Juan Carlos Sánchez-Huete

La pretensión, prioritaria sobre cualquier otra, es que la comunidad educativa universitaria disponga de un manual para conocer mejor la Didáctica General, su relevancia educativa y el fundamento que confiere a los procesos de E/A en general. La Didactica es una materia con una fundamentacion teorica imprescindible, que permite un conocimiento de los diversos elementos que intervienen en el proceso aprendizaje-enseñanza y, al mismo tiempo, pretende ser eminentemente practica, en cuanto que su finalidad no es otra que el reflejo de todo lo estudiado, experimentado y comprobado en la actividad escolar.

La pretensión, prioritaria sobre cualquier otra, es que la comunidad educativa universitaria disponga de un manual para conocer mejor la Didáctica General, su relevancia educativa y el fundamento que confiere a los procesos de E/A en general. La Didactica es una materia con una fundamentacion teorica imprescindible, que permite un conocimiento de los diversos elementos que intervienen en el proceso aprendizaje-enseñanza y, al mismo tiempo, pretende ser eminentemente practica, en cuanto que su finalidad no es otra que el reflejo de todo lo estudiado, experimentado y comprobado en la actividad escolar.

Este libro surge de la necesidad de conferir a la programación docente el espacio que las editoriales han ido ocupando para tan importante labor, y se nutre de experiencias programadoras del propio autor, asi como de profesionales vinculados a la enseñanza en distintas materias del conocimiento. Cuando el maestro en ejercicio o paciente estudiante de magisterio lea este libro, lo haga como guia que interactua con lo que se hace en el aula del colegio, de la escuela, o con lo que se aprende en las clases de la universidad.

La presente obra trata de desarrollar los contenidos básicos para enfrentarse a la metodología para la investigación educativa. A través de cuatro capítulos, el lector podrá adentrarse en los fundamentos de la investigacion educativa (cap. 1), en el marco general de la investigacion educativa. Fases del proceso (cap. 2), en la estadistica basica aplicada a la educacion (cap. 3) y en la investigacion-accion (cap.4).

Una mirada con perspectiva histórica sobre la educación de la mujer en España es una prueba fehaciente de cómo ha sido durante siglos la consideración hacia ella como persona, y al modelo que se pretendia sobre su educacion, simplemente por la condicion de ser mujer.Asistimos a cambios importantes en nuestra sociedad que determinan un perfil distinto al que se describe en el libro desde que sabemos como se educaba a las mujeres. Las diferentes epocas que se narran han sido vividas por precursoras que alcanzaron cotas inimaginables, tanto en estudios como en profesiones vetadas a la mujer pero que, con teson y perseverancia, supieron romper para avanzar en consecuciones reservadas a la condicion masculina.Nace este libro en un ciclo de conferencias impartidas, desde 2016, en la Universidad Autonoma de Madrid (Seminario del Master de Calidad y Mejora de la Educacion). Gracias al profesor Dr. Agustin de la Herran, y a su teson porque estas conferencias vieran forma de publicacion como articulo, los contenidos fueron ensanchando horizontes, periodos, epocasconvirtiendose en esta obra, fruto de una minuciosa investigacion. Y ya en manos de quien lo lea, sirva para una ultima reflexion: el ejercicio de todas las profesiones, las conquistas de la ciencia, las soluciones a cualquier problematica socialson obra de personas, de mujeres y de hombres.

La producción de una obra editorial se debe fundamentar en su rigor epistemológico, su cientificidad, su universalidad y su continuidad en el tiempo.La intervención didáctica proyecta dos parámetros: los alumnos que aprenden y los profesores que enseñan, condicionado este acto didactico por un tipo u otro de organizacion escolar. De la dinamizacion de este acto resultara, en gran medida, el exito o fracaso de nuestra intervencion como docentes y el de nuestros alumnos como aprendices.Se pretende que los estudiantes de Magisterio de Infantil, de Primaria y del Master de Formacion del Profesorado conozcan las bases organizativas que rigen un centro educativo, con la intencion de saber aplicarlas en su futura practica profesional, desde una perspectiva actual y ajustada a las necesidades del entorno socioeducativo. Asi, surge la finalidad de crear espacios de conocimiento para diseñar y planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje, en el marco de la escuela como organizacion educativa.Por ultimo, consideramos clave, el analisis de la practica docente en el contexto de las circunstancias institucionales que la envuelven, sobre todo desde las premisas politicas y legislativas de la actividad educativa, asi como desde la propia evolucion del Sistema Educativo en nuestro pais.Ademas, es la pretension que la comunidad educativa universitaria disponga de un manual para conocer de forma optima la organizacion y gestion de instituciones y programas educativos, de su relevancia en el ambito educativo y del fundamento que confiere a los procesos de enseñanza y aprendizaje.Los autores de la obra son profesores y profesoras de distintas universidades (CES Don Bosco, adscrito a la Universidad Complutense de Madrid; Universidad Autonoma de Madrid; UNED; Universidad Pontificia de Salamanca y Universidad Villanueva), donde imparten asignaturas relacionadas con la materia que nos ocupa.

