Santiago Castillo Arredondo

Este manual constituye un nuevo referente para la formación de educadores sociales y se ajusta a las exigencias establecidas por el Espacio Europeo de Educación Superior. Dichas exigencias trascienden a las facultades y ocasionalmente a las propias universidades, por lo que es necesaria la participacion de la sociedad entera en la tarea de formar profesionales competentes.

La evaluación de la intervención socioeducativa responde a la necesidad de constatar y valorar hechos y situaciones de naturaleza educativa en diferentes ámbitos de la vida social. Las actuaciones sobre estas situaciones requieren de evaluaciones que valoren las necesidades detectadas, la naturaleza de los procesos y la calidad de los resultados, mediante procedimientos reguladores y orientadores de cada intervencion.

Los autores aportan técnicas, instrumentos y actividades fundamentales en la práctica de la tutoría para que sean aplicadas en las aulas y talleres, según las circunstancias de cada caso. El objetivo ultimo de la obra es lograr que todo el profesorado tome plena conciencia de que antes que instructores y trasmisores de conocimiento son educadores del potencial personal y formativo de sus alumnos, estudiantes o aprendices, en quienes sus actuaciones dejan huella de por vida.

Este manual ofrece al profesorado una recopilación de materiales e instrumentos para ser utilizados en la evaluación de los alumnos y estudiantes. Estos instrumentos constituyen un repertorio didácticamente organizado con la pretension de facilitar la adecuacion de su uso en la practica evaluadora.

Coordinado por Santiago Castillo Arredondo.La necesidad que evidencian los doctorados de conocer los métodos más adecuados para realizar sus tesis doctorales ha comprometido a un grupo de docentes de Programa de doctorado y colaboradores de otras universidades a elaborar, con el apoyo del MECD, una linea de orientacion y asesoramiento a los estudiantes que necesitan mejorar sus conocimientos de investigacion. La obra tiene unos capitulos introductorios en los que se fundamentan los problemas y finalidades mas destacados de las areas de conocimiento intervinientes, especialmente el area matriz de Didactica y Organizacion Escolar y desde ella se han aportado preguntas, problemas, modelos y teorias, prioritariamente desde enfoques cualitativos, cuantitativos y de integracion, en el marco de un eclecticismo reflexivo (posner, 2003), para que cada estudiante elabore su opcion metodo1ogica, la desarrolle y alcance el nivel de dominio imprescindible para realizar la tesis doctoral. Estimamos que se han alcanzado las principales finalidades que el equipo de autores se proponian, entre ellas: Facilitar a los estudiantes las bases para conocer los metodos mas destacados en el marco de la investigacion en Ciencias Sociales y especialmente en el marco de la Didactica y Organizacion Escolar. Posibilitar los estudiantes el acercamiento a los autores con amplia experiencia a la direccion de tesis doctorales. Ofrecer proponer a los estudiantes y colegas, un manual fundamental para reflexionar acerca de uno de los aspectos, mas representativos del conocimiento investigador. La profundizacion en los metodos de investigacion mas relevantes y ap1icar10s adecuadamente a la realizacion de los proyectos y tesis doctorales. Animamos a los futuros doctorandos a trabajar esta obra y a construir un camino propio camino para llevar a cabo sus tesis doctorales con gran impacto en la Comunidad cientifica y en la Sociedad.

Educación

El libro Prácticas de Evaluación Educativa: Materiales e instrumentos ofrece a los profesores y a los futuros profesores una muestra de instrumentos que pueden utilizar en la evaluación de sus alumnos. La intencion ultima de los autores es que estas muestras sirvan como modelos o ejemplos para que los profesores elaboren sus propios instrumentos. Este libro presenta unos utiles contenidos de gran interes tanto para el profesorado de Educacion Infantil, Primaria, ESO, Bachillerato y Formacion Profesional, como para los profesores y estudiantes de Ciencias de la Educacion, Pedagogia, Psicopedagogia y Educacion Social, y en general para todas aquellas personas interesadas en los temas educativos.

Se aborda en este libro el concepto y sentido de la evaluación en el ámbito de la Educación Social. Más en concreto, se aborda la evaluación de programas de intervención socioeducativa, de los ámbitos en los que se desarrollan y de los agentes que los promueven.

El libro va dirigido a desarrolladores y estudiantes con experiencia en un lenguaje de programación orientada a objetos, pero con poca experiencia en el análisis y diseño orientado a objetos.

