¿Cuáles son los principales retos de las escuelas desde la perspectiva organizativa? Este libro está dirigido a futuros maestros y maestras, docentes en activo y profesionales de la educación que quieren analizar las implicaciones socioeducativas y organi

Abrir las escuelas infantiles a las familias es todo un reto que ya están consiguiendo muchos centros. Son escuelas en las que predomina el buen trato, el respeto y la empatía en todas las relaciones, asi como la flexibilidad en la organizacion y una metodologia realmente adecuada al 0-3. Este libro se ha elaborado sobre la base de multiples situaciones y experiencias observadas y debatidas en centros infantiles. Partiendo de ejemplos practicos, se invita a la reflexion sobre vivencias y actitudes y se van identificando criterios para enriquecer la colaboracion.

Este libro reúne nueve experiencias educativas diversas que, desde una reflexión pedagógica colectiva y compromiso docente, muestran cómo es posible imaginar y construir otra escuela.

La presente obra aparece en un momento muy complejo que nos ha dejado varios aprendizajes, entre ellos, la importancia de identificar, conocer, intervenir y mejorar los componentes y las dinámicas organizativas. Las organizaciones educativas no son solo meros continentes donde se desarrollan practicas formativas; sino que son promotoras, facilitadoras, potenciadoras y estimuladoras del propio quehacer pedagogico. Si en los ultimos tiempos se habia asociado el estudio organizacional a aspectos administrativos y de corte burocratico, la nueva realidad ha convertido a la disciplina en una autentica herramienta para potenciar y facilitar la accion socioeducativa. El contexto organizativo es parte de la solucion. El trabajo se divide en 12 capitulos agrupados en 4 bloques de contenido: las organizaciones en su contexto, los componentes organizativos, la dinamica organizativa y, finalmente, algunos aspectos diferenciales como las organizaciones socioeducativas y las instituciones universitarias. La obra revisa, profundiza, sistematiza y amplia el analisis de los componentes basicos de los centros educativos como organizacion. Por ello, puede resultar de interes a estudiantes de las diferentes carreras de educacion, profesionales y directivos de la educacion, expertos, investigadores y a todas las personas que han c...

Ofrece una visión de lo que representa, hoy, la sociedad rural y la escuela que se integra en ella, de las singularidades que posee el área curricular de Educación Física en este contexto y de las posibilidades de actuación pedagógica que se abren ante los docentes. Cuestiones relacionadas con el desarrollo de la programación, la búsqueda de alternativas metodológicas, la elaboración de actividades, la puesta en práctica del proceso de evaluación, o el tratamiento pedagógico de la cooperación y de la educación en valores son abordadas, aquí, con profusión. En el libro se presentan alternativas que, desde la reflexión y la actuación colaborativa, contribuyen al desarrollo de un modelo de Educación Física singularmente conectado con las demandas y necesidades que se derivan de la Escuela Rural. Finalmente, el libro recoge un amplio abanico de experiencias prácticas que pueden aportar ideas de interés a quienes viven la difícil y apasionante tarea implícita en el hecho que supone ser maestro/a de Educación Física en la Escuela Rural.

Guía práctica de ayuda a la función directiva, con pautas de actuación claras y concisas sobre los temas más problemáticos y que con mayor frecuencia y entidad se presentan en el trabajo diario.La realidad, cada vez mas compleja, de nuestros centros educativos, exige a sus equipos directivos disponer de unas pautas de actuacion claras y concisas que sirvan de orientacion en los multiples casos que se les presentan en la gestion diaria. Este libro esta concebido como una guia practica de ayuda a la funcion directiva, un lugar al que recurrir en el momento necesario. Los temas tratados han sido seleccionados entre aquellos que, con mayor frecuencia y entidad, se presentan como mas problematicos en el trabajo diario de los directores en los centros educativos: aspectos legislativos basicos que conviene conocer; el profesorado, la libertad de catedra, el ejercicio del derecho de huelga, la responsabilidad civil y penal; las relaciones paterno-filiales y sus repercusiones en el ambito escolar; los derechos y deberes de los alumnos, la convivencia y mediacion; la enseñanza de la religion; las actuaciones, tramites y gestiones en casos de accidentes escolares; la condicion juridica del menor; el maltrato y acoso escolar; la gestion administrativa y academica, etc.Guia practica de ayuda a la funcion directiv...

