Juan Carlos Torrego

Los alumnos son una pieza clave en la mejora de la convivencia escolar, por eso es importantes animarles a ayudarse unos a otros en esta tarea. La singularidad de la aportación de esta obra consiste en que surge del contexto de un trabajo de investigacion, asesoramiento y formacion en centros educativos a lo largo de estos ultimos años, donde se ha impulsado un proyecto de implantacion de Programas de Mediacion y de Alumnos Ayudantes. El proposito de este libro es facilitar a profesores, equipos directivos, responsables de los sistemas educativos, etc., un material que posibilite la reflexion sobre la importancia de los programas de ayuda entre iguales, asi como los modulos para implementar un Programa de formacion de Alumnos Ayudantes en el centro educativo.

Desarrolla con detalle los distintos ámbitos en los que se despliega la acción tutorial y presenta la tutoría como un recurso de calidad para la educación, que contribuye de manera decisiva al buen desarrollo del proceso formativo de los alumnos, contemplando de una manera global e integrada los distintos aspectos (personales, sociales, academicos) que conforman su evolucion y tambien los distintos contextos en los que se desenvuelven y por los que se ven influidos (escolares, familiares, sociales).

Los crecientes problemas de disciplina en los centros escolares, y en particular la violencia escolar, se perciben como una suerte de epidemia transnacional que se mueve y extiende de país en país, cambiando por completo el paisaje de nuestros sistemas escolares y la identidad de la profesion docente. Esta enfermedad de la posmodernidad, como ocurre con otras muchas, carece de un diagnostico claro y convincente, lo que la convierte en causa de profunda perplejidad tanto para los profesores como para las familias de nuestros estudiantes.

Los temas educativos, y de modo particular las cuestiones relacionadas con la convivencia y la disciplina, se han convertido en elementos de debate social. Vivimos tiempos que se caracterizan por el aumento de la sensibilidad sobre la necesidad de atender y prevenir los problemas de violencia escolar y el deseo de promocionar una convivencia pacífica en los centros. En este texto se ofrecen «buenas prácticas» y herramientas concretas para la elaboración y el desarrollo del Plan de Convivencia. Se trata de propuestas fundamentadas y provenientes del campo de la investigación, lo cual les confi ere un aval de autenticidad y rigor importante. Los autores de este libro forman un equipo de investigación y formación que desarrolla sus iniciativas en el marco de la Universidad de Alcalá, han asesorado en los últimos años a numerosos centros escolares y han construido una propuesta de gestión de la convivencia eminentemente educativa.

Este libro presenta una propuesta de actuación concreta y eminentemente educativa para hacer frente al incremento de los conflictos de convivencia y su expresión a través de la violencia en las aulas y centros escolares, siendo una de las principales caracteristicas de la propuesta el contar con el aval tanto del conocimiento teorico disponible sobre el tema, como del procedente de la practica de atencion a los conflictos de convivencia.Con esta obra se pretende poner un poco de orden en un campo de conocimiento en el que las ideas y propuestas de intervencion para la mejora de la convivencia a menudo se superponen, o se analizan desde perspectivas diversas, no siempre compatibles practica e ideologicamente, provocando cierto desconcierto en los centros. Por esta razon se ha considerado util someter a contraste y discusion esta particular forma de entender la gestion de la convivencia, presentandola en un marco de actuacion abierto, global e integrador que los autores denominan Modelo integrado de resolucion de conflictos en centros escolares. A destacar, finalmente, la calidad del equipo de autores, en contacto con la Universidad de Alcala, que tiene una larga trayectoria de intervencion e investigacion en el campo de la mejora de la convivencia, y que este proyecto, de reconocido prestigio y muy demandado en distintas comunidades autonomas de nuestro pais, ha sido presentado por el Ministerio de Educacion y Ciencia en calidad de buena practica española en la Conferencia Internacional de Ministerios de Educacion sobre Violencia en las Escuelas, celebrada en Stavanger (Noruega).

Pretende poner un poco de orden en un campo de conocimiento en el que las ideas y propuestas de intervención para la mejora de la convivencia a menudo se superponen, o se analizan desde perspectivas diversas, no siempre compatibles practica e ideologicamente, provocando cierto desconcierto en los centros. Por esta razon se ha considerado util someter a contraste y discusion esta particular forma de entender la gestion de la convivencia, presentandola en un marco de actuacion abierto, global e integrador que los autores denominan Modelo integrado de resolucion de conflictos en centros escolares.

