Milagros Fernández-Molina

¿Cómo estamos atendiendo las necesidades educativas y psicológicas por altas capacidades intelectuales? ¿Qué intervenciones educativas están disponibles para los profesionales y las familias? ¿Cómo pueden los diferentes especialistas cientificos de institutos, colegios y universidades contribuir al aprendizaje y al bienestar de su alumnado mas talentoso? En las ultimas decadas se han dado grandes pasos aceptandose los modelos teoricos y conceptuales mas complejos sobre la conducta inteligente y avanzando en la deteccion y el diagnostico del talento. Por tanto, ahora ya no se deberia retrasar mas el siguiente reto: la generalizacion del enriquecimiento de las mentes multidimensionales de los chicos y chicas mas brillantes, sea cual sea su rendimiento escolar o su excepcionalidad. Todos los profesionales de la escuela, de los gabinetes psicoeducativos y de las diferentes entidades o asociaciones especializadas pueden trabajar por el bienestar academico, emocional, social y vocacional de este alumnado. De ese compromiso nace esta guia en la que se han unido orientadores y docentes de los equipos especializados en altas capacidades de la Administracion, profesorado de enseñanzas medias, reconocidos investigadores internacionales, psicologas que trabajan en este ambito y especialistas en quimica, artes visuales, ingenieria, ecologia, derecho, computacion, idiomas, comunicacion, medio ambiente, arqueologia, psicologia, musica o neurociencia. En la obra, partiendo de la legislacion vigente en atencion educativa a las altas capacidades, se incluyen modelos de intervencion internacionales, como el de Joseph S. Renzulli, y nacionales, como los de Ceferino Artiles o Maria Carmen Cordero Monge, pioneros en practicar la mentoria como medida educativa eficaz para el desarrollo del talento. En la segunda parte se describen mas de veinte ejemplos de talleres y seminarios de mentorizacion, del programa Mentorac, procedentes de todas las ramas del conocimiento, (cont.)

Las profesionales de la escuela infantil en cualquiera de sus dos ciclos (primer ciclo: 0-3 años y segundo ciclo: 3-6 años) se encuentran frecuentemente con libros, recursos, programas y guías que no han sido elaborados ni pensados especificamente para y por su trabajo en el aula. Ademas, en la mayoria de las ocasiones los que han sido escritas para la etapa infantil se suelen quedar en un primer nivel de analisis teorico, sin pasar a los siguientes niveles del que hago y con que lo hago. El proposito de este libro es que el educador descubra las multiples herramientas que existen para observar y detectar el grado de bienestar y las carencias de los niños de entre 0 y 6 años. Con ellas podra identificar los factores de proteccion y de riesgo personales y contextuales, y asi tener criterios tecnicos contrastados para seleccionar y utilizar los recursos que promueven el bienestar de los alumnos en las areas fisico-biologica, cognitiva y linguistica, y afectivo-emocional y social. Como metodo de aprendizaje se propone al lector que se cuestione sus propias experiencias profesionales mediante la pregunta critica y el analisis cientifico de los procesos de desarrollo y aprendizaje que experimentan sus alumnos en los centros de infantil. Sus contenidos estan pensados para que cualquier profesional, educador o maestro, de la etapa de educacion infantil pueda trabajar el bienestar psicologico con sus alumnos en el aula desde y por las competencias profesionales establecidas por la legislacion española.