eBooks de Historia y filosofía de la educación, página 29 de 851

Este ensayo desenmascara las nuevas pedagogías que marginan los contenidos científicos y el prestigio del docente, un modelo que se reviste de modernidad e innovación con discursos pseudoprogresistas, pero que esconde un mensaje profundamente reaccionario.Durante las ultimas decadas las administraciones publicas han impulsado cambios legislativos que han conducido a la degradacion de la figura del docente. La desconfianza en su capacidad y autonomia los ha enterrado bajo cantidades ingentes de burocracia que entorpecen su labor.El desmantelamiento de la escuela publica, uno de los mayores proyectos emancipadores de la Historia, es un hecho. A la vez, aumentan los recursos destinados a escuelas concertadas y privadas. Pascual Gil reivindica la escuela publica como el lugar que debe promover el pensamiento y fomentar el espiritu critico, para crear una sociedad mas reflexiva, y para que los alumnos puedan ser dueños de sus vidas.

La diversidad sigue siendo la asignatura pendiente de nuestros sistemas educativos, a pesar de los avances realizados: así nos lo recuerdan los datos sobre acoso a personas LGTB+ en los centros escolares o los intentos de determinados grupos politicos de acabar con las leyes LGTB+ autonomicas que han proporcionado, sin duda, un autentico balon de oxigeno a niñxs de toda condicion, para quienes la asistencia a la escuela era un autentico infierno, ademas de impulsar la educacion en diversidad para el conjunto de las criaturas. Parece que todavia queda mucho camino por recorrer hasta que la diversidad se establezca como contenido en todos los niveles educativos y, especialmente, en la formacion docente.El presente volumen recoge parte de los trabajos del Grupo EDi (Educacio i Diversitat LGTBIQ+), que nacio en la Universitat de Valencia en 2017, de la mano de un grupo heterogeneo de docentes que compartiamos la inquietud por la indispensable educacion en la diversidad en todos los niveles educativos y la preocupacion por las cifras de acoso, agresiones e incluso suicidios de escolares.Desde nuestras respectivas disciplinas, nos propusimos trabajar juntxs en esta direccion, no solo para promover la valoracion positiva de las diversidades en las aulas y lograr que la diversidad se incluya como parte de la formacion, sino tambien para construir nuevos paradigmas educativos mas justos e igualitarios, siempre con el objetivo de crear espacios educativos respetuosos, libres de violencia y que sean, en definitiva, una oportunidad para cuidarnos unxs a otrxs y crecer en todos los sentidos.

El libro nace de dos fuentes igualmente importantes. Por una parte, de las lecturas, la reflexión y el debate con otros colegas. Por otra, de la experiencia de muchas investigaciones y evaluaciones realizadas por el autor a lo largo de casi medio siglo de trabajo. Proviene de la practica y conduce a la practica. Se plantea la negociacion en investigaciones y en evaluaciones. No toda investigacion es una evaluacion, aunque toda evaluacion sea una investigacion. Cada una de las modalidades de exploracion tiene sus peculiaridades y sus exigencias. Pero en las dos se hace necesaria, a juicio del autor, la presencia de la negociacion. Se trata de un manual que explica en que consiste la negociacion, su necesidad e importancia, sus fases (inicial, de proceso, de informes), sus principios, sus mitos y sus errores. Es un libo para saber y tambien para saber hacer. Especial mencion merece el capitulo titulado La flecha etica en el que se defienden los valores democraticos de la evaluacion/investigacion ante las manipulaciones del poder. Se presentan dos ejemplos (uno en Bolivia, otro en España). Tambien se presentan, de forma somera, varios casos en los que se puede ver el empleo de la negociacion. En el ultimo capitulo se presentan doce ejercicios que pretenden servir de ayuda para el entrenamiento en los procesos de evaluacion.

