María Luisa Carrillo

Los cuentos son, entre otras muchas cosas, una puerta mágica que se abre a la imaginación y también una de las sendas en las que el tránsito conjunto de adultos y niños conduce a éstos últimos a apropiarse e incorporar, ademas de la cultura, desarrollos especialmente utiles en nuestra especie: sentimientos, emociones, empatia, costumbres y habitos de nuestra sociedad, comprension social y muchos otros de indudable significacion humana. Los niños y niñas con desarrollo normal o neurotipico dispone de esta maravillosa herramienta, el cuento, con infinitas posibilidades tematicas y multiples adaptaciones en funcion de la edad, el contexto, la finalidad, el sentido, etc. Los niños con desarrollo normal puede, sin ninguna dificultad, atravesar todas esas puertas y caminar por todas esas sendas de los cuentos. Pero, ¿que ocurre con los niños que no tienen ese desarrollo tipico? ¿Que ocurre con los niños y niñas con autismo? Niños en los que el alto nivel de abstraccion del lenguaje (oral y escrito) se constituye en un obstaculo de dificil solucion para sus posibilidades, en los que el procesamiento de secuencias narrativas de acontecimientos, mediante el lenguaje oral y escrito, es un intento vano, constantemente salpicado de vacios, de coronar la montaña de significacion y sentido del cuento. ¿Como hacer para que una mente hiperrealista, en la que las cosas son blancas o negras pero no hay tonalidades, en la que la imaginacion esta encadenada a la realidad fisica, pueda tambien disponer de forma efectiva de esa maravillosa herramienta que es el cuento? Aunque el niño y la niña con autismo, a diferencia de los niños con desarrollo normal, puede contar con la aparente ventaja de ser esencialmente unos aprendices visuales y entender y almacenar la informacion de manera visual, sin embargo, las imagenes y dibujos de los cuentos habitualmente disponibles en el mercado no siempre reunen las caracteristicas idoneas y, en general, pueden estar supeditadas al desarrollo de los muchos y abstractos conceptos del contenido que se recoge en el guion escrito del cuento. Aun cuando pueda ser valida la aseveracion: Una imagen vale mas que mil palabras, en el caso de los niños con autismo es mas conveniente y efectivo para ellos que las imagenes se relacionen con situaciones concretas. Se desprende, por tanto, una clara necesidad de disponer de cuentos adaptados, cuentos en los que se minimice el nivel de abstraccion de las imagenes y del texto, que se adapte el tipo de letra (por ejemplo, para los niños con autismo, en determinados momentos evolutivos, es mas efectivo la utilizacion de mayusculas), que se articule una estructura narrativa sencilla en la que las imagenes y los dibujos realistas dominen en el guion y el lenguaje escrito se supedite a ellas, que permitan distintas finalidades: facilitar la comprension del lenguaje, favorecer la lectura, incrementar habilidades de atencion, posibilitar el aprendizaje de comportamientos y normas sociales en distintos contextos, dar guia y orientacion en la solucion de problemas cotidianos, y, en definitiva, construir, en la medida de lo posible, cimientos sobre los que sea posible acceder al mundo de significacion compartida y placentera que la magia del cuento permite. Esta coleccion surge como un intento de dar respuesta a esa necesidad y pone a disposicion de padres y educadores de niños con autismo una serie de cuentos ...

Los cuentos son, entre otras muchas cosas, una puerta mágica que se abre a la imaginación y tambien una de las sendas en las que el tránsito conjunto de adultos y niños conduce a estos últimos a apropiarse e incorporar, ademas de la cultura, desarrollos especialmente utiles en nuestra especie: sentimientos, emociones, empatia, costumbres y habitos de nuestra sociedad, comprension social y muchos otros de indudable significacion humana. Los niños y niñas con desarrollo normal o neurotipico dispone de esta maravillosa herramienta, el cuento, con infinitas posibilidades tematicas y multiples adaptaciones en funcion de la edad, el contexto, la finalidad, el sentido, etc. Los niños con desarrollo normal puede, sin ninguna dificultad, atravesar todas esas puertas y caminar por todas esas sendas de los cuentos. Pero, ¿que ocurre con los niños que no tienen ese desarrollo tipico? ¿Que ocurre con los niños y niñas con autismo? Niños en los que el alto nivel de abstraccion del lenguaje (oral y escrito) se constituye en un obstaculo de dificil solucion para sus posibilidades, en los que el procesamiento de secuencias narrativas de acontecimientos, mediante el lenguaje oral y escrito, es un intento vano, constantemente salpicado de vacios, de coronar la montaña de significacion y sentido