La calidad educativa del sistema y de los centros docentes reside, sobre todo, en la calidad de su currículum y en el aprovechamiento de las posibilidades que éste ofrece para la innovación permanente de la enseñanza a las necesidades y exigencias de las personas y de la sociedad. El cambio acelerado que se produce, dia a dia, en el momento actual requiere del sistema educativo la flexibilidad suficiente como para permitir adecuar las respuestas docentes a las peculiaridades individuales y grupales de la poblacion. En este sentido, el curriculum, como eje de las actuaciones en educacion, cobra especial relevancia al convertirse en la clave para que la atencion personalizada y diversificada llegue, realmente, a las aulas, mediante la reconsideracion de su diseño, el estudio de sus elementos, su caracterizacion actualizada (integrado, coherente, democratico, ecologico), etc. Estas posibilidades de adaptacion repercuten en la innovacion permanente del sistema y del modelo de enseñanza a traves de su curriculum, concretando los principios y componentes del mismo mediante la elaboracion de los diferentes documentos institucionales, que constituiran la clave de la educacion de calidad para todos. La obra aborda el sentido del curriculum en la sociedad, su concepto y el estudio pormenorizado de sus elementos, los proyectos institucionales en los que se concreta y la innovacion curricular, como base de la innovacion educativa.

Aquest llibre és fruit d'una llarga tasca de col·laboració entre les autores C. Armengol, M. Feixas i R.M. Pallarès, responsables de l'assignatura Organització del Centre Escolar a la UAB.. Pretén pl

En nuestra sociedad, los perfiles de hombres y mujeres van cambiando, y la educación ha de contribuir a facilitar esos cambios. ¿Qué significa ser niño? ¿Qué significa ser niña? Algo muy distinto de lo que significaba en el pasado. Sin embargo, con frecuencia, la educacion intenta imponer todavia modelos antiguos, a veces sin que nadie sea consciente de ello.¿Por donde debemos avanzar? Ya no se trata de que las niñas puedan estudiar igual que los niños, antiguo objetivo de la coeducacion. Esa meta ha sido alcanzada en nuestro pais. Ahora se trata de un cambio cultural que elimine los prejuicios, los limites impuestos a las criaturas por el hecho de haber nacido con un sexo u otro, que les abra todas las posibilidades para que puedan ser lo que son y quieren ser con total libertad.Marina Subirats es catedratica emerita de Sociologia de la Universidad Autonoma de Barcelona. Hace años que trabaja en temas de educacion y coeducacion, ambitos en los que ha realizado aportaciones muy conocidas. En este libro, dedicado sobre todo al profesorado, plantea un reto apasionante: el de contribuir, desde las escuelas y los institutos, a este cambio cultural, el de la desaparicion de los modelos de genero y el cultivo de todas las capacidades humanas de las niñas, pero tambien de los niños.

La Organización Escolar es una disciplina adscrita al área de conocimiento denominada Didáctica y Organización Escolar.La Organización Escolar es una disciplina adscrita al área de conocimiento denominada Didactica y Organizacion Escolar. No se refiere a los espacios fisicos de la escuela, a la arquitectura de la misma, cuestion que si es uno de los contenidos basicos de la propia disciplina a la que pertenece, porque esta fuera de toda duda que la arquitectura, los elementos fisicos de los centros escolares y de las aulas comunican y median la comunicacion que se establece entre profesores y alumnos, tienen oefectos meta-comunicativoso . De hecho, se ha hablado de ola Pedagogia de los Espacioso dado el potencial de los mismos para convertirse en un autentico olenguaje educativoo. Es, pues, incuestionable que el espacio escolar, desde sus mismos elementos fisico-materiales, desde su arquitectura, ose convierte en un medio de comunicacion no-verbal que interacciona con el individuo, que habla por el y con elo, es decir, no es un mero decorado desprovisto de osentido propioo.

La nueva formación profesional propone cambios que son una oportunidad para transformar y mejorar el exitoso modelo de FP del sistema educativo español. Se proponen recursos, materiales y casos prácticos para afrontar la docencia en FP: la evaluacion, la investigacion educativa, los nuevos modulos, el pensamiento critico, los valores, las nuevas metodologias, la digitalizacion, la inteligencia artificial, etc. Prologo de Jorge Arevalo Turrillas

Para afrontar el reto de pensar históricamente en las aulas, Carretero ofrece una serie de claves y herramientas que incluyen el acercamiento a las prácticas auténticas de los historiadores y de las ciencias sociales: las logicas de la disciplina, los modos en que buscan fuentes, las contrastan y las interpretan, dialogan y argumentan. En un recorrido pleno de ejemplos y analisis de materiales concretos, nos muestra que la historia esta mas viva y sus huellas mas presentes en los eventos actuales y en nuestras vidas cotidianas de lo que podriamos haber imaginado.

