Libros de Organización escolar, página 15 de 36

Creada en los primeros años de la segunda mitad del siglo XIX, con la promulgación de la Ley de Instrucción Pública de 1857 (conocida como Ley Moyano), la Facultad de Ciencias es una de las más veteranas de la Universidad de Granada. A pesar de ello se carecia, hasta ahora, de una descripcion global que recogiera los avatares que han ido sucediendo en ella a lo largo de sus mas de 160 años de historia. Este libro pretende rellenar esa ausencia. En sus paginas se relata como se han ido modulando, desde su creacion hasta nuestros dias, aquellos aspectos que la configuran (su propio entorno fisico, sus estudios, la investigacion, su proyeccion social y su propia estructura y organizacion), para dotarse de unas señas de identidad propias que la convierten en un Centro emblematico de nuestra Universidad. Dificilmente se puede entender lo que hoy es ?y lo que en el futuro sera? la Universidad de Granada, sin la presencia y la actividad de su Facultad de Ciencias, que constituye un pilar fundamental en esta Institucion que encara su, ya proximo, quinto centenario.

Ochocientos años de la Universidad de Salamanca y ocho mujeres Doctoras Honoris Causa. Con esta obra la Universidad de Salamanca hace memoria y justicia históricas a Santa Teresa de Jesús, Kirsten Kjelsberg Osen, Maria Telo, Adela Cortina, Victoria Camps,

Una inesperada situación de confinamiento puso de manifiesto la importancia del universo digital en la vida cotidiana de las personas de todo el mundo. Tras definir qué entendemos por competencias digitales, este libro traza un panorama sobre la situacion de la alfabetizacion digital en la sociedad. El analisis se enriquece con las reflexiones de expertos en las areas donde lo digital adquiere mas relevancia. Se ofrece un modelo que cruza la frontera de la sustitucion de las herramientas analogicas por las digitales para llegar a un replanteamiento de los objetivos que se quieren conseguir. En definitiva, se propone un desafio que nos lleva desde la mera adquisicion de destrezas hasta el uso consciente y critico de estas en un contexto de pospandemia.

El autor analiza en este libro cómo está cambiando la enseñanza, y las opciones y retos que se plantean al profesorado a medida que nos introducimos en la era postmoderna. Realiza una exposición asequible y rigurosa de la sociedad postmoderna, de los cambios sociales y de las transformaciones que se producen en el trabajo del profesorado.

Conceptos clave para conseguir la calidad de centro. La brújula de la calidad completa y complementa los libros anteriores que, sobre evaluación de centros, han publicado los mismos autores en esta coleccion. El libro presenta la metodologia de la evaluacion de centros de una manera abierta y flexible pero que, sin renunciar al rigor, pueda aplicarse de una forma mas variada y agil. Asimismo, aporta una serie de consideraciones para sacar partido del balance entre las perspectivas interna y externa de la evaluacion, con el objetivo de aprovechar las ventajas de ambas neutralizando los inconvenientes, y presenta elementos pera la validacion de las valoraciones del proceso en funcion de los datos del contexto, de los resultados y de sus posibles correlaciones. El libro conceptualiza la calidad educativa que se ha seleccionado como fundamento de este modelo de evaluacion de centros docentes. De igual modo, la calidad que describe se debe enmarcar entre los sistemas que garanticen esta calidad segun las recomendaciones mas recientes de la Comision Europea. En efecto, la revision y la actualizacion integran estas bases, asi como las derivadas de la puesta en practica del modelo, su adecuacion a los elementos emergentes recientes de la vida escolar (innovacion, redes sociales, nuevas metodologias y practicas evaluativas) y la reformulacion y ampliacion del concepto de calidad que ha proclamado la UNESCO en la Declaracion de Incheon para la educacion 2030.