Este manual ofrece al profesorado una recopilación de materiales e instrumentos para ser utilizados en la evaluación de los alumnos y estudiantes. Estos instrumentos constituyen un repertorio didácticamente organizado con la pretension de facilitar la adecuacion de su uso en la practica evaluadora. No obstante, la intencion ultima de estas paginas es servir al profesorado de modelo o ejemplo para la elaboracion de sus propios instrumentos, inspirados en estos o integramente nuevos. Uno de los deficits que manifiesta el profesorado es la escasez de instrumentos de evaluacion con los que cuenta y, sobre todo, la falta de preparacion que tiene para elaborarlos. Esta obra quiere suplir dicha carencia proporcionando una recopilacion de materiales e instrumentos de evaluacion. En esta obra se presentan un total de ciento sesenta y ocho materiales e instrumentos de evaluacion, agrupados en trece bloques y se clasifican en aquellos de: - caracter didactico - caracter psicopedagogico - caracter operativo

Evaluación educativa de aprendizajes y competencias aborda temas candentes de la actualidad educativa: la evaluación y las competencias. El contenido de sus páginas pretende que tanto el estudiante universitario como el profesor de aula sepan en que consiste la evaluacion educativa y como explicarla. | Son onbjetivos generales: - Conocer el valor educativo y didactico de la evaluacion escolar y su contribucion a la adquisicion de las competencias basicas, academicas o profesionales. - Profundizar en el conceptos y polisemia de competencias. - Analizar los ambitos y compromisos de la evaluacion educativa. - Fomentar la autoevaluacion del alumno como modalidad importante de la evaluacion educativa. - Conocer las tecnicas e instrumentos mas habituales para la recogida de informacion en la evaluacion de los aprendizajes y competencias de los alumnos. - Estudiar las caracteristicas de la evaluacion educativa en las sucesivas etapas del Sistema Educativo. - Analizar la especifidad de la evaluacion educativa en su aplicacion a las areas fundamentales del curriculo escolar. - Apreciar la importancia trascendental que tiene el profesor en la evaluacion del aprendizaje y en la adquisicion de competencias por sus alumnos. - Entender la evaluacion educativa como un medio u ocasion de conocimiento y aprendizaje, tanto para el profesor como para el alumno. - Comprender la necesidad de establecer procedimientos innovadores de actuacion que conduzcan hacia una nueva cultura evaluadora.

Este libro ofrece a los educadores sociales una muestra de materiales, tecnicas e instrumentos, que pueden utilizar en la evaluación de intervenciones socioeducativas. Sirve de modelo o ejemplo para elaborar los propios instrumentos, bien sea reelaborando o adaptando alguno de los aqui presentados, o construyendo otros integramente nuevos. La necesaria formacion del educador social se debe desarrollar junto con la practica. Por esta razon se presentan en este libro un elenco de recursos necesarios para poder desarrollar la practica evaluadora en las diversas situaciones de la educacion social. Son materiales, herramientas e instrumentos de evaluacion elaborados por profesionales de la intervencion socioeducativa.

Este manual constituye un nuevo referente para la formación de educadores sociales y se ajusta a las exigencias establecidas por el Espacio Europeo de Educación Superior. Dichas exigencias trascienden a las facultades y ocasionalmente a las propias universidades, por lo que es necesaria la participacion de la sociedad entera en la tarea de formar profesionales competentes. El perfil profesional del Graduado en Educacion Social define su identidad a traves de la identificacion de la principales funciones de la profesion, de las tareas que se desarrollan en tal profesion y del conocimiento profundo de los contextos en los que el educador social la desempeña. El trabajo y estudio de los contenidos de los siguientes capitulos posibilitara a los estudiantes el logro de los siguientes objetivos generales: -Analizar el perfil profesional del educador social y su responsabilidad en la evaluacion de la intervencion socioeducativa. -Conocer el sentido y justificacion de la evaluacion educativa en el marco de la Educacion Social. -Analizar el fundamento y desarrollo de la evaluacion de los agentes de la intervencion socioeducativa. -Analizar el fundamento y desarrollo de la evaluacion de ambitos de intervencion socioeducativa. -Determinar los criterios y los indicadores en la evaluacion de proyectos de intervencion socioeducativa. -Conocer las tecnicas e instrumentos mas habituales para la recogida de informacion al servicio de la evaluacion de la intervencion socioeducativa. -Estudiar las caracteristicas y requisitos para la redaccion y presentacion de informes de evaluacion.