L'educació, repte de futur per a tota la societat L'educació és un dels grans reptes de futur, i el model actual dels instituts i de la secundària desperta preguntes i debats. A quina societat aspire

La evaluación de los centros educativos se fundamenta en la necesidad de su mejora permanente, para que puedan ofrecer respuestas adecuadas a las exigencias personales y sociales de cada momento. A partir de esta primera justificacion, la obra expone las caracteristicas sociales mas relevantes de la actualidad y la influencia que tienen en el desarrollo de la enseñanza, para llegar a consideraciones sobre las corrientes de calidad mas recientes y al examen de diferentes modelos de evaluacion que se han aplicado en los ultimos años. A continuacion, la autora propone un modelo de evaluacion para las instituciones educativas que, partiendo de la reflexion en torno a la realidad de cada una, llegue a la concrecion de un plan de mejora en funcion de las conclusiones habidas. Evaluacion, calidad y mejora constituyen tres ejes en los que se basa el funcionamiento adecuado de los sistemas educativos y, por lo tanto, de los centros en los que aplica. Se presenta un capitulo con las tecnicas e instrumentos apropiados para evaluar y se seleccionan catorce factores, algunos de absoluta actualidad y nuevos en este campo, para los que se ofrecen mas de trescientos indicadores mediante los cuales facilitar su evaluacion. Para finalizar, la obra plantea la evaluacion como elemento clave de la innovacion permanente de la escuela. Libro de interes para profesionales de la educacion y otras especialidades, interesados en la evaluacion de instituciones y programas.

La calidad educativa es la finalidad última de cualquier sistema y centro educativo que se precie. Para lograr dicha calidad debemos convertir nuestra escuela en una escuela eficaz; una escuela capaz de adaptarse a las caracteristicas de su alumnado para ofrecerle un curriculo de calidad ajustado a sus necesidades y todo ello desarrollado en un clima de confianza y seguridad mediante un profesorado motivado y formado, contando, tambien, con la participacion de los padres y de las madres. En esta obra el lector podra encontrar diferentes estrategias y recursos, que se han demostrado eficaces para lograr esa calidad educativa que permita a nuestro centro y a nuestros alumnos alcanzar el exito escolar. Para ello, se abordan temas como el liderazgo profesional tanto del equipo directivo como de aquellos que ostentan algun cargo de coordinacion, la formacion del profesorado, el ambiente de aprendizaje, la motivacion y las expectativas de los alumnos, el aprovechamiento de los recursos humanos y materiales, la evaluacion del centro como eje central de mejora, el clima de convivencia y de seguridad, los modelos de patios y recreos, la relacion con las familias y su participacion en la vida del centro, los agrupamientos de centro, los agrupamientos dentro del aula o la educacion emocional, entre otros aspectos. Por todo ello, Como mejorar la calidad educativa del centro es un libro imprescindible para todos aquellos que deseen realizar una transformacion y ajustar su centro, su aula y su practica docente a la nueva realidad educativa que permita a sus alumnos las mayores posibilidades de exito escolar.

La mediación es una herramienta de diálogo y de encuentro interpersonal que puede contribuir a la mejora de las relaciones y a la búsqueda satisfactoria de acuerdos en los conflictos, y que se caracteriza por: una concepcion positiva del conflicto; el uso del dialogo y el desarrollo de actitudes de apertura, comprension y empatia; la potenciacion de contextos colaborativos en las relaciones interpersonales; el desarrollo de habilidades de autorregulacion y autocontrol; la practica de la participacion democratica; y el protagonismo de las partes. Este libro consta de seis modulos de trabajo diseñados para que las personas interesadas en ejercer de mediadores en conflictos encuentren en ellos un conjunto de propuestas practicas que resulten de utilidad para ejercer esta tarea. Los modulos incluyen aspectos que consideramos imprescindibles para el aprendizaje de las tecnicas y habilidades basicas que se deben utilizar en un proceso de mediacion. En cada uno de ellos se especifican los objetivos, contenidos, actividades y documentos de trabajo necesarios para su aprendizaje por parte del mediador.

