Pep Alsina

Partiendo de la experiencia de sus autores, este libro ofrece un punto de vista y una manera de entender la competencia cultural y artística basada en las investigaciones, estudios y propuestas que se han venido realizando hasta el momento. Se trata de comprender en que consiste exactamente la competencia cultural y artistica y como podemos contribuir a su desarrollo desde los centros educativos, ofreciendo para ello ideas practicas y recursos variados. El libro presenta una estructura clara que ayuda a la comprension de cada una de las ideas que se proponen. Las ideas clave planteadas responden a preguntas tales como: ¿Que relaciones pueden establecerse entre la cultura escolar y la que existe fuera de los muros del aula? ¿En que medida la competencia cultural y artistica puede ser considerada transversal? ¿Que nos dice el curriculo acerca de esta competencia? ¿Es posible enseñar artes al margen de las tecnologias? ¿Cual es el papel que desempeña la competencia cultural y artistica en el mundo contemporaneo?

10 ideas clave. El aprendizaje creativo pretende ayudar a comprender cuál es el desarrollo y la práctica de la creatividad. La posibilidad de encontrar soluciones nuevas a problemas nuevos es una de las caracteristicas especificas del proceso creativo. Para ello, a traves de estas paginas, se propone huir de falsas concepciones y basarse en investigaciones y teorias cientificas que definan con nitidez las caracteristicas mas sobresalientes de la creatividad: se trata de saber formular preguntas para obtener ideas, aumentar capacidades y desarrollar actitudes y aptitudes, desafiando en muchos momentos los convencionalismos tan presentes en el entorno educativo. El libro presenta una estructura clara que ayuda a entender cada una de las ideas que se plantean con la intencion de demostrar la importancia de la innovacion y el cambio. Las ideas clave planteadas ayudan a responder a preguntas tales como: ¿Donde se enmarca conceptualmente la nocion de creatividad? ¿Es necesaria una educacion para una era creativa e independiente? ¿Comparte el juego algun aspecto con la creatividad? ¿Que papel desempeñan las TIC en el desarrollo de la creatividad? ¿Existen iniciativas relacionadas con el aprendizaje creativo en el contexto europeo? ¿Puede existir una didactica que estimule el aprendizaje y la enseñanza creativos? ¿Puede un aprendizaje creativo ayudar a avanzar hacia una escuela y una sociedad coeducativas?

Este libro se ocupa de los contenidos de aprendizaje ligados al saber hacer y muestra como trabajar 42 contenidos procedimentales diferentes repartidos entre todas las áreas de primaria.

La música, con sus formas, estilos, recursos compositivos, concepciones estéticas, etc. es en este libro el hilo conductor de su propia evolución histórica. Disfrutar de la música, en general, o entender la que escuchamos cada dia, requiere conocer y entender como y porque ha evolucionado a lo largo del tiempo.

Una de las condiciones para que el aprendizaje de una disciplina sea significativo es que la metodología utilizada sea coherente y afín a la propia disciplina. La música, como cada una de las áreas del curriculum, necesita ser tratada teniendo en cuenta sus peculiaridades (como arte, como lenguaje, como disciplina, como area, etc.) ya que estas deben estar presentes en la planificacion y en la practica educativas. El autor, desde un enfoque constructivista, trata en el presente libro temas tan relevantes para el area como la instrumentalidad de la musica, la programacion (desde el diseño curricular base y los proyectos de centro hasta la programacion de aula y la evaluacion), la organizacion de los contenidos, la atencion a la diversidad y el desarrollo de las capacidades del alumnado, las caracteristicas de la formacion musical en las distintas etapas, y todos contienen ejemplos para ofrecer una propuesta abierta y flexible que parta de la experiencia musical del alumnado y que de cabida a las intenciones educativas del profesorado.

Una guia for‡a completa que comprèn la lletra de les can‡ons, la seva procedència, el desenvolupament d''algunes danses, i tot un seguit de suggeriments d''activitats organitzades per grups d''edat:

La música, amb les seves formes, estils, recursos compositius, concepcions estètiques, etc. és en aquest llibre el fil conductor de la seva pròpia evolució històrica. Gaudir de la música i entendre la que escoltem cada dia, requereix conèixer i entendre com i perquè aquesta ha evolucionat al llarg del temps.

SESE, FREDERIC (COMPS.)

De estructura clara, este libro ayuda a entender la competencia cultural y artística a partir de las investigaciones, estudios y propuestas que han venido realizándose hasta el momento. Las ideas clave planteadas responden a preguntas tales como: ¿Que relaciones pueden establecerse entre la cultura escolar y la que existe fuera de los muros del aula? ¿En que medida la competencia cultural y artistica puede ser considerada transversal? ¿Que nos dice el curriculo acerca de esta competencia? ¿Es posible enseñar artes al margen de las tecnologias? ¿Cual es el papel que desempeña la competencia cultural y artistica en el mundo contemporaneo?

Comprender cuál es el desarrollo y la práctica de la creatividad; encontrar soluciones nuevas a problemas nuevos; huir de falsas concepciones, y definir las características más sobresalientes de la creatividad; saber formular preguntas para obtener ideas, aumentar capacidades y desarrollar actitudes y aptitudes, desafiando los convencionalismos tan presentes en el entorno educativo.

Una de las condiciones para que el aprendizaje de una disciplina sea significativo es que la metodología utilizada sea coherente y afín a la propia disciplina. La música, como cada una de las áreas del curriculum, necesita ser tratada teniendo en cuenta sus peculiaridades (como arte, como lenguaje, como disciplina, como area, etc.) ya que estas deben estar presentes en la planificacion y en la practica educativas. El autor, desde un enfoque constructivista, trata en el presente libro temas tan relevantes para el area como la instrumentalidad de la musica, la programacion (desde el diseño curricular base y los proyectos de centro hasta la programacion de aula y la evaluacion), la organizacion de los contenidos, la atencion a la diversidad y el desarrollo de las capacidades del alumnado, las caracteristicas de la formacion musical en las distintas etapas, y todos contienen ejemplos para ofrecer una propuesta abierta y flexible que parta de la experiencia musical del alumnado y que de cabida a las intenciones educativas del profesorado.

La música, con sus formas, estilos, recursos compositivos, concepciones estéticas, etc., es en este libro el hilo conductor de su propia evolución histórica. No se incluye CD

¿Por qué cantar, bailar, tocar, crear y escuchar música en la etapa 0-6? Sencillamente porque los niños y las niñas disfrutan y aprenden con el quehacer musical. Además potencian y desarrollan sus capacidades de expresion y las necesidades de comunicacion que todo ser humano muestra desde el momento de su nacimiento. Hoy nadie pone en duda la importancia que tiene la etapa 0-6 en la futura construccion del conocimiento musical. Tampoco parece que el profesorado dude del valor de la educacion musical en el desarrollo psicoevolutivo de los niños y niñas, si tenemos en cuenta que cada vez son mas numerosos los docentes que demandan una mayor formacion para trabajar la musica en el aula. Conscientes de la importancia de la educacion musical en esta etapa, los autores pretenden acercar la musica a los docentes de infantil, proporcionando ideas que les permitan afrontar la planificacion y puesta en practica de la actividad musical en su trabajo diario. El libro incluye, ademas, un DVD con ejemplificaciones de actividades cotidianas de maestros y maestras de diferentes entornos geograficos. Dedicada a los maestros y maestras de infantil, esta obra ofrece un material basico para el profesorado de las escuelas de musica que trabajan con niños de estas edades. Asimismo, sera de gran ayuda para el profesorado de musica de las universidades que atiende a la formacion inicial de los futuros maestros de infantil.