Los cuentos son, entre otras muchas cosas, una puerta mágica que se abre a la imaginación y tambien una de las sendas en las que el tránsito conjunto de adultos y niños conduce a estos últimos a apropiarse e incorporar, ademas de la cultura, desarrollos especialmente utiles en nuestra especie: sentimientos, emociones, empatia, costumbres y habitos de nuestra sociedad, comprension social y muchos otros de indudable significacion humana. Los niños y niñas con desarrollo normal o neurotipico dispone de esta maravillosa herramienta, el cuento, con infinitas posibilidades tematicas y multiples adaptaciones en funcion de la edad, el contexto, la finalidad, el sentido, etc. Los niños con desarrollo normal puede, sin ninguna dificultad, atravesar todas esas puertas y caminar por todas esas sendas de los cuentos. Pero, ¿que ocurre con los niños que no tienen ese desarrollo tipico? ¿Que ocurre con los niños y niñas con autismo? Niños en los que el alto nivel de abstraccion del lenguaje (oral y escrito) se constituye en un obstaculo de dificil solucion para sus posibilidades, en los que el procesamiento de secuencias narrativas de acontecimientos, mediante el lenguaje oral y escrito, es un intento vano, constantemente salpicado de vacios, de coronar la montaña de significacion y sentido

Los cuentos son, entre otras muchas cosas, una puerta mágica que se abre a la imaginación y también una de las sendas en las que el tránsito conjunto de adultos y niños conduce a éstos últimos a apropiarse e incorporar, ademas de la cultura, desarrollos especialmente utiles en nuestra especie: sentimientos, emociones, empatia, costumbres y habitos de nuestra sociedad, comprension social y muchos otros de indudable significacion humana. Los niños y niñas con desarrollo normal o neurotipico dispone de esta maravillosa herramienta, el cuento, con infinitas posibilidades tematicas y multiples adaptaciones en funcion de la edad, el contexto, la finalidad, el sentido, etc. Los niños con desarrollo normal puede, sin ninguna dificultad, atravesar todas esas puertas y caminar por todas esas sendas de los cuentos. Pero, ¿que ocurre con los niños que no tienen ese desarrollo tipico? ¿Que ocurre con los niños y niñas con autismo? Niños en los que el alto nivel de abstraccion del lenguaje (oral y escrito) se constituye en un obstaculo de dificil solucion para sus posibilidades, en los que el procesamiento de secuencias narrativas de acontecimientos, mediante el lenguaje oral y escrito, es un intento vano, constantemente salpicado de vacios, de coronar la montaña de significacion y sentido del cuento. ¿Como hacer para que una mente hiperrealista, en la que las cosas son blancas o negras pero no hay tonalidades, en la que la imaginacion esta encadenada a la realidad fisica, pueda tambien disponer de forma efectiva de esa maravillosa herramienta que es el cuento? Aunque el niño y la niña con autismo, a diferencia de los niños con desarrollo normal, puede contar con la aparente ventaja de ser esencialmente unos aprendices visuales y entender y almacenar la informacion de manera visual, sin embargo, las imagenes y dibujos de los cuentos habitualmente disponibles en el mercado no siempre reunen las caracteristicas idoneas y, en general, pueden estar supeditadas al desarrollo de los muchos y abstractos conceptos del contenido que se recoge en el guion escrito del cuento. Aun cuando pueda ser valida la aseveracion: Una imagen vale mas que mil palabras, en el caso de los niños con autismo es mas conveniente y efectivo para ellos que las imagenes se relacionen con situaciones concretas. Se desprende, por tanto, una clara necesidad de disponer de cuentos adaptados, cuentos en los que se minimice el nivel de abstraccion de las imagenes y del texto, que se adapte el tipo de letra (por ejemplo, para los niños con autismo, en determinados momentos evolutivos, es mas efectivo la utilizacion de mayusculas), que se articule una estructura narrativa sencilla en la que las imagenes y los dibujos realistas dominen en el guion y el lenguaje escrito se supedite a ellas, que permitan distintas finalidades: facilitar la comprension del lenguaje, favorecer la lectura, incrementar habilidades de atencion, posibilitar el aprendizaje de comportamientos y normas sociales en distintos contextos, dar guia y orientacion en la solucion de problemas cotidianos, y, en definitiva, construir, en la medida de lo posible, cimientos sobre los que sea posible acceder al mundo de significacion compartida y placentera que la magia del cuento permite. Esta coleccion surge como un intento de dar respuesta a esa necesidad y pone a disposicion de padres y educadores de niños con autismo una serie de cuentos ...

