Ramón Pérez Juste

Seminario que abarca los principales campos problemáticos (centros, programas, planes y profesorado) y hacerlo tanto desde perspectivas metodológicas que favorezcan su desarrollo mediante el contraste de pareceres cuanto desde la difusion de sus resultados.

Seminario ambicioso por su amplitud, en el que se ha procurado abarcar los principales campos problemáticos (centros, programas, planes y profesorado) y hacerlo tanto desde perspectivas metodológicas que favorezcan su desarrollo mediante el contraste de pareceres cuanto desde la difusion de sus resultados.

La presente obra tiene su razón esencial de ser en las necesidades de alumnos que experimentan una gran dificultad con la materia Pedagogía Experimental, fruto, en parte, de las dificultades que representa la Estadistica, aunque sea aplicada. Este volumen tiene un contenido en un lenguaje sencillo y asequible.

El presente volumen está pensado especialmente para el alumnado de Grado universitario en Pedagogía de la UNED. También puede resultar de interés para todos aquellos estudiantes y profesionales de la Educacion interesados tanto por mejorar su actividad profesional mediante la investigacion como por comprender y valorar la investigacion cientifica publicada en libros y en revistas especializadas, posibilitando su correcta interpretacion y aplicacion a la practica docente y educativa

En esta obra encontraremos un exhaustivo analisis de los diagnósticos, evaluaciones y toma de decisiones en cuanto a la educación personalizada, desde los puntos de vista de diversos autores.

La presente monografía aborda uno de los temas de mayor valor y utilidad para la mejora de la práctica pedagógica, tanto en el marco de los centros educativos como en las diversas modalidades de intervención pedagógica: educación social, orientación, animación sociocultural o educación en general. Si la educación, por su propia naturaleza, es una actividad organizada y sistemática cuya finalidad no es sino la mejora del ser humano, el programa en el ámbito educativo no es sino un plan sistemático de actuación al servicio de metas pedagógicamente valiosas, y su evaluación un medio excelente para su logro y su mejora. El autor hace una apuesta decidida por una concepción integral, integrada e integradora de la evaluación, por la necesidad de armonía y coherencia entre la evaluación de los aprendizajes y de la enseñanza, de los programas y profesores y de los centros educativos. Del mismo modo, muestra su predilección por la función formativa de la evaluación y se manifiesta partidario de la aplicación del principio de complementariedad metodológica al llevar a cabo evaluaciones de programas. La monografía se estructura en tres grandes unidades temáticas, dedicadas respectivamente al estudio de los conceptos fundamentales, al análisis del proceso de evaluación de programas y a la presentación y análisis de las diferentes fuentes de información y de las técnicas e instrumentos adecuados para la evaluación de programas.