trastornos que subyacen en la escritura disgrafica. Los niños y las niñas disgraficos tienen un perfil neuropsicologico distorsionado, es decir su edad madurativa es inferior a la edad real. Por esta razon se tienen que emplear tecnicas de rehabilitacion que se situen al nivel madurativo en q

El presente metodo de tratamiento de los trastornos disgráficos está basado en los fundamentos teórico-prácticos expuestos en la obra "La disgrafía, concepto, diagnóstico y tratamiento". Hasta fechas recientes los tratamientos correctores de las dificultades escritoras se basaban unicamente en la ejercitacion caligrafica repetitiva, hasta lograr que el niño o la niña asumieran patrones escritores adecuados. La simple repeticion de copias y muestras caligraficas, ademas de ser monotona para la niña y el niño, era esteril en la mayoria de las ocasiones, ya que en la base de las dificultades escritoras aparecen trastornos psicomotores, visoperceptivos, etc., que son los autenticos factores causantes de las dificultades escritoras. Los cinco libros de que consta el metodo pueden ser utilizados por niños y niñas en edad escolar, empezando a partir del n.º 1 y se deben ir realizando de forma progresiva hasta llegar al n.º 5. En cada libro se incluyen fichas que hacen referencia a los distintos trastornos que subyacen en la escritura disgrafica. Los niños y las niñas disgraficos tienen un perfil neuropsicologico distorsionado, es decir su edad madurativa es inferior a la edad real. Por esta razon se tienen que emplear tecnicas de rehabilitacion que se situen al nivel madurativo en q

Muchos disgráficos lo son por no haber representado o por no haber estimulado los niveles de maduración previos al aprendizaje de la escritura. Un niño con escritura muy deficiente casi siempre presenta otros problemas que interfieren el rendimiento escolar o su propio ajuste personal . La reeducación del disgráfico debe tener por última meta la plena integración de todas sus aptitudes y no sólo eliminar la letra defectuosa. Muchas reeducaciones y terapias efectuadas con niños, pierden de vista este aspecto de la integración global del niño y se convierten en tratamientos parciales y poco eficaces. El libro, pensado para educadores, padres, psicólogos, pedagogos, médicos, rehabilitadotes del lenguaje, terapeutas, y en general a cuantas personas estén interesadas por el tema de la escritura infantil, nos aporta el aspecto práctico: por eso el texto esta en buena parte dedicado a técnicas de reeducación de la escritura. Se han pretendido al mismo tiempo dar un enfoque psicomotor: la psicomotricidad permite dar un tratamiento global a la disgrafía, al tiempo que hace vivir al niño durante su terapia una situación amena y motivante.