En este libro se ofrece un material de referencia para educadores, investigadores y profesorado, al aportar resultados surgidos de la investigación sobre la implantación del aprendizaje cooperativo, que han sido testados en la practica de acompañamiento a centros educativos en la puesta en marcha de este enfoque de innovacion metodologica en las aulas. Se trata de una contribucion orientada a la mejora de la educacion con la pretension de favorecer la inclusion de todo el alumnado, y que esta en plena sintonia con lo que marca la normativa actual europea respecto al modo de hacer mas inclusivos nuestros centros educativos.Asi mismo, se aportan argumentos, herramientas y evidencias que ayudaran a implementar el aprendizaje cooperativo como estrategia de inclusion en los centros y aulas. Y se recogen aportaciones de interes realizadas por personalidades de reconocido prestigio en el ambito del aprendizaje cooperativo y la inclusion educativa, tanto a nivel nacional como internacional, junto con resultados de interes del Proyecto de I+D Orientado a la Excelencia Incidencia del aprendizaje cooperativo en la inclusion de alumnos con altas capacidades en la Comunidad de Madrid (EDU2013-47696-P), financiado por el Ministerio de Economia y Competitividad.Juan Carlos Torrego Seijo es profesor titular en el Departamento de Ciencias de la Educacion de la Universidad de Alcala, lidera el grupo de innovacion e investigacion Inclusion y Mejora Educativa: Convivencia y Aprendizaje Cooperativo (IMECA-UAH), y tambien dirige el Experto en Aprendizaje Cooperativo y el Master en Educacion: Aprendizaje Cooperativo, Convivencia y Mediacion.Carlos Monge Lopez es profesor en el Centro Universitario Internacional de Madrid (centro adscrito a la Universidad de Alcala), miembro del grupo de innovacion e investigacion IMECA-UAH y coordinador del Master en Educacion: Aprendizaje Cooperativo, Convivencia y Mediacion.

Desarrolla con detalle los distintos ámbitos en los que se despliega la acción tutorial y presenta la tutoría como un recurso de calidad para la educación, que contribuye de manera decisiva al buen desarrollo del proceso formativo de los alumnos, contemplando de una manera global e integrada los distintos aspectos (personales, sociales, academicos) que conforman su evolucion y tambien los distintos contextos en los que se desenvuelven y por los que se ven influidos (escolares, familiares, sociales).

Los alumnos son una pieza clave en la mejora de la convivencia escolar, por eso es importantes animarles a ayudarse unos a otros en esta tarea. La singularidad de la aportación de esta obra consiste en que surge del contexto de un trabajo de investigacion, asesoramiento y formacion en centros educativos a lo largo de estos ultimos años, donde se ha impulsado un proyecto de implantacion de Programas de Mediacion y de Alumnos Ayudantes. El proposito de este libro es facilitar a profesores, equipos directivos, responsables de los sistemas educativos, etc., un material que posibilite la reflexion sobre la importancia de los programas de ayuda entre iguales, asi como los modulos para implementar un Programa de formacion de Alumnos Ayudantes en el centro educativo.

Participación, convivencia e inclusión constituyen tres soportes para generar un cambio profundo en la escuela. Se encuentran estrechamente relacionados entre sí, tienen en común la dimensión sociorrelacional de la educacion y se orientan al desarrollo dinamico de las instituciones educativas hacia comunidades mas justas. Son ingredientes encaminados a crear comunidad y adoptan una importancia progresiva entre los docentes, las familias, las administraciones, los alumnos y los demas miembros de la comunidad educativa. Esta obra aborda la inclusion y la convivencia escolar desde un modelo de participacion activa y democratica, tanto desde la teoria como desde la practica. A lo largo del libro se recogen propuestas, fundamentos y experiencias contrastadas en torno a la mediacion de conflictos, el aprendizaje cooperativo, la colaboracion docente, el aprendizaje-servicio y la ayuda entre iguales, entre otros. El proposito general es que sirva como manual de referencia para la implementacion de todas estas propuestas en los centros educativos

La mediación es una herramienta de diálogo y de encuentro interpersonal que puede contribuir a la mejora de las relaciones y a la búsqueda satisfactoria de acuerdos en los conflictos, y que se caracteriza por: una concepcion positiva del conflicto; el uso del dialogo y el desarrollo de actitudes de apertura, comprension y empatia; la potenciacion de contextos colaborativos en las relaciones interpersonales; el desarrollo de habilidades de autorregulacion y autocontrol; la practica de la participacion democratica; y el protagonismo de las partes. Este libro consta de seis modulos de trabajo diseñados para que las personas interesadas en ejercer de mediadores en conflictos encuentren en ellos un conjunto de propuestas practicas que resulten de utilidad para ejercer esta tarea. Los modulos incluyen aspectos que consideramos imprescindibles para el aprendizaje de las tecnicas y habilidades basicas que se deben utilizar en un proceso de mediacion. En cada uno de ellos se especifican los objetivos, contenidos, actividades y documentos de trabajo necesarios para su aprendizaje por parte del mediador.

Los alumnos son una pieza clave en la mejora de la convivencia escolar, por eso es importantes animarles a ayudarse unos a otros en esta tarea. La singularidad de la aportación de esta obra consiste en que surge del contexto de un trabajo de investigacion, asesoramiento y formacion en centros educativos a lo largo de estos ultimos años, donde se ha impulsado un proyecto de implantacion de Programas de Mediacion y de Alumnos Ayudantes. El proposito de este libro es facilitar a profesores, equipos directivos, responsables de los sistemas educativos, etc., un material que posibilite la reflexion sobre la importancia de los programas de ayuda entre iguales, asi como los modulos para implementar un Programa de formacion de Alumnos Ayudantes en el centro educativo.

Desarrolla con detalle los distintos ámbitos en los que se despliega la acción tutorial y presenta la tutoría como un recurso de calidad para la educación, que contribuye de manera decisiva al buen desarrollo del proceso formativo de los alumnos, contemplando de una manera global e integrada los distintos aspectos (personales, sociales, academicos) que conforman su evolucion y tambien los distintos contextos en los que se desenvuelven y por los que se ven influidos (escolares, familiares, sociales).