MARIA ELENA DEL CAMPO ADRIAN

DEL CAMPO ADRIáN, Mª ELENALas Dificultades de Aprendizaje son un tema arduo, complejo y duro de trabajar e investigar dado que plantea problemas saber cual es la etiología de cada una de ellas, todo depende de la corriente y el autor que consideremos pertinente seguir. No obstante quien profundice en la temática se encontrará cautivado por la misma y dedicará sus mejores esfuerzos, sobre todo si es docente, a la profundización en el tema. La asignatura la encontrará dividida en dos volúmenes, con un total de 20 temas que componen el contenido teórico. La guía del curso le permite observar todo lo concerniente a la estructura de la asignatura y las condiciones para realizar las Pruebas Presenciales. La guía didáctica de la asignatura y el material de estudio de la misma ha pretendido ser una ayuda a su estudio y formación. Cada uno de los apartados se ha estructurado pensando en facilitar lo más posible la comprensión de la materia.

El libro aborda diferentes casos de alumnos con dificultades de aprendizaje y necesidades educativas especiales. El objetivo principal de esta obra es facilitar la aproximación práctica a la realida

Esta obra por sus características ha sido estructurada en cinco apartados: El primero contiene información sobre los principales factores congnitivos y metodológicos que influyen en el proceso de apr

El presente manual, cuyo objetivo nuclear es contribuir a la construcción de conocimiento acerca de la autoevaluación de los centros docentes no universitarios, aborda en su primera Unidad Didáctica el estudio, reflexivo y crítico, de la Investigación-Acción aplicada a/vertebradora de la autoevalución institucional. Sus autores, Medina Rivilla y Blanco Pesquera, defienden en ella, con fundamento, que investigar colaborativamente constituye una herramienta útil tanto para la planificación profesional de los docentes, como para evaluar ellos mismos los centros donde ejercen su función, y esto desde el desarrollo de los Proyectos curriculares como marco constextualizador; proyectos que, en nuestra opinión, deberán estar en sintonía con una linea de pensamiento que concibe el centro educativo como "un espacio socio-relacional y unidad nuclear de cambio en el que interactúan sus miembros generando principios y reglas de la práctica innovadora". Sin cuestionar los efectos positivos de una valoración externa, los autores de la Unidad inicial subrayan la necesidad de formar a los profesores para la investigación evaluativa, formación que les permitirá ser legítimos protagonistas en los procesos de innovación de sus propias comunidades. Es obligado manifestar, al respecto, que la tesis sustentada en dicha unidad impregna el discurso de las que le siguen, con las lógicas matizaciones derivadas, y esto resulta obvio, del contenido propio de cada una de ellas. En las cinco Unidades Didácticas siguientes, Cardona Andujar fundamenta y desarrolla su propia concepción metodológica acerca de la autoevaluación institucional.