Marta Ruiz-Corbella

Como profesionales de la educación disponemos de los conocimientos necesarios para afrontar la intervención educativa en todos los escenarios en los que interactúa la persona. Investigamos, estudiamos para conocer mejor al ser humano, para poder orientar a cada individuo en su proceso de autorrealizacion en un mundo cada vez mas incierto. En este proceso obviamos en muchas ocasiones lo esencial de esta tarea: la educacion es un encuentro entre personas, de ahi su fragilidad. Fragilidad que no significa que esta tarea sea incierta, o debil, sin una fundamentacion clara o un corpus de conocimientos propio. Todo lo contrario. Educar exige un saber teorico y practico que nos ayuda a comprender que es educacion, como llevarla a cabo, donde, para que y por que; lo que nos exige conocer las claves de toda accion educativa que configuran el saber educativo. Y en este proceso, la Teoria de la Educacion --como conocimiento cientifico que explica, describe, predice, sistematiza- aporta a la educacion no solo los conocimientos necesarios para explicarla, sino tambien, e igual de relevante, aporta aquellos conocimientos dirigidos a la mejora de la accion educativa y/o socioeducativa. El objetivo de este libro es contribuir a este conocimiento con la propuesta de temas esenciales para conocerlos, profundizar en ellos, debatirlos y provocar reflexion critica, sabiendo que no es un saber estatico, sino que continua evolucionando gracias tanto a las contribuciones de otras ciencias, de experiencias innovadoras, de expertos en diferentes areas, como al contexto siempre dinamico en el que vivimos.

Esta obra nos facilita las claves para comprender críticamente las problemáticas teóricas de hondo calado que afectan a la pedagogía actual: la educación como realidad, los principios pedagógicos de la accion educativa, la educacion como proceso y como interaccion entre agentes y actores, los agentes de la educacion y el proceso de su profesionalizacion, el actor de la educacion, los escenarios, su funcion social, la cuestion de los fines y los valores, etc...

"Teoría de la Educación" ha sido redactado desde una perspectiva técnica y práctica de la educación. Está enfocada a explicar y comprender el ser y la verdad de la educación en su carácter más radical, global e integrador; descubrir los principios unificadores que subyacen y trascienden la práctica educativa como realidad humana que es. Fielmente a esta perspectiva del conocimiento de la educación, en este libro se ofrecen los conceptos claves que explican y comprenden la realidad educativa actual, a la vez que desarrolla cada uno de ellos, clarificando su estructura sus componentes y su lugar en el complejo entramado de los escenarios educativos actuales.

El tema de este III Congreso ha sido el siguiente: ANTROPOLOGÍA Y EDUCACIÓN. La actualidad y urgencia de este discurso pedagógico, ante los recientes cambios políticos, económicos y culturales, exigen un interesante desafio a todos los estudiosos de este campo de conocimiento y reunen a multitud de profesores españoles y extranjeros.

La educación es una fuente de riqueza, de bienser, de bienestar capaz de generar una auténtica cultura de paz. En esta línea, esta obra aporta las claves para comprender y atender la educación moral

Paso a paso, el enfoque del Aprendizaje-Servicio (ApS) se va consolidando en nuestras instituciones de educación superior. Las Universidades con este enfoque dan muestra tanto de su responsabilidad social como de su intencion de ser mas autenticas y fieles a su propia tradicion e identidad milenarias. Una identidad que no permanece estatica, sino que siendo fiel a si misma, evoluciona creativamente ofreciendo respuestas novedosas a las exigencias de los nuevos tiempos. Ahora bien, esta respuesta no solo es positiva para la sociedad, tambien lo es para los propios estudiantes, que son el centro de la vida academica de las Universidades, y para el resto de la comunidad universitaria. Y, como recoge el Preambulo de la Ley Organica del Sistema Universitario (2023), se responde asi a los desajustes entre el sistema universitario y las necesidades de la sociedad. Una respuesta que explora nuevas vias y formas de relacion con la sociedad desde la docencia, la investigacion y la transferencia de conocimiento, mas alla de parametros comerciales y mercantiles. En efecto, los proyectos de ApS han evidenciado resultados positivos de aprendizaje en cuanto a conocimientos y competencias especificas de la titulacion implicada, junto con las competencias transversales. Las soft skills a partir de las cuales obtenemos las herramientas necesarias para aprender lo que se requiere en cada momento, pero, especialmente, para afrontar las demandas y retos de nuestras sociedades: desde la defensa y promocion de los derechos humanos, la participacion y el compromiso civico con la cultura democratica pasando por saber valorar el trabajo propio y en equipo, el dialogo intercultural, o el compromiso con el medio ambiente. Este libro es ya el tercer volumen de una linea editorial que empezo abordando los retos de la evaluacion en la aplicacion del ApS; el segundo libro, tras la pandemia, se centro en el analisis y explicacion del aprendizaje-servicio virtual, como una modalidad del ApS con identidad propia. En este tercero afrontamos, de la mano de profesores de varias universidades españolas, un tema complejo, a la vez que vital: la dimension normativa del y en el aprendizaje-servicio; su dimension tanto etica como civica que esta presente en cada una de estas acciones en las que se promueve la corresponsabilidad de cada estudiante de su propio proceso de aprendizaje y del desarrollo social, economico del territorio en el que vive.