Los cuentos son, entre otras muchas cosas, una puerta mágica que se abre a la imaginación y también una de las sendas en las que el tránsito conjunto de adultos y niños conduce a éstos últimos a apropiarse e incorporar, ademas de la cultura, desarrollos especialmente utiles en nuestra especie: sentimientos, emociones, empatia, costumbres y habitos de nuestra sociedad, comprension social y muchos otros de indudable significacion humana. Los niños y niñas con desarrollo normal o neurotipico dispone de esta maravillosa herramienta, el cuento, con infinitas posibilidades tematicas y multiples adaptaciones en funcion de la edad, el contexto, la finalidad, el sentido, etc. Los niños con desarrollo normal puede, sin ninguna dificultad, atravesar todas esas puertas y caminar por todas esas sendas de los cuentos. Pero, ¿que ocurre con los niños que no tienen ese desarrollo tipico? ¿Que ocurre con los niños y niñas con autismo? Niños en los que el alto nivel de abstraccion del lenguaje (oral y escrito) se constituye en un obstaculo de dificil solucion para sus posibilidades, en los que el procesamiento de secuencias narrativas de acontecimientos, mediante el lenguaje oral y escrito, es un intento vano, constantemente salpicado de vacios, de coronar la montaña de significacion y sentido del cuento. ¿Como hacer para que una mente hiperrealista, en la que las cosas son blancas o negras pero no hay tonalidades, en la que la imaginacion esta encadenada a la realidad fisica, pueda tambien disponer de forma efectiva de esa maravillosa herramienta que es el cuento? Aunque el niño y la niña con autismo, a diferencia de los niños con desarrollo normal, puede contar con la aparente ventaja de ser esencialmente unos aprendices visuales y entender y almacenar la informacion de manera visual, sin embargo, las imagenes y dibujos de los cuentos habitualmente disponibles en el mercado no siempre reunen las caracteristicas idoneas y, en general, pueden estar supeditadas al desarrollo de los muchos y abstractos conceptos del contenido que se recoge en el guion escrito del cuento. Aun cuando pueda ser valida la aseveracion: Una imagen vale mas que mil palabras, en el caso de los niños con autismo es mas conveniente y efectivo para ellos que las imagenes se relacionen con situaciones concretas. Se desprende, por tanto, una clara necesidad de disponer de cuentos adaptados, cuentos en los que se minimice el nivel de abstraccion de las imagenes y del texto, que se adapte el tipo de letra (por ejemplo, para los niños con autismo, en determinados momentos evolutivos, es mas efectivo la utilizacion de mayusculas), que se articule una estructura narrativa sencilla en la que las imagenes y los dibujos realistas dominen en el guion y el lenguaje escrito se supedite a ellas, que permitan distintas finalidades: facilitar la comprension del lenguaje, favorecer la lectura, incrementar habilidades de atencion, posibilitar el aprendizaje de comportamientos y normas sociales en distintos contextos, dar guia y orientacion en la solucion de problemas cotidianos, y, en definitiva, construir, en la medida de lo posible, cimientos sobre los que sea posible acceder al mundo de significacion compartida y placentera que la magia del cuento permite. Esta coleccion surge como un intento de dar respuesta a esa necesidad y pone a disposicion de padres y educadores de niños con autismo una serie de cuentos ...

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Los cuentos son, entre otras muchas cosas, una puerta mágica que se abre a la imaginación y también una de las sendas en las que el tránsito conjunto de adultos y niños conduce a éstos últimos a apropiarse e incorporar, ademas de la cultura, desarrollos especialmente utiles en nuestra especie: sentimientos, emociones, empatia, costumbres y habitos de nuestra sociedad, comprension social y muchos otros de indudable significacion humana. Los niños y niñas con desarrollo normal o neurotipico dispone de esta maravillosa herramienta, el cuento, con infinitas posibilidades tematicas y multiples adaptaciones en funcion de la edad, el contexto, la finalidad, el sentido, etc. Los niños con desarrollo normal puede, sin ninguna dificultad, atravesar todas esas puertas y caminar por todas esas sendas de los cuentos. Pero, ¿que ocurre con los niños que no tienen ese desarrollo tipico? ¿Que ocurre con los niños y niñas con autismo? Niños en los que el alto nivel de abstraccion del lenguaje (oral y escrito) se constituye en un obstaculo de dificil solucion para sus posibilidades, en los que el procesamiento de secuencias narrativas de acontecimientos, mediante el lenguaje oral y escrito, es un intento vano, constantemente salpicado de vacios, de coronar la montaña de significacion y sentido del cuento. ¿Como hacer para que una mente hiperrealista, en la que las cosas son blancas o negras pero no hay tonalidades, en la que la imaginacion esta encadenada a la realidad fisica, pueda tambien disponer de forma efectiva de esa maravillosa herramienta que es el cuento? Aunque el niño y la niña con autismo, a diferencia de los niños con desarrollo normal, puede contar con la aparente ventaja de ser esencialmente unos aprendices visuales y entender y almacenar la informacion de manera visual, sin embargo, las imagenes y dibujos de los cuentos habitualmente disponibles en el mercado no siempre reunen las caracteristicas idoneas y, en general, pueden estar supeditadas al desarrollo de los muchos y abstractos conceptos del contenido que se recoge en el guion escrito del cuento. Aun cuando pueda ser valida la aseveracion: Una imagen vale mas que mil palabras, en el caso de los niños con autismo es mas conveniente y efectivo para ellos que las imagenes se relacionen con situaciones concretas. Se desprende, por tanto, una clara necesidad de disponer de cuentos adaptados, cuentos en los que se minimice el nivel de abstraccion de las imagenes y del texto, que se adapte el tipo de letra (por ejemplo, para los niños con autismo, en determinados momentos evolutivos, es mas efectivo la utilizacion de mayusculas), que se articule una estructura narrativa sencilla en la que las imagenes y los dibujos realistas dominen en el guion y el lenguaje escrito se supedite a ellas, que permitan distintas finalidades: facilitar la comprension del lenguaje, favorecer la lectura, incrementar habilidades de atencion, posibilitar el aprendizaje de comportamientos y normas sociales en distintos contextos, dar guia y orientacion en la solucion de problemas cotidianos, y, en definitiva, construir, en la medida de lo posible, cimientos sobre los que sea posible acceder al mundo de significacion compartida y placentera que la magia del cuento permite. Esta coleccion surge como un intento de dar respuesta a esa necesidad y pone a disposicion de padres y educadores de niños con autismo una serie de cuentos ...