Pedagogía Institucional es uno de los textos fundamentales del movimiento pedagógico del mismo nombre que tuvo su eclosión, en la década de los sesenta y los setenta del siglo pasado, en Francia. Un movimiento heterogeneo compuesto por diferentes personalidades que abordaron, con intensidad y pasion, el papel de las instituciones, no solo las educativas, en las sociedades de su tiempo. En este cometido, propusieron alternativas para atenuar o anular la alienacion que el caracter burocratico de las instituciones generaba en los individuos y en los grupos. Michel Lobrot analiza en su texto, publicado por primera vez en 1966, las caracteristicas de los sistemas educativos para avanzar hacia una autogestion educativa mediante la cual las personas puedan desplegar todas sus capacidades, ya que, habitualmente, quedan encorsetadas en los mecanismos de unas instituciones que fomentan la sumision y limitan la creatividad y la libertad propias de la condicion humana.

Este libro examina las propuestas y polémicas que en torno a la ortografía española y su reforma se producen en un medio tan importante como el de la prensa decimonónica, con el objeto de llevar a cabo un analisis de la incidencia social, politica y educativa en todo el proceso de oficializacion de la ortografia en España. El estudio de las numerosas muestras textuales encontradas en las paginas periodisticas de este siglo nos permitira evaluar el papel de la prensa escrita en el desarrollo de las acciones reformistas, asi como dar cuenta del impulso y la trascendencia social de viejas y nuevas propuestas enfrentadas a la imperante doctrina ortografica de la Real Academia Española.

La obra comprende un conjunto de análisis y reflexiones, efectuado por diferentes autores, desde ópticas complementarias que tienen en común la apuesta por una educación humanista capaz de hacer frente a los retos del presente siglo. En los tiempos actuales la educacion se halla confrontada a una encrucijada decisiva. Puede muy bien ser el instrumento de esta nueva revolucion cultural en ciernes que se lleve por delante las bases de una forma de pensar y de ser ampliamente compartida, y propia de la civilizacion occidental; o, por el contrario, puede convertirse en el legitimo valladar de una sociedad ilustrada y liberal, y en el vehiculo para una formacion del individuo que, en momentos de cambio, de confusion y de creciente complejidad, le sirva de guia en el ejercicio pleno de su autonomia intelectual y moral. Asi lo desarrollan nueve academicos e intelectuales de prestigio, coordinados por Eugenio Nasarre quien, desde la introduccion, ofrece argumentos fehacientes para reivindicarla. G. Luri combina la descripcion critica del proceso de deconstruccion de la tarea educativa, vivido en las ultimas decadas, con la reflexion sobre sus consecuencias. M. Herrero justifica la necesidad de la formacion humanistica en el siglo XXI. C. Guaita analiza las claves de la relacion profesor-alumno desde un enfoque profundamente humano. J.A. Gomez Trinidad reflexiona sobre la autoridad del maestro como transmisor de una herencia cultural necesaria en el ambito escolar. A. Dosil aborda, desde la Psicologia, un itinerario educativo para el desarrollo personal del alumno. A. Domingo centra sus analisis en el aprendizaje de las virtudes, y en su dimension antropologica, como cualidades que constituyen un elemento capital en la formacion de la persona. X. Pericay reflexiona sobre la posicion central que ocupa el lenguaje en la experiencia educativa y se detiene en los riesgos que comporta su deterioro y su tergiversacion. J.M. Martinez-Val aborda la genesis y el desarrollo de la verdad cientifica, el segundo de los pilares basicos de una educacion genuinamente humanista. Finalmente, G. Robles y J. Moreno analizan la contraposicion y complementariedad entre educacion humanista y revolucion tecnologica.

