LUIS CARLOS CONTRERAS

Esta investigación se sitúa en el contexto de descubrimiento y en el ámbito del desarrollo profesional de los profesores de Matemáticas de Educación Obligatoria. En los capítulos II y II se expone el marco teorico sobre Concepciones. En ellos cabe destaca

Este libro es el fruto del trabajo de varios profesores de distintas universidades españolas. El propósito del mismo es contribuir al acercamiento a diversas áreas dentro de la Matemática, así como a la difusion de sus principales objetos de estudio. Su contenido es divulgativo, y versa sobra la investigacion en cada area tratada. Contempla detalles de hacia donde se dirige la investigacion matematica, describiendo los objetos de estudio de cada area e incluyendo casos curiosos o significativos. Las areas seleccionadas han sido precisamente las mas desconocidas, en general, por los propios matematicos.

Del 12 al 15 de septiembre de 2000 se celebró en Huelva el IV Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (SEIEM), una sociedad que desde 1996 promueve la comunicación y debate sobre las investigaciones en Educación Matemática que se desarrollan en nuestro país, es un medio para la consolidación de grupos de investigación y favorece su respaldo por parte de organismos e instituciones. En este encuentro se han alternado sesiones comunes y de los grupos de trabajo. Las sesiones comunes han consistido en seminarios, presentación de proyectos de investigación, presentación de paneles, y una mesa redonda. En los seminarios se mostraron diferentes perspectivas de aproximación a un tema común de investigación y la presentación de los proyectos de investigación va seguida de la reacción de un investigador ajeno a ambos proyectos.

La resolución de problemas viene siendo una de las áreas de mayor atención por parte de los investigadores en Educación Matemática y es objeto de preocupación por parte de maestros y profesores, pues los nuevos curriculos recomiendan que la metodologia gire en torno a ella. En los ultimos años se han planteado investigaciones sobre diferentes aspectos de la resolucion de problemas. Este libro ofrece una perspectiva amplia en este campo gracias a la ayuda de sus autores, profesores reconocidos de universidades de Japon, Australia, Estados Unidos, Canada y España. Para ello presenta ideas sobre la resolucion de problemas como impulsor de la evolucion del conocimiento matematico a lo largo de la historia, el empleo de estrategias en el proceso de resolucion, las concepciones de profesores sobre el papel que desempeña la resolucion de problemas en la enseñanza de las matematicas, y las caracteristicas deseables de la formacion de maestros y profesores. Textos en ingles y en español. Edicion de Jose Carrillo Yañez y Luis C. Contreras Gonzalez. INDICE: Capitulo 1.- El amplio campo de la resolucion de problemas. Luis Carlos Contreras, Jose Carrillo. Capitulo 2.- De la cuadratura de la espiral a la cuadratura de parabolas: la integracion Xk. Pedro Muñoz Gonzalez Urbaneja. Capitulo 3.- Heuristic strategies and problem situations. Jazuhiko Nunokawa. Capitulo 4.- Orientation to deep structure when trying examples: a key to successful problem solving. Kaye Stacey, Nick Scott. Capitulo 5.- Usos de los problemas en la enseñanza de las matematicas en la escuela primaria. David Block, Patricia Martinez, Martha Davila, Margarita Ramirez. Capitulo 6.- Mathematics teachers beliefs about problem solving and teaching problem solving. Olive Chapman. Capitulo 7.- La resolucion de problemas en primaria. Una propuesta para la formacion inicial del profesorado. Lorenzo Blanco. Capitulo 8.- Investigacion y practica educativa en la resolucion de problemas. Maria Luz Callejo de la Vega.

Se recogen las aportaciones que profesores de Primaria, Secundaria y Universidad (de España y Portugal) presentaron a un encuentro sobre Formación (Inicial y Permanente) de profesores de Matemáticas, analizandose criticamente los modelos formativos de ambos paises.