Los cuentos son, entre otras muchas cosas, una puerta mágica que se abre a la imaginación y también una de las sendas en las que el tránsito conjunto de adultos y niños conduce a éstos últimos a apropiarse e incorporar, ademas de la cultura, desarrollos especialmente utiles en nuestra especie: sentimientos, emociones, empatia, costumbres y habitos de nuestra sociedad, comprension social y muchos otros de indudable significacion humana. Los niños y niñas con desarrollo normal o neurotipico dispone de esta maravillosa herramienta, el cuento, con infinitas posibilidades tematicas y multiples adaptaciones en funcion de la edad, el contexto, la finalidad, el sentido, etc. Los niños con desarrollo normal puede, sin ninguna dificultad, atravesar todas esas puertas y caminar por todas esas sendas de los cuentos. Pero, ¿que ocurre con los niños que no tienen ese desarrollo tipico? ¿Que ocurre con los niños y niñas con autismo? Niños en los que el alto nivel de abstraccion del lenguaje (oral y escrito) se constituye en un obstaculo de dificil solucion para sus posibilidades, en los que el procesamiento de secuencias narrativas de acontecimientos, mediante el lenguaje oral y escrito, es un intento vano, constantemente salpicado de vacios, de coronar la montaña de significacion y sentido del cuento. ¿Como hacer para que una mente hiperrealista, en la que las cosas son blancas o negras pero no hay tonalidades, en la que la imaginacion esta encadenada a la realidad fisica, pueda tambien disponer de forma efectiva de esa maravillosa herramienta que es el cuento? Aunque el niño y la niña con autismo, a diferencia de los niños con desarrollo normal, puede contar con la aparente ventaja de ser esencialmente unos aprendices visuales y entender y almacenar la informacion de manera visual, sin embargo, las imagenes y dibujos de los cuentos habitualmente disponibles en el mercado no siempre reunen las caracteristicas idoneas y, en general, pueden estar supeditadas al desarrollo de los muchos y abstractos conceptos del contenido que se recoge en el guion escrito del cuento. Aun cuando pueda ser valida la aseveracion: Una imagen vale mas que mil palabras, en el caso de los niños con autismo es mas conveniente y efectivo para ellos que las imagenes se relacionen con situaciones concretas. Se desprende, por tanto, una clara necesidad de disponer de cuentos adaptados, cuentos en los que se minimice el nivel de abstraccion de las imagenes y del texto, que se adapte el tipo de letra (por ejemplo, para los niños con autismo, en determinados momentos evolutivos, es mas efectivo la utilizacion de mayusculas), que se articule una estructura narrativa sencilla en la que las imagenes y los dibujos realistas dominen en el guion y el lenguaje escrito se supedite a ellas, que permitan distintas finalidades: facilitar la comprension del lenguaje, favorecer la lectura, incrementar habilidades de atencion, posibilitar el aprendizaje de comportamientos y normas sociales en distintos contextos, dar guia y orientacion en la solucion de problemas cotidianos, y, en definitiva, construir, en la medida de lo posible, cimientos sobre los que sea posible acceder al mundo de significacion compartida y placentera que la magia del cuento permite. Esta coleccion surge como un intento de dar respuesta a esa necesidad y pone a disposicion de padres y educadores de niños con autismo una serie de cuentos ...