La búsqueda de la mejora educativa ha llevado a diferentes instituciones, a lo largo de su historia, a generar propuestas y sistemas de formación de su profesorado y, por tanto, a contribuir a la definicion de la profesion docente. Tambien desde el origen del sistema educativo formal, a partir del siglo XIX, ha sido habitual la relacion entre administraciones educativas e instituciones particulares de diversa indole. Relaciones entre lo publico y lo privado que han tenido lugar con intensidades diversas, no exentas de tensiones y con enfoques muy distintos. Y no solo afectando a la provision del derecho a la educacion, sino tambien a la definicion de la profesion docente y su formacion. En este libro se abordan algunas de esas Huellas de nuestra historia que ilustran diversas definiciones de la profesion docente como consecuencia de las colaboraciones entre la administracion publica y diferentes entidades privadas. En sus paginas se puede profundizar en las aportaciones, entre otras, de la Institucion Libre de Enseñanza, el Instituto-Escuela, la Institucion Teresiana, la Escuela de magisterio Escuni o los Movimientos de Renovacion Pedagogica. De esta manera se pretende contribuir a la explicacion del cada vez mas complejo ecosistema de actores emergentes que, tambien en la actualidad, influyen en los procesos de construccion, definicion e influencia de las decisiones politicas y administrativas en materia de profesorado en España. La obra se dirige a todas aquellas personas interesadas en profundizar en el papel que han jugado diferentes instituciones educativas a la hora de definir al profesorado y su formacion. Tambien para aquellos interesados en ahondar en las relaciones publico-privadas en materia educativa y, mas en concreto, en las politicas relativas a la profesion docente. De especial interes para estudiosos de la historia de la educacion y para aquellos interesados en indagar sobre la profesion docente, sus funciones y el papel protagonista que tiene para garantizar el derecho a la educacion.

¿Qué papel juegan hoy día las redes sociales en el contexto educativo? ¿Cuál es su auténtico potencial en el caso de la educación superior? ¿Cuál es el itinerario necesario para aprovechar todas sus ventajas, si las hay, tanto pedagogicas o como medio de comunicacion institucional? Estas, entre otras, son cuestiones que se abordan en el presente libro, que investiga el valor de las redes sociales en el tejido educativo, comunicativo e institucional universitario. En tiempos de pandemia hemos hecho uso de una elevada conectividad virtual, y las redes sociales se han convertido en ejes vertebradores de los ecosistemas sociales y educativos. La presente obra, resultado de un proyecto del Grupo de Investigacion EduInnovagogia, analiza el uso de las redes sociales en el ambito educativo, indagando sus principales virtudes tecno-educativas, socio-cognitivas o sociologicas; evidenciando claramente que el mundo educativo post-pandemia no puede dar la espalda a esta tecnologia, que ha de estar al servicio del aprendizaje y la comunicacion. El libro expone y analiza, apoyado en investigaciones actuales, los elementos relevantes necesarios para implantar y optimizar estas vias complementarias de comunicacion, evaluacion, enseñanza y aprendizaje, considerando las caracteristicas del contexto, areas de aplicacion y capacitacion docente necesaria, desde el uso tradicional hasta el contexto academico. Pretende arrojar luz sobre el ineludible sendero de la innovacion educativa, aplicado a la educacion superior, desde enfoques e investigaciones de obligada consideracion, para dar respuesta a las cuestiones de ¿por que?, ¿como? y ¿para que? en la planificacion, diseño y explotacion de las redes sociales en la universidad. Sin duda, un transito necesario en la demanda curricular del nuevo escenario competencial digital y ubicuo en la educacion superior. En definitiva, un libro para explorar, indagar, reflexionar y optimizar las ventajas educativas que ofrecen las redes sociales en las ecologias formativas universitarias.

