Miguel Ángel Santos Guerra

La evaluación es un fenómeno educativo que condiciona todo el proceso de enseñanza y aprendizaje. Por eso resulta decisivo preguntarse por la naturaleza del mismo, por su finalidad y por las dimensiones eticas, sociales y politicas que lo impregnan. No se trata de un fenomeno esencialmente tecnico sino de un fenomeno etico. Por consiguiente, resulta indispensable preguntarse a quien beneficia cuando se hace y a quien perjudica, a que valores sirve y que valores destruye. La evaluacion puede servir para muchas finalidades. Lo importante es utilizarla como aprendizaje, como un modo de comprender para mejorar las practicas que aborda. La metafora de la flecha en la diana sirve para comprender, de manera palmaria, que se puede hacer la evaluacion para clasificar, comparar, seleccionar o, sencillamente, calificar. Es necesario, sin embargo, utilizarla para aprender y para mejorar el aprendizaje de los alumnos, la dinamica de los centros, la formacion de los profesores y la implantacion de las reformas.

Selección de textos que giran en torno a la escuela y a la tarea de educar en nuestros días; y que nos ofrecen una mirada crítica, aunque constructiva y fresca, a los problemas reales que nos acucian; textos que nos animan a ser mejores, pero que sobre todo nos proporcionan el bagaje esencial para enfrentarnos a los embates educativos del presente tanto como a los venideros. Algunos abordan las grandes cuestiones pendientes que arrastra la escuela desde epocas inmemoriales; otros, sin embargo, son de nueva factura, acordes con el devenir de los tiempos. Se enfrenta el autor en este libro a los temas cotidianos que tanto estan en boca de los profesionales de la educacion como de las familias de los alumnos y alumnas. Asi, nos habla tanto de autoridad, disciplina y esfuerzo, como de programacion y de curriculo; de ser y sentirse maestro como de evaluacion; en definitiva, Miguel Angel Santos Guerra nos habla de como afrontar los problemas que hoy encontramos en el aula y que siempre afectan a su entorno.

La escuela es una institución que enseña, pero debe ser también una organización que aprende. Se suele hablar del currículum de la escuela, o sea, de lo que los alumnos deben aprender, de la forma en que deben aprenderlo y de como se va a evaluar lo aprendido; pero no se piensa en el curriculum para la escuela, es decir: que es lo que la escuela tiene que aprender y por que, como va a poder hacerlo, que obstaculos existen para que este aprendizaje sea real y como se va a comprobar si lo esta realizando de una manera efectiva y, si fuera posible, entusiasta. Partiendo de la idiosincrasia de la institucion escolar, y en el marco de la cultura neoliberal, el libro ofrece un analisis de lo que debe aprender la escuela, de los obstaculos que dificultan su aprendizaje y de los procesos, generales y concretos, que permitiran alcanzarlo. El autor hace una reflexion sobre el caracter dinamico de la institucion, su compromiso social y su apremiante necesidad de adaptarse a los nuevos retos y exigencias. Este planteamiento exige modificaciones en las concepciones sobre la naturaleza y funciones de la institucion escolar, en la forma de seleccionar y formar a los profesionales que trabajan en ella y en la manera de organizar la practica escolar.

"Yo te educo, tú me educas"es una obra original en su contenido y en la forma de tratarlo. En ella aborda el autor los aspectos más interesantes de la vida de un centro educativo: convivencia, evaluacion, direccion, conflictos, actividades, relacion con la familia, profesorado... La permanente vigencia de las cuestioines que se plantean ayudaran al profesorado y a los ciudadanos preocupados por la educacion a entender mejor la dinamica de una institucion escolar. Y a comprometerse con ella.

