Rafaela García López

A pesar del avance experimentado en algunos escenarios deinten/enoon como el familiar o el escolar, la figura del mediador intercultural no acaba de encontrar el adecuado reconocimiento de su rol profesional. De ahí que el presente libro pretenda contribuir a la regulación del ejercicio profesional con el desarrollo de las competencias éticas, al objeto de disponer de mejores instrumentos para tomar decisiones en situaciones dilemáticas y contribuir, así, a desarrollar su imprescindible compromiso ético. Para ello, tras ofrecer una perspectiva general, a la luz de los discursos y tendencias nacionales e internacionales, se profundiza en las funciones, perfil y carácter socioeducativo del mediador intercultural, para pasar a abordar el ámbito del ´saber ser profesional´, referido éste último a los valores, actitudes y principios éticos que un profesional de la mediación intercultural debe conocer y practicar. A tal efecto elaboran las autoras un borrador de código ético y completan esta propuesta con ejemplos de situaciones conflictivas y con un análisis clarificador de los valores y dilemas morales empleados para afrontarlas.

En la sociedad actual se ha producido un acuerdo generalizado sobre la necesidad de invertir en educación para salir de la crisis social y económica que se padece. Dos cuestiones se perfilan como las centrales: la primera, que cualidades deben tener quienes asumen la responsabilidad de formar a los estudiantes de los distintos niveles del sistema educativo; y la segunda, que contenidos cientifico-culturales, que valores, que concepcion del hombre y de la sociedad se quieren transmitir. Hoy, no se deben separar la instruccion y la educacion.El presente libro aporta informaciones y argumentos a los docentes y a otros profesionales de la educacion que les prestan apoyo, para que deliberen sobre lo que hace que sus practicas contribuyan al desarrollo de las capacidades personales de los estudiantes asi como al aprendizaje de competencias en el ejercicio de la ciudadania.

Cuaderno de actividades dirigido a los alumnos de 2º ciclo ESO donde se cuentan historias, se presentan informaciones y se formulan preguntas para que los alumnos, individualmente en unas ocasiones y en grupo en otras, ahonden en la igualdad de derechos, responsabilidades y capacidades de hombres y mujeres, indispensable para entender el porqué de lo negativo del maltrato entre adultos.

Cuaderno de actividades dirigido a los alumnos de 1er ciclo de ESO donde se cuentan historias, se presentan informaciones y se formulan preguntas para que los alumnos, individualmente en unas ocasiones y en grupo en otras, ahonden en la igualdad de derechos, responsabilidades y capacidades de hombres y mujeres, indispensable para entender el porqué de lo negativo del maltrato entre adultos.

Cuaderno de actividades dirigido a los alumnos de 3er ciclo de Primaria donde se cuentan historias, se presentan informaciones y se formulan preguntas para que los alumnos, individualmente en unas ocasiones y en grupo en otras, ahonden en la igualdad de derechos, responsabilidades y capacidades de hombres y mujeres, indispensable para entender el porqué de lo negativo del maltrato entre adultos.

La educación necesita de la reflexión compartida para responder a los desafíos que se le plantean al ser humano en cada momento histórico, en relación con su propio vivir como individuo y como miembro de la sociedad.Actualmente, la necesidad de responder al grito de la vulnerabilidad de las personas, del equilibrio ecologico, de las desigualdades sociales, de los conflictos de la sociedad civil, etc., obliga a repensar la racionalidad de las decisiones pedagogicas, las concepciones de la persona, el crecimiento de las libertades individuales y publicas, la relacion educativa, el compromiso etico de las profesiones educativas y el papel de la educacion en las sociedades democraticas.Repensando la educacion: cuestiones y debates para el siglo XXI esta dirigido a todas aquellas personas que tengan inquietud por volver a pensar la educacion para tomar conciencia de los problemas y vislumbrar algunas luces que orienten en la bruma de la vida individual y social. Los autores tratan de promover la reflexion individual y en grupo sugiriendo actividades, lecturas y debates.

Javier Moreno Aparisi. Maestro, Licenciado en Historia y Doctor en Pedagogía, ha trabajado desde el año 1981 en centros públicos de educación primaria, secundaria, personas adultas y formación del profesorado. En la actualidad es profesor de secundaria en el IES Benaguasil (Valencia) y colabora en tareas de formacion del profesorado formando parte del grupo de innovacion y renovacion pedagogica Mestre Ripoll. Rafaela Garcia Lopez. Doctora en Pedagogia, Licenciada en Psicologia, profesora titular del Departamento de Teoria de la Educacion de la Universitat de Valencia. Ha publicado numerosos trabajos sobre formacion de actitudes, valores, educacion intercultural y educacion moral y civica. Actualmente es Vicedecana de la Facultad de Filosofia y Ciencias de la Educacion de la Universitat de Valencia. Los cambios sociales reclaman una constante adaptacion de los sistemas educativos. En España tal adaptacion se ha manifestado especialmente en la nueva confi guracion de la educacion secundaria, planteando un perfi l profesional docente distinto al que existia desde hace decadas. El analisis de las nuevas funciones docentes indica que el profesorado actual no ha sido formado para afrontarlas adecuadamente. Conocer las actitudes de los docentes hacia estas nuevas tareas nos permitira saber que necesidades formativas existen y con que prioridad deben acometerse. Este libro presenta la investigacion en torno a cuales son las actitudes del profesorado y que papel puede jugar la formacion permanente para incidir positivamente en ellas. El estudio muestra de que forma y en que condiciones la formacion permanente del profesorado puede ayudar a afrontar mejor las nuevas tareas docentes. Los cambios sociales reclaman una constante adaptacion de los sistemas educativos. En España tal adaptacion se ha manifestado especialmente en la nueva configuracion de la educacion secundaria, planteando un perfil profesional docent

La educación necesita de la reflexión compartida para responder a los desafíos que se le plantean al ser humano en cada momento histórico, en relación con su propio vivir como individuo y como miembro de la sociedad. Actualmente, la necesidad de responder al grito de la vulnerabilidad de las personas, del equilibrio ecologico, de las desigualdades sociales, de los conflictos de la sociedad civil, etc., obliga a repensar la racionalidad de las decisiones pedagogicas, las concepciones de la persona, el crecimiento de las libertades individuales y publicas, la relacion educativa, el compromiso etico de las profesiones educativas y el papel de la educacion en las sociedades democraticas. Repensando la educacion: cuestiones y debates para el siglo XXI esta dirigido a todas aquellas personas que tengan inquietud por volver a pensar la educacion para tomar conciencia de los problemas y vislumbrar algunas luces que orienten en la bruma de la vida individual y social. Los autores tratan de promover la reflexion individual y en grupo sugiriendo actividades, lecturas y debates.