Sara Robles Ávila

Se trata de un manual teórico-práctico con el que poder enseñar a tus estudianteslos componentes pragmáticos.Ofrece: - Un material con apoyo audio y visual para mostrar y aprender mejor laintenc

Se trata de un manual teórico-práctico con el que poder enseñar a tus estudiantes los componentes pragmáticos. Ofrece: - Un material con apoyo audio y visual para mostrar y aprender mejor la intencion comunicativa de los interlocutores. - Un amplio compendio de los contenidos pragmaticos que guian una comunicacion eficaz: desde los factores que rigen la dinamica de los saludos, las formas de cortesia y el tratamiento, las recomendaciones, la deixis temporal y espacial o los valores pragmaticos de los tiempos verbales

El español de los medios de comunicación, el español de los negocios, el español de la publicidad, el español administrativo, el español del turismo y el español jurídico. Cada una de estas áreas específicas aparece estructurada y descrita tanto en su vertiente de fundamentación teórica como en su aplicación práctica. Contiene un repertorio amplio de propuestas didácticas sobre los temas desarrollados con modelos, fórmulas y recursos lingüísticos variados para trabajo en el aula.

Sara Robles , Francisca Cardenas , Belén Garcia

Robles Ávila, SaraPara el diseño de las actividades que se proponen en cada una de las secciones dedicadas a una actividad lingüística de carácter comunicativo se han tomado como referencia las escal

Robles Avila, Sara

MÉTODO 4 de español, nivel B2, es un método de enseñanza intensivo / extensivo destinado a jóvenes adultos, con una estructura de unidad que permite adaptarse a las necesidades de alumnos y profesores y cubrir asi las horas de una u otra modalidad (80-100: intensivo y 130: extensivo).Es una propuesta innovadora orientada a la comunicacion y a los usos pragmaticos de lasproducciones linguisticas, que pone el foco en el alumno y en suactuacion eficaz en la comunicacion. Parte de una experiencia formada en el aula. La estructura del Libro del Alumno consta de 10 unidades articuladas en 4 secciones:- Contextos (inmersion en el espaciode comunicacion) - Observa, Aprende y Recuerda (inferencia de los contenidosy reflexion) - Practica (ejercitacionsecuenciada desde las actividades masdirigidas a las mas libres)- En comunicacion (actualizacion de los contenidos de la unidad en contextosde usos reales y cercanos para elalumno).Ademas, se incluye una seccion ¡Extra! para los cursos extensivos que incluye una practica extra de los contenidos de la unidad.MÉTODO 4 de español, nivel B2, es un método de enseñanza intensivo / extensivo destinado a jóvenes adultos, con una estructura de unidad que permite adaptarse a las necesidades de alumnos y profesores y cubrir asi las horas de una u otra modalidad (80-100: intensivo y 130: extensivo).Es una propuesta innovadora orientada a la comunicacion y a los usos pragmaticos de lasproducciones linguisticas, que pone el foco en el alumno y en suactuacion eficaz en la comunicacion. Parte de una experiencia formada en el aula. La estructura del Libro del Alumno consta de 10 unidades articuladas en 4 secciones:- Contextos (inmersion en el espaciode comunicacion) - Observa, Aprende y Recuerda (inferencia de los contenidosy reflexion) - Practica (ejercitacionsecuenciada desde las actividades masdirigidas a las mas libres)- En comunicacion (actualizacion de los contenidos de la unidad en contextosde usos reales y cercanos para elalumno).Ademas, se incluye una seccion ¡Extra! para los cursos extensivos que incluye una practica extra de los contenidos de la unidad.

