M. SERRA

Análisis del retraso del Lenguaje (A-RE-L) es un instrumento para evaluar la competencia psicolingüística de los niños y niñas de 3 a 6 años y obtener su perfil con el fin de determinar los objetivos de intervención.La evaluación se realiza mediante el «Protocolo para la Evaluación del Lenguaje» que analiza, no sólo el lenguaje, sino también las habilidades usuales asociadas de juego, atención, comprensión, comunicación y habla. Esta evaluación permite situar las dificultades detectadas de acuerdo con los criterios evolutivos descritos en el protocolo. Para confirmar que se trata de un retraso es necesario, además, obtener la información adicional contenida en el «Protocolo para las Valoraciones Complementarias», a fin de descartar la presencia de factores subyacentes que hayan causado las dificultades halladas. El resumen final de la evaluación del lenguaje que se presenta ayuda a elegir la orientación más oportuna según el diagnóstico establecido.El perfil que se obtiene mediante el «Protocolo para la elaboración del Perfil del Lenguaje» ha sido diseñado para profundizar en el conocimiento de las habilidades psicolingüísticas que tienen los niños y niñas a los que se les ha diagnosticado un retraso de lenguaje. Este perfil se realiza a partir de una muestra de lenguaje obtenida en situaciones de conversación y de narración, y mediante la realización de tareas de denominación, comprensión y producción de órdenes, imitación de frases y descripción de imágenes. A partir de los datos obtenidos en el perfil se pueden sistematizar los objetivos de la reeducación logopédica y evaluar su progreso.A-RE-L es fruto de dos proyectos de investigación sobre el Trastorno Específico del Lenguaje en el que colaboran diferentes CREDA de Catalunya. Después de su uso en la detección y en la determinación de los objetivos de la reeducación de los niños y niñas con retraso de lenguaje que forman parte de la investigación, y de las modificaciones que las logopedas que participan en el proyec

En la segunda entrega de esta saga, los compañeros de Raleluk¶ides se consolidan como protectores del dios y continuarán con la búsqueda de sus memorias: clave para detener el conflicto que afecta ya

Prólogo. 1. Introducción y conceptos básicos. 1. Introducción. 2. Cuestiones generales que se debaten sobre la adquisición del lenguaje. 2.1. Un problema mal planteado: el lenguaje como habilidad innata o adquirida. 2.2. El lenguaje como habilidad especifica o de dominio cognitivo general. 2.3. Lineas teoricas en funcion de las respuestas al innatismo y a la especificidad del lenguaje. 2.4. Relaciones entre el pensamiento, la cultura y el lenguaje. 3. Los componentes del lenguaje. 3.1. Pragmatica: el uso de los significados segun los contextos y funciones comunicativas. 3.2. La organizacion del significado mediante las palabras y las oraciones: semantica lexica y semantica (composicional). 3.3. La fonologia y la fonetica: el componente sonoro de la lengua. 3.4. Las relaciones (interficies) entre los componentes. 4. Historia y perspectivas en el estudio de la adquisicion del lenguaje. 4.1. Los primeros estudios dedicados al lenguaje infantil. 4.2. La primera mitad del siglo XX. 4.3. Los antecedentes inmediatos y la actualidad. 5. La investigacion en la adquisicion del lenguaje. 5.1. Metodologia. 5.2. Materiales. 5.3. Balance metodologico. 2. Psicobiologia evolutiva de la comunicacion y el lenguaje. 1. Introduccion. 1.1. Adaptacion y comunicacion. 1.2. Las soluciones adaptativas. 1.3. La coevolucion. 1.4. Plan del capitulo. 2. Preguntas iniciales acerca de la biologia de la comunicacion. 2.1. Comparaciones con otras especies. 2.2. Evolucion ontogenetica. 3. Cuestiones geneticas en el lenguaje. 3.1. ¿Un organo o una facultad para el lenguaje? 3.2. ¿Que aprenden los chimpances?. 3.3. Herencia y patologias. 4. Bases neurologicas en el desarrollo inicial del lenguaje. 4.1. El desarrollo neurologico durante los primeros años de vida. 4.2. Patologias infantiles del lenguaje y lateralizacion. 5. Bases perceptivas en el desarrollo inicial del lenguaje. 5.1. La audicion y la percepcion del habla durante el primer año. 5.2. La percepcion del habla despues del primer año. 6. Revision de las interacciones entre natura (herencia) y nurtura (medio social). 7. Recapitulacion de las cuestiones biologicas y evolutivas relativas a la adquisicion del lenguaje. 7.