Roser Calaf Masachs

En este libro se recogen las investigaciones realizadas por la autora durante su estancia en la Universidad de Laval (Quebec) sobre didáctica patrimonial, a las que se suma su amplia experiencia tanto práctica como teórica en el ámbito museístico. La primera parte, «Epistemología», se nutre de una breve pero significativa genealogía filosófica, comunicativa y psicopedagógica, unos conocimientos que son el «cemento» común a todos los patrimonios, tienen que ver con la comunicación, con el aprender en los espacios de patrimonio, y se integran en las maneras de enseñar. En la segunda parte se tratan la metodología y la evaluación, se presenta un esquema de investigación que trata de explicitar la idea de diálogo entre museo y escuela y se muestra una metodología de investigación en didáctica del patrimonio desde la perspectiva de las ciencias de la educación. La tercera parte está dedicada a un estudio de casos, con informaciones sobre programas en museos. En la cuarta parte del libro se presentan las conclusiones, y se muestra cómo en el museo es posible la complicidad entre el discurso expositivo y la educación, que crea nuevas dimensiones para la difusión y la comprensión del conocimiento.

Comunicación educativa del patrimonio: referentes, modelos y ejemplos es un libro con muchas voces; es la recuperación, en forma de relato escrito, del curso «Formación y diseño de programas para la

Presentamos una obra que se ocupa de un ámbito emergente, cada vez más estudiado y con mayor rigor, como es la educación museal. Se trata, por tanto, de una obra proyectada desde la educación, cuya mirada nos permite repensar el museo, incorporando un concepto clave como el de diversidad, donde todos han de tener cabida y donde cada vez mas todos estan siendo tenidos en cuenta. La idea de museos para todos es desarrollada, por tanto, en la primera parte del libro, donde se plantean interrogantes que nos permiten aproximarnos a una concepcion del museo como espacio donde se trabaja la educacion patrimonial: ¿se estan generando nuevas identidades educativas en los museos?, ¿pueden los museos de arte ofrecer ocasiones educativas en la cultura contemporanea?, ¿cual es la relacion entre educacion artistica y museos?, ¿se estan generando nuevas presencias en los museos?, ¿y ausencias? ¿Cual es la actitud y el papel de los espectadores?, ¿estan apareciendo nuevos escenarios museales?, ¿que sucede en la red?, ¿es esta una via de solucion a la proyeccion educativa del museo? Todos estos interrogantes son respondidos por diferentes autores, que nos van marcando un itinerario teorico que se complementa necesariamente con la voz de los propios departamentos de educacion de los museos. Estos nos muestran, en la segunda parte del libro, y de muy diferentes maneras, como es necesaria y posible una accion educativa basada o complementada con la reflexion pedagogica; ejemplifican como desde la accion educativa los museos se definen, pautan o marcan su perfil, muchas veces haciendo de verdaderos agentes sociales, que atienden a sus publicos en plural y que son determinantes en la formacion de los ciudadanos. La tercera parte del libro trata de hilar las dos anteriores, mostrando como son posibles infinitas conexiones entre los museos y la universidad, los espacios informales, la ciudad o la propia escuela. En este caso, los autores nos relatan, desde la creatividad

Miradas al patrimonio es una obra que trata de ser un canto coral donde diferentes voces imprimen a la melodía sentimientos, técnica y matices que una sola voz jamás podría recrear. Y será la voluntad de escuchar estas voces en las lenguas que sus autores utilizan el pretexto para crear un relato singular, que nos permite producir un libro multicultural desde el eco del lenguaje y de las realidades que nos narran. Un libro con vocacion de servir al discurso que relaciona lo local con lo global, porque asi lo hemos concebido al invitar a diferentes representantes de este universo, que proceden de diversos paises y entornos culturales.El libro comienza con un capitulo con el mismo nombre que da titulo al libro. La materializacion de esta obra es el resultado de una reflexion sobre los protagonistas que participan en el sistema del patrimonio cuando nos proponemos interpretarlo desde la dimension didactica. La estructura establecida en el libro se desarrolla en un trayecto que se desplaza entre la practica y la teoria, desde la educacion hacia el patrimonio. La primera parte del libro se cierra con el trabajo titulado Las webs: complementos y extensiones de los museos, donde se nos sugieren cuestiones sobre el patrimonio que se desarrolla en la Red, cerrando los diferentes capitulos que nos hablan prioritariamente de educacion.Este libro es una mirada hacia los diferentes patrimonios desde sus respectivos campos de investigacion: patrimonio arquitectonico, literario, paisajistico, industrial, geografico, artistico y etnografico. Todo ello desde la perspectiva aplicada cuando el patrimonio se ofrece como producto de consumo del turismo cultural o se orienta hacia una valoracion educativa.

Este libro aborda la enseñanza de las artes en la escuela Primaria y Secundaria Obligatoria, desde una interpretación que reúne la teoría del arte y su práctica. Concepción que en el ámbito anglosajón se llama Art Education y que en nuestro contexto se denomina Educacion Artistica. Este texto ofrece criterios, pautas y principios metodologicos para ayudar a los docentes a tomar decisiones en sus clases, ademas de referentes y criterios que permiten adecuar los contenidos a los diferentes ambitos de la educacion artistica.Para lograr este objetivo, el libro presenta propuestas innovadoras recogidas tanto en el ambito formal como en museos e instituciones culturales que, sin duda, seran una fuente de estimulos e ideas para favorecer la formacion de un docente actualizado, de un estudiante de Historia del Arte interesado en la educacion o de estudiantes de otras disciplinas que estimen oportuno tener una formacion artistica creativa y actualizada.

Este libro es el resultado de una larga investigación comenzada en 2012 en la que han colaborado nueve investigadores de cinco universidades españolas, así como representantes de los departamentos de Educacion y Accion Cultural de Museos. NIGRATREA. EDICIONS NIGRA TREA, S.L. 2016. Rustica con solapas. Nuevo. Nuevo. 01