Los cuentos son, entre otras muchas cosas, una puerta mágica que se abre a la imaginación y también una de las sendas en las que el tránsito conjunto de adultos y niños conduce a éstos últimos a apropiarse e incorporar, ademas de la cultura, desarrollos especialmente utiles en nuestra especie: sentimientos, emociones, empatia, costumbres y habitos de nuestra sociedad, comprension social y muchos otros de indudable significacion humana. Los niños y niñas con desarrollo normal o neurotipico dispone de esta maravillosa herramienta, el cuento, con infinitas posibilidades tematicas y multiples adaptaciones en funcion de la edad, el contexto, la finalidad, el sentido, etc. Los niños con desarrollo normal puede, sin ninguna dificultad, atravesar todas esas puertas y caminar por todas esas sendas de los cuentos. Pero, ¿que ocurre con los niños que no tienen ese desarrollo tipico? ¿Que ocurre con los niños y niñas con autismo? Niños en los que el alto nivel de abstraccion del lenguaje (oral y escrito) se constituye en un obstaculo de dificil solucion para sus posibilidades, en los que el procesamiento de secuencias narrativas de acontecimientos, mediante el lenguaje oral y escrito, es un intento vano, constantemente salpicado de vacios, de coronar la montaña de significacion y sentido del cuento. ¿Como hacer para que una mente hiperrealista, en la que las cosas son blancas o negras pero no hay tonalidades, en la que la imaginacion esta encadenada a la realidad fisica, pueda tambien disponer de forma efectiva de esa maravillosa herramienta que es el cuento? Aunque el niño y la niña con autismo, a diferencia de los niños con desarrollo normal, puede contar con la aparente ventaja de ser esencialmente unos aprendices visuales y entender y almacenar la informacion de manera visual, sin embargo, las imagenes y dibujos de los cuentos habitualmente disponibles en el mercado no siempre reunen las caracteristicas idoneas y, en general, pueden estar supeditadas al desarrollo de los muchos y abstractos conceptos del contenido que se recoge en el guion escrito del cuento. Aun cuando pueda ser valida la aseveracion: Una imagen vale mas que mil palabras, en el caso de los niños con autismo es mas conveniente y efectivo para ellos que las imagenes se relacionen con situaciones concretas. Se desprende, por tanto, una clara necesidad de disponer de cuentos adaptados, cuentos en los que se minimice el nivel de abstraccion de las imagenes y del texto, que se adapte el tipo de letra (por ejemplo, para los niños con autismo, en determinados momentos evolutivos, es mas efectivo la utilizacion de mayusculas), que se articule una estructura narrativa sencilla en la que las imagenes y los dibujos realistas dominen en el guion y el lenguaje escrito se supedite a ellas, que permitan distintas finalidades: facilitar la comprension del lenguaje, favorecer la lectura, incrementar habilidades de atencion, posibilitar el aprendizaje de comportamientos y normas sociales en distintos contextos, dar guia y orientacion en la solucion de problemas cotidianos, y, en definitiva, construir, en la medida de lo posible, cimientos sobre los que sea posible acceder al mundo de significacion compartida y placentera que la magia del cuento permite. Esta coleccion surge como un intento de dar respuesta a esa necesidad y pone a disposicion de padres y educadores de niños con autismo una serie de cuentos ...

Las historias que presentamos, en esta colección de cuentos ilustrados, están pensadas para ensalzar valores universales como: la empatía, la amistad, el amor a los animales, la tolerancia... Los cuentos estan ideados para que los adultos interactuen con los niños y niñas a traves de la lectura compartida y de las preguntas que se formulan al final de cada cuento.

Los cuentos son, entre otras muchas cosas, una puerta mágica que se abre a la imaginación y también una de las sendas en las que el tránsito conjunto de adultos y niños conduce a éstos últimos a apropiarse e incorporar, ademas de la cultura, desarrollos especialmente utiles en nuestra especie: sentimientos, emociones, empatia, costumbres y habitos de nuestra sociedad, comprension social y muchos otros de indudable significacion humana. Los niños y niñas con desarrollo normal o neurotipico dispone de esta maravillosa herramienta, el cuento, con infinitas posibilidades tematicas y multiples adaptaciones en funcion de la edad, el contexto, la finalidad, el sentido, etc. Los niños con desarrollo normal puede, sin ninguna dificultad, atravesar todas esas puertas y caminar por todas esas sendas de los cuentos. Pero, ¿que ocurre con los niños que no tienen ese desarrollo tipico? ¿Que ocurre con los niños y niñas con autismo? Niños en los que el alto nivel de abstraccion del lenguaje (oral y escrito) se constituye en un obstaculo de dificil solucion para sus posibilidades, en los que el procesamiento de secuencias narrativas de acontecimientos, mediante el lenguaje oral y escrito, es un intento vano, constantemente salpicado de vacios, de coronar la montaña de significacion y sentido del cuento. ¿Como hacer para que una mente hiperrealista, en la que las cosas son blancas o negras pero no hay tonalidades, en la que la imaginacion esta encadenada a la realidad fisica, pueda tambien disponer de forma efectiva de esa maravillosa herramienta que es el cuento? Aunque el niño y la niña con autismo, a diferencia de los niños con desarrollo normal, puede contar con la aparente ventaja de ser esencialmente unos aprendices visuales y entender y almacenar la informacion de manera visual, sin embargo, las imagenes y dibujos de los cuentos habitualmente disponibles en el mercado no siempre reunen las caracteristicas idoneas y, en general, pueden estar supeditadas al desarrollo de los muchos y abstractos conceptos del contenido que se recoge en el guion escrito del cuento. Aun cuando pueda ser valida la aseveracion: Una imagen vale mas que mil palabras, en el caso de los niños con autismo es mas conveniente y efectivo para ellos que las imagenes se relacionen con situaciones concretas. Se desprende, por tanto, una clara necesidad de disponer de cuentos adaptados, cuentos en los que se minimice el nivel de abstraccion de las imagenes y del texto, que se adapte el tipo de letra (por ejemplo, para los niños con autismo, en determinados momentos evolutivos, es mas efectivo la utilizacion de mayusculas), que se articule una estructura narrativa sencilla en la que las imagenes y los dibujos realistas dominen en el guion y el lenguaje escrito se supedite a ellas, que permitan distintas finalidades: facilitar la comprension del lenguaje, favorecer la lectura, incrementar habilidades de atencion, posibilitar el aprendizaje de comportamientos y normas sociales en distintos contextos, dar guia y orientacion en la solucion de problemas cotidianos, y, en definitiva, construir, en la medida de lo posible, cimientos sobre los que sea posible acceder al mundo de significacion compartida y placentera que la magia del cuento permite. Esta coleccion surge como un intento de dar respuesta a esa necesidad y pone a disposicion de padres y educadores de niños con autismo una serie de cuentos ...