Índice. Agradecimientos. 1. Introducción. 2. La educación como sector estratégico: Educación y sociedad del conocimiento. La educación en una sociedad en permanente cambio. Educación y empleo. La educacion como sector estrategico. 3. La gestion de calidad en el ambito empresarial. Un marco de referencia: Un poco de historia. Sobre el concepto de calidad. Gestion de calidad y calidad total [.]. Dimension operativa fundamental: el ciclo de Deming. Dimension etica de la gestion de calidad. Dimension politica de la gestion de calidad. 4. La problematica de la calidad en el sector publico: Administracion del Estado vs. Servicio Publico. Sobre algunas razones de la ineficacia del Estado. La cultura de la funcion publica. Hacia nuevos planteamientos en la gestion de lo publico. 5. Lo que nos enseña la investigacion sobre escuelas eficaces: El movimiento de las escuelas eficaces. El patron caracteristico de las escuelas eficaces. Escuelas eficaces vs. empresas de exito. Algunas consecuencias primeras. 6. La gestion de calidad en los centros publicos: La direccion escolar en los centros publicos. La gestion de los recursos humanos en el profesorado. Nuevas formas de participacion. Los Centros como unidades autonomas de gestion. La orientacion al cliente. El impacto en la sociedad. Los resultados son importantes. 7. Hacia un cambio cultural, estructural y organizativo: Hacia un cambio cultural. Alterando las estructuras. Incidiendo sobre la organizacion. A modo de conclusion. Bibliografia.

Una escuela bien diseñada puede ser un catalizador para el cambio pedagógico.La mayoría de las escuelas están diseñadas con vistas a un modelo educativo centrado en el profesor. La desconexión entre la innovacion centrada en el alumno que muchos educadores quieren implantar y lo que el ambiente educativo les permite hacer constituye asi un verdadero problema. Este libro muestra que un centro educativo bien diseñado se convierte en un catalizador para el cambio pedagogico, y proporciona estrategias para transformar la educacion mejorando la distribucion y el uso de espacios. A lo largo de la obra se hace referencia a la idea deledificio que aprende, que es acogedor, respalda el aprendizaje de un modo innovador, y versatil, se adapta a las necesidades de alumnos y profesores, a medida que estas van evolucionando. Un edificio agil fomenta la colaboracion, permite que estudiantes y docentes pongan en funcionamiento una variedad mas amplia de experiencias educativas, forma a personas mejor preparadas para asumir los desafios de un mundo en constante cambio.Los edificios de los centros educativos tienen que diseñarse desde el principio con el objetivo de garantizar cuatro principios del diseño esenciales. Tienen que ser acogedores, versatiles, dar cabida a diversas actividades educativas y trasladar mensajes positivos sobre actividad y comportamiento. Este enfoque difiere en gran medida del diseño que presentan la mayoria de los centros educativos actuales, donde la voz cantante la lleva la funcionalidad y no la calidad. Esto significa que el diseño de los centros se evalua segun la capacidad de los espacios individuales de cumplir con su funcion y poco mas. Se considera que las aulas estan bien si pueden acoger a un determinado numero de alumnos; que las cafeterias son un exito si puede atender a un cierto numero de alumnos dentro de un tiempo establecido; que los laboratorios son eficaces si cuentan con el equipamiento necesario para realizar las actividades que marca el curriculo, etc. Los cuatro principios del diseño mencionados garantizan las siguientes seis estrategias educativas: aprendizaje centrado en el alumno, colaboracion entre docentes, clima escolar positivo, integracion de la tecnologia, horarios flexibles y relacion con el medioambiente, la comunidad y la red global. La tesis que apoya este libro es que un edificio escolar bien diseñado tendra un aspecto diferente dia tras dia, semana tras semana, mes tras mes y año tras año. Los cambios seran el resultado directo de la forma que den sus ocupantes al ambiente en el que aprenden, de manera que se adapte a las necesidades de la actividad educativa que el centro quiera llevar a cabo.La mayoria de las escuelas estan diseñadas con vistas a un modelo educativo centrado en el profesor. La desconexion entre la innovacion centrada en el alumno que muchos educadores quieren implantar y lo que el ambiente educativo les permite hacer constituye asi un verdadero problema. Este libro muestra que un centro educativo bien diseñado se convierte en un catalizador para el cambio pedagogico, y proporciona estrategias para transformar la educacion mejorando la distribucion y el uso de espacios.

Los autores plantean desde diferentes perspectivas, el estudio de la cultura organizacional en la Universidad, desde un planteamiento teórico metodológico que permita una mirada interna para avanzar en la construccion de un servicio educativo de calidad. Se ofrecen sugerencias en el contexto de las tecnologias de la informacion y la comunicacion, sobre la problematica de las organizaciones, centrada en una investigacion que ilumine la accion para el cambio de las Instituciones hacia la innovacion y mejora de las mismas.

Bildung es uno de los pocos conceptos a los que, sin necesidad de definirlos, se atribuye suma importancia en contextos muy diferentes. En este libro se indaga este fenómeno, analizando el surgimiento del concepto en un ambiente cultural especifico del siglo XVIII y reconstruyendo su variopinta trayectoria desde entonces hasta hoy.