MÉTODO 3 de español, nivel B1, es un método de enseñanza intensivo / extensivo destinado a jóvenes adultos, con una estructura de unidad que permite adaptarse a las necesidades de alumnos y profesores y cubrir asi las horas de una u otra modalidad (80-100: intensivo y 130: extensivo).Es una propuesta innovadora orientada a la comunicacion y a los usos pragmaticos de lasproducciones linguisticas, que pone el foco en el alumno y en suactuacion eficaz en la comunicacion. Parte de una experiencia formada en el aula. La estructura del Libro del Alumno consta de 10 unidades articuladas en 4 secciones:- Contextos (inmersion en el espaciode comunicacion) - Observa, Aprende y Recuerda (inferencia de los contenidosy reflexion) - Practica (ejercitacionsecuenciada desde las actividades masdirigidas a las mas libres) - En comunicacion(actualizacion de los contenidos de la unidad en contextosde usos reales y cercanos para elalumno). Ademas, se incluye una seccion ¡Extra! para los cursos extensivos que incluye una practica extra de los contenidos de la unidad. El libro del profesor incluye las soluciones a los ejercicios y sugerencias didacticas.MÉTODO 3 de español, nivel B1, es un método de enseñanza intensivo / extensivo destinado a jóvenes adultos, con una estructura de unidad que permite adaptarse a las necesidades de alumnos y profesores y cubrir asi las horas de una u otra modalidad (80-100: intensivo y 130: extensivo).Es una propuesta innovadora orientada a la comunicacion y a los usos pragmaticos de lasproducciones linguisticas, que pone el foco en el alumno y en suactuacion eficaz en la comunicacion. Parte de una experiencia formada en el aula. La estructura del Libro del Alumno consta de 10 unidades articuladas en 4 secciones:- Contextos (inmersion en el espaciode comunicacion) - Observa, Aprende y Recuerda (inferencia de los contenidosy reflexion) - Practica (ejercitacionsecuenciada desde las actividades masdirigidas a las mas libres) - En comunicacion(actualizacion de los contenidos de la unidad en contextosde usos reales y cercanos para elalumno). Ademas, se incluye una seccion ¡Extra! para los cursos extensivos que incluye una practica extra de los contenidos de la unidad. El libro del profesor incluye las soluciones a los ejercicios y sugerencias didacticas.

El alto grado de“alfabetización publicitaria”que han alcanzado los menores en nuestras sociedades capitalistas los ha convertido en target de un elevado número de impactos comerciales que presentan p

La colección Actividades para el Marco Común Europeo está compuesta por 6 libros de actividades para practicar la comprensión, expresión, interacción y mediación oral y escrita en todos los niveles d

Los estudios sobre el lenguaje de la publicidad van apareciendo poco a poco, a pesar de que, en general, las investigaciones actuales se concentran en aspectos vinculados a cuestiones de publicidad general, estrategias comerciales, imagen publicitaria, etc. Mencion aparte merece el trabajo de A. Feraz Martinez, El lenguaje de la publicidad, publicado en esta misma coleccion, que se ha convertido ya en un clasico y un referente sobre el tema.Este trabajo que ahora presentamos viene a complementar el de A. Feraz Martinez. Se ha tratado de profundizar en dos cuestiones que son aspectos prioritarios y distintivos de este tipo de discurso y que no han sido abordados hasta el momento de manera exhaustiva: los mecanismos linguisticos que el creativo emplea para realzar el bien comercial objeto del anuncio y las formulas utilizadas para llamar la atencion del interlocutor con la intencion de que adquiera dicho producto.Con este estudio se pretende cumplir un doble objetivo: en primer lugar, presentar los diversos recursos de la naturaleza liguistica que el creativo tiene a su alcance para atraer la atencion de su interlocutor; y en segundo lugar, concienciarlo de la eficacia del componente verbal a la hora de la elaboracion del anuncio.Con el fin de llegar tanto al estudiante como al profesional o al interesado por este tipo de comunicacion especial, se procura dar al libro una forma comoda y sencilla, con ciertas reflexiones teoricas, siempre exentas de complejidad, y con un conjunto de ejemplos muy ilustrativos de los distintos aspectos que se elaboran.

Los cambios didácticos y metodológicos surgidos a partir de la publicación del Marco Común Europeo de Referencia están provocando que las Instituciones, Centros y Escuelas que se dedican a la enseñanza de idiomas ajusten sus programaciones y sus currículos a esa nueva visión del proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras. Los Cursos para Extranjeros de la Universidad de Málaga presentan su diseño curricular tomando como punto de partida el documento europeo y adaptándolo y matizándolo para la didáctica del español.

El trabajo se propone como objetivo primordial adentrarse en el estudio de los significados denotativos de los lexemas que constituyen el corpus léxico relativo a la luz y al aire en la primera obra poetica guilleniana.. Valiendonos de la metodologia estructural, llegamos al establecimiento y estructuracion de los campos semanticos de ambos lexemas esenciales en la poetica guilleniana y, en consecuencia, constatamos la existencia de una estructura semantica subyacente en el corpus lexico objeto del estudio.