Las historias que presentamos, en esta colección de cuentos ilustrados, están pensadas para ensalzar valores universales como: la empatía, la amistad, el amor a los animales, la tolerancia... Los cuentos estan ideados para que los adultos interactuen con los niños y niñas a traves de la lectura compartida y de las preguntas que se formulan al final de cada cuento.

Los cuentos son, entre otras muchas cosas, una puerta mágica que se abre a la imaginación y también una de las sendas en las que el tránsito conjunto de adultos y niños conduce a éstos últimos a apropiarse e incorporar, ademas de la cultura, desarrollos especialmente utiles en nuestra especie: sentimientos, emociones, empatia, costumbres y habitos de nuestra sociedad, comprension social y muchos otros de indudable significacion humana. Los niños y niñas con desarrollo normal o neurotipico dispone de esta maravillosa herramienta, el cuento, con infinitas posibilidades tematicas y multiples adaptaciones en funcion de la edad, el contexto, la finalidad, el sentido, etc. Los niños con desarrollo normal puede, sin ninguna dificultad, atravesar todas esas puertas y caminar por todas esas sendas de los cuentos. Pero, ¿que ocurre con los niños que no tienen ese desarrollo tipico? ¿Que ocurre con los niños y niñas con autismo? Niños en los que el alto nivel de abstraccion del lenguaje (oral y escrito) se constituye en un obstaculo de dificil solucion para sus posibilidades, en los que el procesamiento de secuencias narrativas de acontecimientos, mediante el lenguaje oral y escrito, es un intento vano, constantemente salpicado de vacios, de coronar la montaña de significacion y sentido del cuento. ¿Como hacer para que una mente hiperrealista, en la que las cosas son blancas o negras pero no hay tonalidades, en la que la imaginacion esta encadenada a la realidad fisica, pueda tambien disponer de forma efectiva de esa maravillosa herramienta que es el cuento? Aunque el niño y la niña con autismo, a diferencia de los niños con desarrollo normal, puede contar con la aparente ventaja de ser esencialmente unos aprendices visuales y entender y almacenar la informacion de manera visual, sin embargo, las imagenes y dibujos de los cuentos habitualmente disponibles en el mercado no siempre reunen las caracteristicas idoneas y, en general, pueden estar supeditadas al desarrollo de los muchos y abstractos conceptos del contenido que se recoge en el guion escrito del cuento. Aun cuando pueda ser valida la aseveracion: Una imagen vale mas que mil palabras, en el caso de los niños con autismo es mas conveniente y efectivo para ellos que las imagenes se relacionen con situaciones concretas. Se desprende, por tanto, una clara necesidad de disponer de cuentos adaptados, cuentos en los que se minimice el nivel de abstraccion de las imagenes y del texto, que se adapte el tipo de letra (por ejemplo, para los niños con autismo, en determinados momentos evolutivos, es mas efectivo la utilizacion de mayusculas), que se articule una estructura narrativa sencilla en la que las imagenes y los dibujos realistas dominen en el guion y el lenguaje escrito se supedite a ellas, que permitan distintas finalidades: facilitar la comprension del lenguaje, favorecer la lectura, incrementar habilidades de atencion, posibilitar el aprendizaje de comportamientos y normas sociales en distintos contextos, dar guia y orientacion en la solucion de problemas cotidianos, y, en definitiva, construir, en la medida de lo posible, cimientos sobre los que sea posible acceder al mundo de significacion compartida y placentera que la magia del cuento permite. Esta coleccion surge como un intento de dar respuesta a esa necesidad y pone a disposicion de padres y educadores de niños con autismo una serie de cuentos ...

