José Quintanal Díaz

El de investigar, hoy en día, no sólo es un derecho que afecta a todo educador, sino que se ha convertido, en cierto modo, en una necesidad. No se entiende el avance, lo mismo que la actualización pedagogica, si no se contribuye de algun modo, al corpus de conocimiento con la investigacion y la innovacion.Y hacerlo en contextos sociales, supone introducirse de una manera apasionante en la esencia de todo ser humano, verdadero objetivo de nuestra labor pedagogica: su caracter social. Este es el foco de atencion de toda la obra: investigar ese caracter relacional que tiene el ser humano y enriquecer su convivencia y su vida cotidiana.Con esta obra, pretendemos dar respuesta a esta cuestion. Resultara de utilidad para todos los educadores, lo mismo escolares, como psicopedagogicos, socioeducativos o universitarios. Todos aquellos que se enfrenten cada dia a la labor formativa de su alumnado, de algun modo, tendran que plantearse una forma, metodologicamente adecuada, de llevar a cabo su investigacion, en el aula y fuera de ella. De ahi que, los nueve capitulos que la conforman, abordan todo el camino a recorrer en el momento de emprender esta loable cuestion, pues, al fin y al cabo, se trata de ofrecer, de algun modo, una contribucion especifica al conocimiento y hacerlo de un modo cientifico.Afrontamos la cuestion metodologica desde la perspectiva cuantitativa, cualitativa y mixta, y lo complementamos con los recursos especificos de aplicacion y desarrollo. Sin olvidar una cuestion muy importante en toda relacion socioeducativa, como es la innovacion que ha de conferir caracter a todas aquellas personas que se implican con la educacion en clave de futuro.Asi pues, os invitamos a participar de nuestra obra, suscitando vuestro interes y con la seguridad de que podais encontrar en sus paginas la necesaria respuesta metodologica, cualquiera sea el proceso que emprendais, lo mismo el de la investigacion como el propio de la innovacion.

La obra que tenemos el gusto de presentar aquí, con un enfoque teórico-práctico, aborda el tema arduo de la lectura de una forma atractiva, novedosa, didáctica, casi novedosa y, al mismo tiempo, provocando multiples reflexiones a medida que avanza en los diferentes temas. En la figura de Clara trata de reflejar la actitud docente ante la complejidad del tema y la necesidad de sistematizar el proceso de enseñanza/aprendizaje de la lectura. Con el abordaje de este tema se aporta algo mas que un "granito de arena" en la "nimia decision de asumir una metodologia lectora concreta", como reconocen los propios autores. Poco a poco se van introduciendo en las habilidades lectoras tratando de representar el mape de lectura en la mente de los sujetos. Ante la tematica de los metodos y su eleccion, los autores, con su experienca directa de aula y de su docencia universitaria, adoptan una postura responsable y critica, al mismo tiempo que pudente y profesional, huyendo de referencias y valoraciones puntuales para centrarse en los modelos. Dejan al criterio del maestro y del equipo docente la decision de tomar uno u otro aspecto para su aplicacion en el aula. No es facil mantenerse durante todo el libro en esta postura, como tampoco convencer al alumnado y a los lectores sin aportarles las faciles recetas que continuamente solicitan. Solamente, al finalizar el libro, les aportara un encuesta con cuatro ambitos sobre la posible valoracion del mercado educativo en el aspecto de la lectura y escritura.

La transformación demográfica que está sufriendo nuestra sociedad, demuestra un notable crecimiento en el número de personas mayores. Esto requiere nuevas formas de relación y, de igual modo, nuevos objetivos de vida, contextos de convivencia configurados en virtud de estas necesidades emergentes. Conseguir ofrecerles un adecuado desarrollo, precisa de respuestas y propuestas verdaderamente profesionales, las que son capaces de brindar los educadores sociales, y ademas, que lo consigan con eficacia y satisfaccion.

Aportación documental de sumo interés para ejercer con competencia la práctica docente en las distintas áreas de Educación Primaria. Se divide en cuatro partes diferenciadas: peculiaridades evolutivas del niño de 6 a 12 años desde los puntos de vista cognitivo, emocional, físico y social; orientaciones metodológicas de carácter pedagógico sobre la familia, la educación intercultural y el diseño de la práctica docente, incluida la atención a la diversidad; metodologías de aplicación directa en diferentes áreas de contenidos; y recursos de carácter estructural y organizativo para favorecer los procesos de enseñanza-aprendizaje y educación.

En el libro que aquí presentamos encontrará el lector diferentes temas clave para profundizar en la acción socioeducativa con la infancia, adolescencia y juventud más vulnerables y su entorno social y familiar. A lo largo de ocho capitulos, se abordan los principales retos de la intervencion-accion socioeducativa y la investigacion con estos colectivos: la intervencion con la familia y la infancia en riesgo; el sistema de proteccion, el acogimiento residencial, el acogimiento familiar y la adopcion; la reinsercion de menores infractores; el escenario de los trastornos de conducta en niños y adolescentes; las TIC, la insercion sociolaboral y el transito a la vida adulta de esta poblacion en la sociedad de la globalizacion.

Didáctica e iniciativas para, de una forma amena y atractiva, integrar la animación lectora en la vida cotidiana del aula en Primaria y Secundaria.

10 criterios para que tus hijos lean, es una obra escrita en primera persona, desde el propio sentimiento, por alguien que ya lo ha vivido y lo reflexiona. El libro, aporta la experiencia de quien ya ha llevado a efecto esta labor educadora y que transmite para aquellos que en este momento esten iniciandola, lo mismo que a cuantos se ocupan por resolverla dia a dia. Ademas, el autor guarda una sorpresa, la cual, de verdad contribuye a convertir estos criterios, en una autentica aventura.

La matriz DAFO; un recurso en el contexto socioeducativo, es ante todo un manual, un libro eminentemente práctico, que permite aplicar a contextos diversos la necesidad de un recurso de análisis valorativo. Su contenido aborda el contenido de la matriz y el procedimiento a aplicar a partir de la misma, para conseguir el objetivo de haber analizado de manera minuciosa un contexto de intervencion, y obtener de dicho analisis informacion precisa para plantear su mejora. De este modo, el analisis y la toma de decisiones seran los dos pilares que sustenten academicamente su planteamiento, en torno a los cuales, girara todo un planteamiento que facilite la estructuracion de su contenido y la necesaria toma de decisiones con la que concluye. La experiencia atesorada en su desarrollo nos ha permitido traer aqui incluso referentes practicos, reales, que ejemplificaran al estudiante y al profesional, los procesos de elaboracion y ayudaran en la reflexion practica que subyace en todo el proceso.