Un libro de gran utilidad para el estudiente porque resuelve las dudas más importantes de la expresión escrita. Está estructurado en cinco partes: Normas: acentuación, ortografía, puntuación, uso de preposiciones...; sugerencias: para la presentación de trabajos, paras mejorar la composición escrita, para elaborar un currículum...; errores: diccionario de dudas, problemas de sintaxis...; peculiaridades: lenguaje administrativo, sexista, político...; y curiosidades: palabras parónimas, homónimas, usadas pero no aceptadas...

El libro nace de dos fuentes igualmente importantes. Por una parte, de las lecturas, la reflexión y el debate con otros colegas. Por otra, de la experiencia de muchas investigaciones y evaluaciones realizadas por el autor a lo largo de casi medio siglo de trabajo. Proviene de la practica y conduce a la practica. Se plantea la negociacion en investigaciones y en evaluaciones. No toda investigacion es una evaluacion, aunque toda evaluacion sea una investigacion. Cada una de las modalidades de exploracion tiene sus peculiaridades y sus exigencias. Pero en las dos se hace necesaria, a juicio del autor, la presencia de la negociacion. Se trata de un manual que explica en que consiste la negociacion, su necesidad e importancia, sus fases (inicial, de proceso, de informes), sus principios, sus mitos y sus errores. Es un libo para saber y tambien para saber hacer. Especial mencion merece el capitulo titulado La flecha etica en el que se defienden los valores democraticos de la evaluacion/investigacion ante las manipulaciones del poder. Se presentan dos ejemplos (uno en Bolivia, otro en España). Tambien se presentan, de forma somera, varios casos en los que se puede ver el empleo de la negociacion. En el ultimo capitulo se presentan doce ejercicios que pretenden servir de ayuda para el entrenamiento en los procesos de evaluacion.

La evaluaciòn se ha convertido en una de las cuestiones preponderantes del discurso y de la actividad educativa.No es de extrañar porque pone sobre el tapete todas nuestras concepciones (sobre la sociedad,la escuela , la tarea del docente,el aprendizaje de los alunnos y alunnas Si consideramos que la escuela tiene la misiòn de hacer una selecciòn de los mejores , la evaluaciòn consistirà en unas pruebas que permitan hacer clasificaciones . Si la finalidad de la tarea del docente es meter en la cabeza algunas ideas y conceptos , la evaluaciòn consistirà en examinar al estudiante para comprobar cuànto ha aprendido. Por el contrario , si la finalidad de la escuela es ayudar a equilibrar la desigualdad, la evaluaciòn serà un medio para saber còmo ayudar a quienes màs lo necesitan .Si la pretensiòn del educador es que el alunno aprenda a pensar y a convivir, la evaluaciòn tratarà de dar respuesta a esas inquietudes.Este libro es una compilaciòn de articulos publicados en medios diferentes (algunos de escssa difusiòn y en distintas fechas e idiomas ).Agruparlos aquì, traducidos algunos al castellano, tiene el interès de propiciar su conocimiento y de facilitar su manejo .Se han dividido en tres grandes apartados.En el prrimero, se presentan los trabajos relativos a la evaluacion en el aula;en el segundo,los que se refieren a la evaluaciòn de los centros en el tercero, a la evaluacion en el sistema. Espero que la lectura de estas aportaciones ayude a los profesionales no sòlo a comprender sinoa mejorar las tareas de evaluaciòn que realizan. Esa es, al menos ,mi pretenciòn. esa es mi esperanza.

Homenaje del Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Málaga al profesor Antonio Fortes Ramírez. Esta obra, que recoge uno de los últimos trabajos de Antonio, se estructura en dos partes. La primera lleva por titulo "Escuela y Diversidad", la segunda "Escuela y Sociedad".

La investigación muestra cómo funcionan los consejos escolares y permite descubrir cómo puede mejorarse la participación que pretende canalizar.

La escuela es una institución que enseña, pero debe ser también una organización que aprende. Se suele hablar del currículum de la escuela, o sea, de lo que los alumnos deben aprender, de la forma en que deben aprenderlo y de como se va a evaluar lo apren