Los cuentos son, entre otras muchas cosas, una puerta mágica que se abre a la imaginación y también una de las sendas en las que el tránsito conjunto de adultos y niños conduce a éstos últimos a apropiarse e incorporar, ademas de la cultura, desarrollos especialmente utiles en nuestra especie: sentimientos, emociones, empatia, costumbres y habitos de nuestra sociedad, comprension social y muchos otros de indudable significacion humana. Los niños y niñas con desarrollo normal o neurotipico dispone de esta maravillosa herramienta, el cuento, con infinitas posibilidades tematicas y multiples adaptaciones en funcion de la edad, el contexto, la finalidad, el sentido, etc. Los niños con desarrollo normal puede, sin ninguna dificultad, atravesar todas esas puertas y caminar por todas esas sendas de los cuentos. Pero, ¿que ocurre con los niños que no tienen ese desarrollo tipico? ¿Que ocurre con los niños y niñas con autismo? Niños en los que el alto nivel de abstraccion del lenguaje (oral y escrito) se constituye en un obstaculo de dificil solucion para sus posibilidades, en los que el procesamiento de secuencias narrativas de acontecimientos, mediante el lenguaje oral y escrito, es un intento vano, constantemente salpicado de vacios, de coronar la montaña de significacion y sentido del cuento. ¿Como hacer para que una mente hiperrealista, en la que las cosas son blancas o negras pero no hay tonalidades, en la que la imaginacion esta encadenada a la realidad fisica, pueda tambien disponer de forma efectiva de esa maravillosa herramienta que es el cuento? Aunque el niño y la niña con autismo, a diferencia de los niños con desarrollo normal, puede contar con la aparente ventaja de ser esencialmente unos aprendices visuales y entender y almacenar la informacion de manera visual, sin embargo, las imagenes y dibujos de los cuentos habitualmente disponibles en el mercado no siempre reunen las caracteristicas idoneas y, en general, pueden estar supeditadas al desarrollo de los muchos y abstractos conceptos del contenido que se recoge en el guion escrito del cuento. Aun cuando pueda ser valida la aseveracion: Una imagen vale mas que mil palabras, en el caso de los niños con autismo es mas conveniente y efectivo para ellos que las imagenes se relacionen con situaciones concretas. Se desprende, por tanto, una clara necesidad de disponer de cuentos adaptados, cuentos en los que se minimice el nivel de abstraccion de las imagenes y del texto, que se adapte el tipo de letra (por ejemplo, para los niños con autismo, en determinados momentos evolutivos, es mas efectivo la utilizacion de mayusculas), que se articule una estructura narrativa sencilla en la que las imagenes y los dibujos realistas dominen en el guion y el lenguaje escrito se supedite a ellas, que permitan distintas finalidades: facilitar la comprension del lenguaje, favorecer la lectura, incrementar habilidades de atencion, posibilitar el aprendizaje de comportamientos y normas sociales en distintos contextos, dar guia y orientacion en la solucion de problemas cotidianos, y, en definitiva, construir, en la medida de lo posible, cimientos sobre los que sea posible acceder al mundo de significacion compartida y placentera que la magia del cuento permite. Esta coleccion surge como un intento de dar respuesta a esa necesidad y pone a disposicion de padres y educadores de niños con autismo una serie de cuentos ...

Los cuentos son, entre otras muchas cosas, una puerta mágica que se abre a la imaginación y también una de las sendas en las que el tránsito conjunto de adultos y niños conduce a éstos últimos a apropiarse e incorporar, ademas de la cultura, desarrollos especialmente utiles en nuestra especie: sentimientos, emociones, empatia, costumbres y habitos de nuestra sociedad, comprension social y muchos otros de indudable significacion humana. Los niños y niñas con desarrollo normal o neurotipico dispone de esta maravillosa herramienta, el cuento, con infinitas posibilidades tematicas y multiples adaptaciones en funcion de la edad, el contexto, la finalidad, el sentido, etc. Los niños con desarrollo normal puede, sin ninguna dificultad, atravesar todas esas puertas y caminar por todas esas sendas de los cuentos. Pero, ¿que ocurre con los niños que no tienen ese desarrollo tipico? ¿Que ocurre con los niños y niñas con autismo? Niños en los que el alto nivel de abstraccion del lenguaje (oral y escrito) se constituye en un obstaculo de dificil solucion para sus posibilidades, en los que el procesamiento de secuencias narrativas de acontecimientos, mediante el lenguaje oral y escrito, es un intento vano, constantemente salpicado de vacios, de coronar la montaña de significacion y sentido del cuento. ¿Como hacer para que una mente hiperrealista, en la que las cosas son blancas o negras pero no hay tonalidades, en la que la imaginacion esta encadenada a la realidad fisica, pueda tambien disponer de forma efectiva de esa maravillosa herramienta que es el cuento? Aunque el niño y la niña con autismo, a diferencia de los niños con desarrollo normal, puede contar con la aparente ventaja de ser esencialmente unos aprendices visuales y entender y almacenar la informacion de manera visual, sin embargo, las imagenes y dibujos de los cuentos habitualmente disponibles en el mercado no siempre reunen las caracteristicas idoneas y, en general, pueden estar supeditadas al desarrollo de los muchos y abstractos conceptos del contenido que se recoge en el guion escrito del cuento. Aun cuando pueda ser valida la aseveracion: Una imagen vale mas que mil palabras, en el caso de los niños con autismo es mas conveniente y efectivo para ellos que las imagenes se relacionen con situaciones concretas. Se desprende, por tanto, una clara necesidad de disponer de cuentos adaptados, cuentos en los que se minimice el nivel de abstraccion de las imagenes y del texto, que se adapte el tipo de letra (por ejemplo, para los niños con autismo, en determinados momentos evolutivos, es mas efectivo la utilizacion de mayusculas), que se articule una estructura narrativa sencilla en la que las imagenes y los dibujos realistas dominen en el guion y el lenguaje escrito se supedite a ellas, que permitan distintas finalidades: facilitar la comprension del lenguaje, favorecer la lectura, incrementar habilidades de atencion, posibilitar el aprendizaje de comportamientos y normas sociales en distintos contextos, dar guia y orientacion en la solucion de problemas cotidianos, y, en definitiva, construir, en la medida de lo posible, cimientos sobre los que sea posible acceder al mundo de significacion compartida y placentera que la magia del cuento permite. Esta coleccion surge como un intento de dar respuesta a esa necesidad y pone a disposicion de padres y educadores de niños con autismo una serie de cuentos ...