El Premi Consell Social de la URV a treballs de recerca de batxillerat vol reconèixer l'excel·lent tasca d?alumnes i professors de secundària, així com reforçar el vincle entre els centres d'ensenyam

En este Cuardeno Técnico de Patrimonio hemos realizado una recopilación de los distintos cuadernillos de contenido patrimonial que han acompañado a las agendas de la Universidad de Granada desde el c

Educar es construir persones que sàpiguen viure en llibertat. I aixo s'aconsegueix, sobretot, quan algú ens estima, ens valora i ens diu que som capaços de grans coses. Tot i viure en una societat qu

El objetivo principal que ha promovido la publicación de esta monografía ha sido profundizar en lo que supone la implementación de la Agenda 2030 en el contexto de la educación superiorr desde el pri

El libro de Franklin Scghargel muestra por primera vez la aplicación concreta de las teorías de la Calidad Total propugnadas por el Dr. Deming al mundo de la educación. El autor, en estos momentos uno de los expertos de mayor audiencia en los EEUU,narra su experiencia como coordinador de calidad en la escuela publica "GeorgeWestinghouse", en Brooklyn, Nueva York, donde logro rebajar la cifra de fracasoescolar y mejorar los resultados academicos de su escuela. No se trata del libro de unteorico, sino de un profesor, de un hombre practico, de un verdadero lider que con suentusiasmo, su conocimiento del pensamiento de Deming, su constancia y capacidadde trabajo, consiguio logros insospechados a la hora de aplicar calidad en un sector tanespecifico como el de la educacion. En este sentido es un autentico ejemplo practico para el mundo de la educacion, y engeneral para todos los que estan involucrados en su mejora, y mas aun si se tiene encuenta que el escenario de trabajo en el que desarrollo su labor, en lo sustancial, y apesar de las apariencias, mantiene grandes similitudes con el escenario que nos rodea. A traves del "Foro Guipuzkoa XXI" Schargel viene colaborando con diversos centroseducativos en el pais vasco en la formacion e implantacion de sistemas de calidad.

El objetivo de la guía que se presenta a continuación es asesorar al profesorado para trabajar sobre igualdad de genero en las aulas el día 8 de marzo, así como facilitar este trabajo a traves de actividades diseñadas para dicho fin. Ojala sea de utilidad y contribuya a sensibilizar a la comunidad educativa sobre la necesidad de una sociedad mas justa, en la que hombres y mujeres puedan mirarse a los ojos sintiendose iguales.

La obra colectiva titulada "Innovación docente universitaria en el Derecho Social ante el reto de los ODS" se enmarca en el Grupo de Innovación Docente (GID) "Innovación metodológica y buenas prácticas docentes con perspectiva de genero" de la Universidad de Murcia. Esta obra resulta un referente en la materia para quienes deseen mejorar su labor docente universitaria mediante buenas practicas docentes y metodologias activas para la inclusion de los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

La Universidad se enfrenta, actualmente, a una serie de desafíos significativos tales como la masificación en las aulas, la diversidad del perfil del alumnado, la falta de financiación, la internacionalizacion, la generacion del conocimiento socialmente responsable, la orientacion hacia politicas de inclusion y sostenibilidad o el avance de propuestas de formacion a lo largo de la vida en un entorno cada vez mas digital. En respuesta a estos retos, debe esforzarse en diseñar entornos que permitan realizar la labor de su profesorado en las condiciones necesarias, especialmente para aquellos que se inician en la docencia. Las experiencias iniciales del profesorado novel principiante conforman la base de su modelo de docente, lo cual condicionara sus rasgos de personalidad, motivaciones y actitudes durante su carrera profesional. Por tanto, la forma en que se estructuren los sistemas de apoyo y formacion durante esta etapa resulta crucial. Este libro ha sido concebido con el proposito de explorar algunos de los programas especificos para la formacion inicial docente en una seleccion de universidades publicas en España y Europa. Aglutina experiencias que ejemplifican las diversas modalidades formativas disponibles para el profesorado principiante recien incorporados y muestra la

La autora nos propone ir evolucionando hacia un tipo de escuela que responda mejor al momento que vivimos, que dé paso a los sentimientos y a las ideas de los protagonistas. El hilo común de los tres capitulos en que se divide esta obra es dar la palabra a los niños y niñas, escucharlos y convertir sus voces en un referente para re-pensar la escuela.