La responsabilidad, la reciprocidad y la solidaridad deben ser elementos imprescindibles en los programas formativos de la Universidad. En respuesta a esta exigencia, la metodología del Aprendizaje-Servicio (ApS) se ha instalado, poco a poco, en las universidades de paises europeos, como España, y otros muchos de Latinoamerica, a traves de experiencias innovadoras en todas las areas de conocimiento. Su objetivo es mejorar los aprendizajes, aunando teoria y practica y, a la vez, implicando al alumnado en el desarrollo y mejora de sus comunidades en un ejercicio de responsabilidad y compromiso civico. En todo el proceso de desarrollo del ApS en educacion superior, hay un aspecto al que, hasta el momento, no se le habia prestado la debida atencion. Se trata del tema de la evaluacion, fase clave de todo diseño metodologico. Con el objetivo de profundizar en esta linea de investigacion, y gracias al apoyo de la Universidad Nacional de Educacion a Distancia (UNED), un nutrido grupo de profesores y profesoras de doce universidades españolas, expertos todos ellos en ApS, junto con la experiencia del Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario, de Argentina, se reunen para abordar la evaluacion desde diferentes perspectivas. Las propuestas, reflexiones y experiencias que aqui se presentan contribuiran a la mejora de los procesos de evaluacion de aprendizaje de contenidos, de destrezas, pero tambien de competencias eticas y civicas. De este modo, se enriquecera el desarrollo de la calidad de los proyectos de Aprendizaje-Servicio en nuestras universidades.

La responsabilidad, la reciprocidad y la solidaridad deben ser elementos imprescindibles en los programas formativos de la Universidad. En respuesta a esta exigencia, la metodología del Aprendizaje-Servicio (ApS) se ha instalado, poco a poco, en las universidades de paises europeos, como España, y otros muchos de Latinoamerica, a traves de experiencias innovadoras en todas las areas de conocimiento. Su objetivo es mejorar los aprendizajes, aunando teoria y practica y, a la vez, implicando al alumnado en el desarrollo y mejora de sus comunidades en un ejercicio de responsabilidad y compromiso civico. En todo el proceso de desarrollo del ApS en educacion superior, hay un aspecto al que, hasta el momento, no se le habia prestado la debida atencion. Se trata del tema de la evaluacion, fase clave de todo diseño metodologico. Con el objetivo de profundizar en esta linea de investigacion, y gracias al apoyo de la Universidad Nacional de Educacion a Distancia (UNED), un nutrido grupo de profesores y profesoras de doce universidades españolas, expertos todos ellos en ApS, junto con la experiencia del Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario, de Argentina, se reunen para abordar la evaluacion desde diferentes perspectivas. Las propuestas, reflexiones y experiencias que aqui se presentan contribuiran a la mejora de los procesos de evaluacion de aprendizaje de contenidos, de destrezas, pero tambien de competencias eticas y civicas. De este modo, se enriquecera el desarrollo de la calidad de los proyectos de Aprendizaje-Servicio en nuestras universidades.

El Aprendizaje-Servicio virtual (APSv) constituye una modalidad innovadora que contribuye al desarrollo del aprendizaje de los estudiantes expandiendo geográficamente su experiencia educativa, a la vez que amplia las posibilidades del servicio local y global, integrando una mediacion de la tecnologia que salvaguarda y promueve los valores especificamente humanos en todo el proceso educativo. El incremento de esta modalidad se habia empezado a producir ya antes de la pandemia de la COVID-19, fruto de la hibridacion de los proyectos de APS con las tecnologias digitales. A lo largo de esta monografia, se recoge este campo en expansion desde diversos enfoques y con distintos acentos. En primer lugar, se contextualiza el espacio en el que se desarrolla y profundiza el APSv, esto es, la responsabilidad social en las universidades online y a distancia, pasando, en segundo lugar, a facilitar las bases del marco teorico que fundamenta el aprendizaje-servicio virtual que, a su vez, se desarrollan apelando a diversas experiencias mas practicas, como la que hace referencia a las tecnologias apropiadas o a las aplicaciones moviles. Otros temas importantes que se abordan en el libro tienen que ver con como se desarrolla en el ciberespacio el compromiso civico, la ciudadania global o, incluso, la empleabilidad. Para finalizar, en el libro tambien se ha incluido una perspectiva internacional en el desarrollo de proyectos de aprendizaje-servicio, incluyendo el importante proyecto internacional Uniservitate, al tratarse de una modalidad que por sus propias caracteristicas esta llamada a potenciar la internacionalidad de estos proyectos. Para terminar, se aborda un tema clave para muchas universidades, como es la institucionalizacion del aprendizaje-servicio.