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Los cuentos son, entre otras muchas cosas, una puerta mágica que se abre a la imaginación y también una de las sendas en las que el tránsito conjunto de adultos y niños conduce a éstos últimos a apropiarse e incorporar, ademas de la cultura, desarrollos especialmente utiles en nuestra especie: sentimientos, emociones, empatia, costumbres y habitos de nuestra sociedad, comprension social y muchos otros de indudable significacion humana. Los niños y niñas con desarrollo normal o neurotipico dispone de esta maravillosa herramienta, el cuento, con infinitas posibilidades tematicas y multiples adaptaciones en funcion de la edad, el contexto, la finalidad, el sentido, etc. Los niños con desarrollo normal puede, sin ninguna dificultad, atravesar todas esas puertas y caminar por todas esas sendas de los cuentos. Pero, ¿que ocurre con los niños que no tienen ese desarrollo tipico? ¿Que ocurre con los niños y niñas con autismo? Niños en los que el alto nivel de abstraccion del lenguaje (oral y escrito) se constituye en un obstaculo de dificil solucion para sus posibilidades, en los que el procesamiento de secuencias narrativas de acontecimientos, mediante el lenguaje oral y escrito, es un intento vano, constantemente salpicado de vacios, de coronar la montaña de significacion y sentido del cuento. ¿Como hacer para que una mente hiperrealista, en la que las cosas son blancas o negras pero no hay tonalidades, en la que la imaginacion esta encadenada a la realidad fisica, pueda tambien disponer de forma efectiva de esa maravillosa herramienta que es el cuento? Aunque el niño y la niña con autismo, a diferencia de los niños con desarrollo normal, puede contar con la aparente ventaja de ser esencialmente unos aprendices visuales y entender y almacenar la informacion de manera visual, sin embargo, las imagenes y dibujos de los cuentos habitualmente disponibles en el mercado no siempre reunen las caracteristicas idoneas y, en general, pueden estar supeditadas al desarrollo de los muchos y abstractos conceptos del contenido que se recoge en el guion escrito del cuento. Aun cuando pueda ser valida la aseveracion: Una imagen vale mas que mil palabras, en el caso de los niños con autismo es mas conveniente y efectivo para ellos que las imagenes se relacionen con situaciones concretas. Se desprende, por tanto, una clara necesidad de disponer de cuentos adaptados, cuentos en los que se minimice el nivel de abstraccion de las imagenes y del texto, que se adapte el tipo de letra (por ejemplo, para los niños con autismo, en determinados momentos evolutivos, es mas efectivo la utilizacion de mayusculas), que se articule una estructura narrativa sencilla en la que las imagenes y los dibujos realistas dominen en el guion y el lenguaje escrito se supedite a ellas, que permitan distintas finalidades: facilitar la comprension del lenguaje, favorecer la lectura, incrementar habilidades de atencion, posibilitar el aprendizaje de comportamientos y normas sociales en distintos contextos, dar guia y orientacion en la solucion de problemas cotidianos, y, en definitiva, construir, en la medida de lo posible, cimientos sobre los que sea posible acceder al mundo de significacion compartida y placentera que la magia del cuento permite. Esta coleccion surge como un intento de dar respuesta a esa necesidad y pone a disposicion de padres y educadores de niños con autismo una serie de cuentos ...