El propósito de este libro es realizar un estudio semántico de un modelo de habla particular, el de un autor concreto - Jorge Guillén- en una producción literaria determinada -Cántico- aquí el significado connotativo de los elementos lexicos, ademas de otorgarle una mayor expresividad y riqueza del discurso, le añade la dimension ontologica del pensamiento guilleniano.

Esta colección propone cuadernos de ejercicios y actividades para practicar la comprensión, interacción, mediación y producción oral; así como la comprensión de la lectura, producción, interacción y mediacion escrita.Componentes: MEC C2, cuaderno de actividades + CD audio; Solucionario.Permite un trabajo autonomo de preparacion en examenes oficiales de equivalencia a los diversos niveles del Marco comun europeo de referencia para las lenguas. Comprension auditiva, mediante actividades de discriminacion fonetica, verificacion de informacion recibida. Produccion oral. Se proponen actividades individuales de produccion oral, como monologos, lecturas de textos, noticias e instrucciones. Interaccion oral. Se trabaja en contextos de comunicacion, teniendo en cuenta, ademas, la comunicacion no verbal. Mediacion oral que permite la practica de los alumnos que reformulan e interpretan mensajes orales en español emitidos por extranjeros a una tercera persona que no ha comprendido bien lo que querian decir. Comprension de la lectura mediante variados textos autenticos y actuales. Produccion escrita. Diferentes actividades, como la elaboracion de textos creativos, notas o mensajes breves. Interaccion escrita, como correspondencia o el correo electronico.

Esta colección propone cuadernos de ejercicios y actividades para practicar la comprensión, interacción, mediación y producción oral; así como la comprensión de la lectura, producción, interacción y mediacion escrita.Componentes: MEC C1, cuaderno de actividades + CD audio; Solucionario.Permite un trabajo autonomo de preparacion en examenes oficiales de equivalencia a los diversos niveles del Marco comun europeo de referencia para las lenguas. Comprension auditiva, mediante actividades de discriminacion fonetica, verificacion de informacion recibida. Produccion oral. Se proponen actividades individuales de produccion oral, como monologos, lecturas de textos, noticias e instrucciones. Interaccion oral. Se trabaja en contextos de comunicacion, teniendo en cuenta, ademas, la comunicacion no verbal. Mediacion oral que permite la practica de los alumnos que reformulan e interpretan mensajes orales en español emitidos por extranjeros a una tercera persona que no ha comprendido bien lo que querian decir. Comprension de la lectura mediante variados textos autenticos y actuales. Produccion escrita. Diferentes actividades, como la elaboracion de textos creativos, notas o mensajes breves. Interaccion escrita, como correspondencia o el correo electronico.

El bombardeo comercial al que estamos sometidos nos enfrenta diariamente a cientos de mensajes, de estímulos publicitarios, muchos de ellos solo visuales, pero, por lo general, con una mayor o menor carga linguistica y textual.La publicidad adopta tecnicas, procedimientos y recursos estilisticos y expresivos destinados a sorprender al receptor, apelar a su atencion y conducirla al mensaje y al producto que se anuncia. En este particular acto de comunicacion todo esta permitido siempre que no se ponga en peligro el propio acto, es decir, que el receptor pueda entender -o interpretar, segun los casos- el mensaje. Pero las transgresiones, los guiños linguisticos y estilisticos, rupturistas, y hasta excentricos a veces, deben tener unos limites y habria que evitar aquellos que puedan no ser percibidos como tales por quien recibe el mensaje.Este libro pretende cumplir un doble objetivo: por una parte, mostrar una serie de transgresiones de la norma academica frecuentes en la publicidad de los ultimos años, errores que describimos, corregimos y cuya explicacion pertinente ofrecemos. Pero, por otra parte, tratamos de despertar la conciencia linguistica de los redactores publicitarios -los "copys" en la jerga del mundo de la publicidad- y de los publicistas en general sobre el uso de la lengua, sobre la necesidad de adquirir una solida competencia linguistica, de alcanzar una formacion optima y de continuarla con una constante actualizacion, ya que la lengua es, sin duda, una de sus principales herramientas de trabajo que, conociendola bien, les permitira explotar en mayor medida su capacidad de expresion con nuevas formulas ingeniosas y artisticas a traves de juegos verbales, neologismos de autor, etc.