Fundamentos de la investigación pedagógica experimental; Estadística descriptiva; Estadística correlacional; Estadística inferencial y Proceso de investigación científica.

La inclusión educativa es el mayor desafío de cualquier sistema educativo pues se trata de ofrecer una educación digna a todos los niños y jóvenes del mundo. La meta del libro es marcar el rumbo de las acciones a realizar y de las decisiones a tomar.

Análisis de los fundamentos teóricos y propuestas para mejorar el rendimiento de los alumnos en el aprendizaje de la matemática.

Este libro pretende ser una herramienta de estudio y análisis teórico para la construcción del conocimiento matemático y la resolución de problemas, con aportaciones claves a toda investigación dirigida a mejorar la practica de aula, en la enseñanza obligatoria. Desde este planteamiento, va dirigido a todos aquellos profesores, pedagogos, psicologos, educadores, estudiantes e investigadores que quieran profundizar en fundamentos y bases psicopedagogicas de la enseñanza de la matematica.En la primera parte, se presentan fundamentos teoricos desde una perspectiva historica, que nos introduce en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las Matematicas, y en como han ido transformandose desde las reformas producidas en nuestro sistema educativo, durante las ultimas decadas.La segunda parte aporta, desde las etapas iniciales del aprendizaje, un fuerte analisis teorico de los estudios sobre la resolucion de problemas matematicos. Todo planteamiento practico, reconocido por la enseñanza en el aprendizaje de la matematica, apoya, al menos sus procesos, en firmes argumentos que se pueden inferir facilmente de probadas teorias; dilatados esfuerzos y años de investigacion que giran en torno a un objetivo central: mejorar el rendimiento de los alumnos en el aprendizaje de la matematica.

El de investigar, hoy en día, no sólo es un derecho que afecta a todo educador, sino que se ha convertido, en cierto modo, en una necesidad. No se entiende el avance, lo mismo que la actualización pedagogica, si no se contribuye de algun modo, al corpus de conocimiento con la investigacion y la innovacion.Y hacerlo en contextos sociales, supone introducirse de una manera apasionante en la esencia de todo ser humano, verdadero objetivo de nuestra labor pedagogica: su caracter social. Este es el foco de atencion de toda la obra: investigar ese caracter relacional que tiene el ser humano y enriquecer su convivencia y su vida cotidiana.Con esta obra, pretendemos dar respuesta a esta cuestion. Resultara de utilidad para todos los educadores, lo mismo escolares, como psicopedagogicos, socioeducativos o universitarios. Todos aquellos que se enfrenten cada dia a la labor formativa de su alumnado, de algun modo, tendran que plantearse una forma, metodologicamente adecuada, de llevar a cabo su investigacion, en el aula y fuera de ella. De ahi que, los nueve capitulos que la conforman, abordan todo el camino a recorrer en el momento de emprender esta loable cuestion, pues, al fin y al cabo, se trata de ofrecer, de algun modo, una contribucion especifica al conocimiento y hacerlo de un modo cientifico.Afrontamos la cuestion metodologica desde la perspectiva cuantitativa, cualitativa y mixta, y lo complementamos con los recursos especificos de aplicacion y desarrollo. Sin olvidar una cuestion muy importante en toda relacion socioeducativa, como es la innovacion que ha de conferir caracter a todas aquellas personas que se implican con la educacion en clave de futuro.Asi pues, os invitamos a participar de nuestra obra, suscitando vuestro interes y con la seguridad de que podais encontrar en sus paginas la necesaria respuesta metodologica, cualquiera sea el proceso que emprendais, lo mismo el de la investigacion como el propio de la innovacion.