María Pinto

En la actual sociedad de la información, que se encamina hacia una verdadera sociedad del conocimiento para tod@s y en la que toda persona requiere una formación continua, las necesidades de alfabetización para la ciudadanía son múltiples, desde dimensiones como la informacional-digital, hasta la audiovisual, la multimedia o la intercultural. El potencial de la biblioteca pública como catalizadora de propuestas y experiencias y como foro abierto para la alfabetización múltiple es enorme. Este libro se propone abordar las diversas facetas de las nuevas necesidades de alfabetización desde una perspectiva conceptual pero eminentemente aplicable y práctica. La sociedad de la información, ligada a las redes y a las tecnologías digitales, necesita profesionales y escenarios que articulen la formación en el uso y en el acceso a la información, considerada como un derecho fundamental y básico de la ciudadanía del siglo XXI. En este entorno se enmarca el papel de las multialfabetiza-ciones, relacionadas con el ciclo global de la información y del conocimiento en todas sus formas y formatos, basado en la generación, gestión, procesamiento, evaluación, recuperación y difusión de la información, con los contextos de trabajo centrados en el aprendizaje a lo largo de la vida, y con el liderazgo de la biblioteca pública como marco de acción (formativo e informativo) de la ciudadanía. En este orden de cosas, este texto presenta las alfabetizaciones clave para el siglo XXI, en las que la biblioteca pública puede y ha de convertirse en agente social de apoyo y dinamización. Comenzamos con la alfabetización básica desarrollada por la biblioteca pública, la lecto-escritora, para adentrarnos después en la alfabetización informativo-digital, la alfabetización multimedia, la alfabetización intercultural y, finalmente, la alfabetización múltiple, que integra, desde una perspectiva de fusión, aspectos de las alfabetizaciones anteriormente tratadas.

Uno de los principales avances en análisis de contenido es la aplicación del análisis del discurso. El modelo de análisis que se propone en este libro se distingue por su carácter integrador, pues combina estructuras textuales, conocimientos y metas del analista con situaciones y estrategias, tanto en la comprension del original como en la produccion del documento secundario correspondiente. Incluye supuestos practicos en consonancia con esta metodologia.

María Pinto Molina, editora. Con este libro se introduce al lector en el mundo de la clasificación documental, desde sus bases cognitivas y comunicacionales hasta los principales sistemas y lenguajes documentales. A partir de estos fundamentos teoricos y practicos se ofrece al alumno un analisis del significado e importancia de la clasificacion documental, con el fin de que vaya adquiriendo los conocimientos necesarios para aplicar una metodologia coherente y sistematica a esta operacion.

Los profesores Lancaster y Pinto dirigen esta monografía sobre el Procesamiento de la Información Científica cuya autoría comparten con otros estudiosos procedentes del entorno universitario. En el sector de la información científica, la complejidad de los problemas actuales exige una nueva aproximación interdisciplinar que favorezca un cambio de mentalidad entre procesadores y usuarios. Las nuevas tecnologías teleinformáticas promueven el desarrollo de una industria emergente basada en el conocimiento. En este nuevo escenario, y tras la exposición de las cuestiones fundamentales relacionadas con la generación y comunicación del conocimiento científico, la modelizacion del documento científico y su correspondiente edición, el libro profundiza en los paradigmas, modelos y sistemas para el procesamiento de la información científica, con escalas en los distintos procesos de representación documental. También se aborda la recuperación mediante métodos convencionales y avanzados, y se tratan aspectos de evaluación y calidad. La publicación, pionera en el sector, pretende la actualización informativa de sus lectores.

Este volumen colectivo se centra en la Documentación Aplicada en el contexto de los estudios universitarios en España, concretamente reflexionando sobre su relevancia en el marc

Los profundos cambios experimentados durante los últimos años en lo que a oferta y demanda de información se refiere, derivados del creciente protagonismo de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicacion, han repercutido significativamente en los modelos de representacion, y por consiguiente en los modelos de aprendizaje a los que el estudiante universitario debe aproximarse. En esta encrucijada se situa el resumen, una figura documental que es clasica no solo por su antiguedad en el panorama informativo-documental, sino sobre todo por su trascendencia y eficacia a la hora de representar el conocimiento contenido en los documentos y en el cerebro de las personas. Su doble vertiente funcional como herramienta documental, asi como utensilio de aprendizaje significativo, nos disipa cualquier posible duda sobre su importancia en los entornos academicos mas actuales. Con una manifiesta vocacion de ayuda al estudiante universitario en el actual contexto de convergencia europea, surge este libro, producto de una dilatada experiencia en la materia, que es pionero sobre todo si tenemos en cuenta su dimension pragmatica, que conecta las solidas bases conceptuales en que se fundamenta el resumen con la ejecucion de casos practicos de la mas diversa indole dentro del terr

Hoy por hoy la universidad europea está inmersa en una etapa reflexiva y dinámica y vive una revisión en lo que respecta a los contenidos, a las formas y a los medios destinados a enseñar y a aprender. El papel que desempeña en la actual sociedad de la información como productora, transmisora y difusora de conocimientos le otorga un protagonismo esencial en la formación y el desarrollo de los ciudadanos del siglo xxi, por lo que debe asumir una gran responsabilidad para afrontar los cambios que supone el establecimiento del Espacio Europeo de Educación Superior (EEEE). En este contexto, la biblioteca universitaria (BU) puede convertirse en fructífero eje de este proceso, en el marco de su transformación como centro de recursos para el aprendizaje y la investigación (CRAI). La creación de verdaderos centros de recursos para el aprendizaje y la investigación puede plantearse como una apuesta emergente y estratégica de las universidades para concentrar y rentabilizar sus servicios de apoyo a la comunidad universitaria y para potenciar el trabajo en equipos que gestionen mejor la información y el conocimiento, desarrollando un proyecto global e integrador de los servicios que apoyan los procesos de enseñanza, aprendizaje e investigación. La presente obra pretende abordar esta potencialidad desde el paradigma educativo de la alfabetización informacional (Alfin).