Sofía es una adolescente de diecisiete años, no entiendemuy bien qué le sucede y ha intentado evitarse. Eshija de una profesora de filosofía y, de alguna manera,siempre ha tenido una relación con esta, pero la haesquivado por creer que con ello perpetua el camino(y el destino) de su madre. Un dia, sumida en muchasdudas en cuanto a su existencia aquellas cuestionespropias de la adolescencia y a punto de entrar en unadepresion profunda, decide seguir los consejos de suprogenitora sobre la lectura de la filosofia para intentarencontrarse y darles algunas respuestas a sus preguntaso quizas, aprender a formularlas adecuadamentey se encuentra con filosofos increibles de los cualesempieza a hablar y a dibujar mamarrachos en su diario.Lee a Seneca, Montaigne, Schopenhauer y Camus y alfinal de su libreta personal, que inicia el 20 de junio de2020, Sofia concluye que no tiene una conclusion, peroque puede hacer de su vida algo mas llevadero.

La gestión crea condiciones, construye escenarios adecuados, provee capacidades e instrumentos a los equipos de trabajo. Este libro ofrece un recorrido por los diferentes caminos que conducen a lograr colectivamente las metas de los actores de una comunidad educativa.Se situa en el terreno de la creacion, el conflicto y las tensiones que constituyen el campo de la gestion.Bernardo Blejmar demuestra que no hay un modelo unico, ni una practica unica para la construccion diaria de la conduccion educativa. Existe una diversidad de variantes que pueden llevar a un mismo resultado mientras se garantice el despliegue de la creatividad y se permita que el hacer y sus logros se inserten en el discurso educativo institucional, en el sentido de la escuela.Un aspecto fascinante del ejercicio de la gestion es el pasaje de las ideas a los actos y descubrir que se han armado mundos en los que interactuan alumnos, padres y docentes. Los indicadores mas relevantes para evaluar los efectos del reto seran la calidad y la cantidad de capital social que se logre instalar en la organizacion.

¿Qué funciones cumplen los preceptores dentro de la trama escolar? ¿Cómo se relacionan con docentes, directivos, asesores, tutores? ¿Cómo proceden ante la complejidad de cuestiones con las que chicas y chicos llegan a la escuela, y que aportan sus desempeños? ¿Construyen informacion? ¿Se solicitan sus opiniones? Y, ¿como seria una escuela sin ellos? Por reglamento, los preceptores llevan a cabo tareas que garantizan la organizacion escolar, el orden y la disciplina. Sin embargo, es notorio que su trabajo excede estas prescripciones, pues desarrollan un sinnumero de labores mas sutiles y complejas. Asi, despliegan acciones ligadas con garantizar ingresos, sostener transitos y egresos, construir vinculos, y apoyar y acompañar a los alumnos dia a dia. Paradojicamente, en ocasiones la tarea de ellos parece invisible. El libro que aqui se presenta cumple el proposito de enfocar estos aspectos; ofrece informacion, invita a la reflexion y brinda recursos para acompañar la gestion escolar en sus variados niveles de tomas de decision.

La habilitación de la palabra en la formación docente inicial ha transitado durante las últimas décadas un breve pero fructífero camino, dando cuenta de los procesos y análisis reflexivos que permite y posibilita. En este sentido, las cronicas de formacion que integran esta obra reflejan un minucioso y detallado ejercicio intelectual y emocional gestado por y para practicantes, estudiantes del espacio curricular Practica III, al interior del Profesorado para la Educacion Primaria desde la Universidad Nacional de la Patagonia Austral, en la Unidad Academica Caleta Olivia.

Identidades docentes y formación de profesorado en Didáctica de la Lengua y la Literatura. Este libro es el resultado de la reflexión, experiencia e investigaciones del autor en el ámbito de la formacion inicial de docentes para la enseñanza de la lengua y la literatura desde la actualizacion y la autentificacion del curriculo.El libro se compone de dos bloques: un primer bloque, donde desarrolla la epistemologia de la didactica de la lengua y la literatura desde una vision critica del area; y un segundo bloque, donde se proponen estrategias para la enseñanza de las diferentes destrezas comunicativas.Un epilogo cierra el libro bajo la idea del tercer espacio educativo (Zeichner, 2010) como propuesta formativa que aune las acciones de los saberes de la universidad con la escuela.