Esta misma editorial publicó en 2001 el libro Educación a distancia. De la teoría a la práctica, del Dr. Lorenzo García Aretio. La obra que ahora tiene en sus manos es una continuación de aquella. En los ultimos cinco años el fenomeno de las TIC aplicadas a la educacion a distancia ha supuesto una autentica convulsion en los sectores educativos y de formacion de todo el mundo. En este libro se trata de dar respuesta desde una perspectiva teorica, tecnologica y practica a toda esa problematica. Se abordan cuestiones basicas y fundamentales del fenomeno, relacionadas con la sociedad de la informacion y del conocimiento, asi como con el cambio de paradigma educativo. Se acometen nuevos enfoques de todo lo relacionado con el elearning y las cibercomunidades de aprendizaje. El docente y el tutor adquieren una importancia relevante en estos sistemas digitales de enseñanza y aprendizaje que se ve reflejada en el tratamiento que de estas figuras se hace en el libro. La planificacion y diseño de acciones formativas, asi como el tratamiento de la calidad de la educacion a distancia y de los entornos virtuales, configuran otros grandes apartados del libro. Al igual que el libro precedente, este se convertira, con seguridad, en referencia obligada dentro de este ambito de estudio.

Como profesionales de la educación disponemos de los conocimientos necesarios para afrontar la intervención educativa en todos los escenarios en los que interactúa la persona. Investigamos, estudiamos para conocer mejor al ser humano, para poder orientar a cada individuo en su proceso de autorrealizacion en un mundo cada vez mas incierto. En este proceso obviamos en muchas ocasiones lo esencial de esta tarea: la educacion es un encuentro entre personas, de ahi su fragilidad. Fragilidad que no significa que esta tarea sea incierta, o debil, sin una fundamentacion clara o un corpus de conocimientos propio. Todo lo contrario. Educar exige un saber teorico y practico que nos ayuda a comprender que es educacion, como llevarla a cabo, donde, para que y por que; lo que nos exige conocer las claves de toda accion educativa que configuran el saber educativo. Y en este proceso, la Teoria de la Educacion --como conocimiento cientifico que explica, describe, predice, sistematiza- aporta a la educacion no solo los conocimientos necesarios para explicarla, sino tambien, e igual de relevante, aporta aquellos conocimientos dirigidos a la mejora de la accion educativa y/o socioeducativa. El objetivo de este libro es contribuir a este conocimiento con la propuesta de temas esenciales para conocerlos, profundizar en ellos, debatirlos y provocar reflexion critica, sabiendo que no es un saber estatico, sino que continua evolucionando gracias tanto a las contribuciones de otras ciencias, de experiencias innovadoras, de expertos en diferentes areas, como al contexto siempre dinamico en el que vivimos.

Paso a paso, el enfoque del Aprendizaje-Servicio (ApS) se va consolidando en nuestras instituciones de educación superior. Las Universidades con este enfoque dan muestra tanto de su responsabilidad social como de su intencion de ser mas autenticas y fieles a su propia tradicion e identidad milenarias. Una identidad que no permanece estatica, sino que siendo fiel a si misma, evoluciona creativamente ofreciendo respuestas novedosas a las exigencias de los nuevos tiempos. Ahora bien, esta respuesta no solo es positiva para la sociedad, tambien lo es para los propios estudiantes, que son el centro de la vida academica de las Universidades, y para el resto de la comunidad universitaria. Y, como recoge el Preambulo de la Ley Organica del Sistema Universitario (2023), se responde asi a los desajustes entre el sistema universitario y las necesidades de la sociedad. Una respuesta que explora nuevas vias y formas de relacion con la sociedad desde la docencia, la investigacion y la transferencia de conocimiento, mas alla de parametros comerciales y mercantiles. En efecto, los proyectos de ApS han evidenciado resultados positivos de aprendizaje en cuanto a conocimientos y competencias especificas de la titulacion implicada, junto con las competencias transversales. Las soft skills a partir de las cuales obtenemos las herramientas necesarias para aprender lo que se requiere en cada momento, pero, especialmente, para afrontar las demandas y retos de nuestras sociedades: desde la defensa y promocion de los derechos humanos, la participacion y el compromiso civico con la cultura democratica pasando por saber valorar el trabajo propio y en equipo, el dialogo intercultural, o el compromiso con el medio ambiente. Este libro es ya el tercer volumen de una linea editorial que empezo abordando los retos de la evaluacion en la aplicacion del ApS; el segundo libro, tras la pandemia, se centro en el analisis y explicacion del aprendizaje-servicio virtual, como una modalidad del ApS con identidad propia. En este tercero afrontamos, de la mano de profesores de varias universidades españolas, un tema complejo, a la vez que vital: la dimension normativa del y en el aprendizaje-servicio; su dimension tanto etica como civica que esta presente en cada una de estas acciones en las que se promueve la corresponsabilidad de cada estudiante de su propio proceso de aprendizaje y del desarrollo social, economico del territorio en el que vive.