La idea de realizar un Libro Blanco de la educación digital para una reflexión comunitaria vino motivado tanto por la ausencia de una publicación semejante como por la oportunidad que supuso analizar y crear espacios de reflexion sobre el impacto que tuvo el confinamiento en la aceleracion de la digitalizacion de la educacion en todo el mundo. La fuerte repercusion y el rapido avance de la sociedad de la informacion y la incorporacion de nuevas tecnologias han supuesto un nuevo panorama y nuevos desafios para la educacion y la enseñanza. Este nuevo contexto no solo supone disponer de recursos para digitalizar la escuela, sino que va mas alla y contempla un cambio estructural que implica plantear nuevas miradas del sistema educativo, y por tanto involucra a todos los miembros de la comunidad educativa, tanto docentes, niños, niñas y adolescentes estudiantes, padres y madres, AMPA, sindicatos, responsables educativos y organismos de administracion publica relacionados con la innovacion, la tecnologia y la educacion. La Universidad Complutense de Madrid ha realizado este Libro Blanco de la educacion digital en el marco del proyecto del Safer Internet Centre, Spain (SIC-Spain 2.0), que lidera el Instituto Nacional de Ciberseguridad de España (INCIBE). Se propone al lector/a abrir un tiempo para la reflexion comunitaria y situar el debate en los espacios sociales y educativos donde se pueda convocar. Por esta razon este Libro Blanco no se escribe para buscar ni conclusiones ni recomendaciones, sino para motivar y provocar a los/as lectores/as a la reflexion, suscitar el debate, e invitar la comunidad a la modificacion, rectificacion, critica, o adhesion a las ideas que se proponen.

Alberto Royo lleva ya unos años librando la batalla contra la dictadura de la ignorancia y defendiendo una educación sensata, necesaria para todos, pero imprescindible para los más desfavorecidos. Recurriendo, como en sus anteriores libros, a la ironia y el sentido del humor, tampoco en este Breviario antipedagogista elude aquellas cuestiones que siempre han levantado ampollas entre los lideres y seguidores de la pedagogia mainstream. Citando a Montaigne, declara Royo que no hay victoria posible cuando esta no pone termino a la guerra. Y en esa lid se encuentra, convencido de que vale la pena dar la batalla y seguro de la nobleza de su causa.

Plagio y honestidad académica son dos conceptos que tienen una amplia repercusión en los medios y, más si cabe, en el ámbito académico. El libro analiza esta práctica desde diversos puntos de vista, dando una vision actual de como el tema es tratado a nivel internacional e incidiendo en los aspectos epistemologicos y eticos del mismo. Recoge las contribuciones de autores y autoras de diversas disciplinas, quienes abordan el tema desde la psicologia, la filosofia, el derecho y las politicas institucionales educativas en el contexto de la educacion superior, y ofrecen aportaciones teoricas y empiricas fruto del analisis, la reflexion y la investigacion sobre esta tematica.

El Rincón de la Calma es un programa psicoeducativo, con perspectiva de género, dirigido al alumnado de Educación Primaria. Tiene como objetivo entrenar y potenciar la inteligencia emocional y mejorar la convivencia tanto presencial como en las redes sociales. Contiene mas de 120 actividades y juegos diferentes, ademas de las 768 tarjetas que lo complementan para trabajar de forma individual y grupal. Trabaja las emociones basicas y añade otras 12 que la autora denomina fundamentales, como el sentido del humor y los afectos, incluyendo un trabajo especifico sobre la autoestima. Ofrece herramientas para la resolucion de conflictos teniendo en cuenta la COVID-19 y trabaja la empatia, la asertividad, y la educacion en valores, entrenando ademas 19 habilidades sociales diferentes. Tambien abre un espacio de reflexion sobre el cambio que vivira cada niña y cada niño al final de la etapa de Primaria, preparandolos para la salida del colegio y el inicio de la ESO. En definitiva, El Rincon de la Calma es un programa muy actual, con una solida base cientifica y practica, desarrollado en colaboracion y con el apoyo del profesorado de Educacion Primaria, con herramientas dinamicas y divertidas que generan un calido y respetuoso ambiente emocional en el aula, no solo para aprender contenidos sino, sobre todo, para crecer como persona conviviendo con los demas.

Las necesidades de la educación cambian y evolucionan rápidamente, por lo que resulta fundamental investigar y realizar acciones innovadoras que den respuestas más ajustadas a las exigencias de la sociedad actual y a las necesidades particulares de la diversidad del alumnado. De esta forma se contribuye a la calidad educativa, garantizando la equidad y el desarrollo efectivo de las competencias de todo el alumnado, sin excepcion, presente en las aulas del siglo XXI. El proceso de inclusion educativa es un reto para los docentes de hoy dia, que hace que las estrategias educativas tradicionales tengan necesariamente que ser sustituidas por otras metodologias innovadoras, que otorguen al alumnado el papel protagonista de su propio aprendizaje, de forma activa, participativa y personalizada. Este supone el unico camino posible para conseguir un aprendizaje significativo, afin e inclusivo. Y para ello, los docentes deben redefinir su papel en la educacion, pasando a ser planificadores y guias del aprendizaje. Ademas de conocer, escoger pertinentemente y aplicar los nuevos metodos de enseñanza, que permiten hacer frente a los desafios existentes en las aulas actuales.

¿Qué hay de neo en las pedagogías alternativas? Vivimos un cambio educativo constante, en el cual surgen decenas de propuestas que aspiran a reemplazar la educación formal institucionalizada, que se autoproclaman innovadoras y alternativas, contrarias a lo que denominan pedagogia tradicional. Lo que se plantea en este libro es un recorrido por las distintas formas de entender el proceder y la intervencion pedagogica sobre la Educacion en los ultimos doscientos años, en cuyo transcurso han proliferado diversas corrientes, teorias, modelos y enfoques educativos. Obviamente, como vera el lector, cada intervencion se justifica y fundamenta en una filosofia de vida y educacion, algunas con muchos años de vida.Sustentado en la investigacion y aportando datos e informacion sobre las principales pedagogias alternativas y su impacto educativo, la obra pretende valorar la actualidad y relevancia de estas corrientes. La pregunta que subyace es si tenemos algo neo en estas pedagogias alternativas que se dicen innovadoras, o acaso vivimos una especie de gatopardo educativo, como Tancredi en la novela de Giuseppe Tomasi di Lampedusa, con su idea sui generis de transformacion, en una suerte de vuelta a lo mismo, cambiandolo todo para que parezca nuevo, pero conservando en el fondo las mismas ideas. Se han llevado a cabo iniciativas, reformas y contrarreformas, modificaciones y vueltas, supuestas innovaciones que tienen ¿mas de retro o de neo? ¿Es todo novedoso y revolucionario? ¿Tenemos nuevos escenarios, pero los mismos problemas? De esto trata este libro.

La autonomía universitaria precisa de una actualización en su debate regional, por lo que esta propuesta que consiste en invitar a la comunidad de la educación superior a escribir trabajos breves, sobre ejes comunes es una contribucion oportuna y necesaria, que permitira generar una puesta en comun y sera un insumo de nuevos debates sobre una tematica de gran importancia para las comunidades universitarias y sus libertades.Miradas sobre la autonomia universitaria es una obra colectiva, plural y diversa, fruto del trabajo conjunto y articulado de redes universitarias, consejos universitarios nacionales, especialistas en educacion superior, editoriales universitarias, y de organizaciones sindicales y estudiantiles de America Latina y el Caribe. En definitiva, este libro intenta contribuir a la defensa de la autonomia como un principio fundamental de la vida universitaria.