eBooks de Historia y filosofía de la educación, página 44 de 842

En una época en la que la universidad cerraba la puerta a las mujeres, Maria Montessori se reveló como una científica y humanista de imaginación desbordante.Una pionera que, sin referentes previos, se abrio paso en un mundo masculino y defendio cambios radicales en la enseñanza de los niños de toda clase y condicion.La seguridad que mostro en sus ideas de progreso y su incansable afan de superacion hicieron de ella una celebridad internacional que cambiaria el ambito de la educacion para siempre.Una mirada innovadora en la pedagogia

Parémonos un momento y pensemos cuántas imágenes hemos consumido a lo largo del día. Entre la publicidad que se expande por la ciudad, las series con las que nos divertimos o las fotografías del periodico con el que pretendemos entender lo que pasa a nuestro alrededor, las imagenes son probablemente el tipo de informacion mas potente que llega hasta nosotros. En contra de lo que muchos pensamos, estas imagenes tienen un papel central en nuestras vidas, porque no solo relatan o dicen, sino que las imagenes hacen: nos hacen sentirnos mal, nos hacen ir al gimnasio, nos hacen enfadarnos con nuestra pareja porque no cumple las expectativas visuales que deseamos, nos hacen odiar, gritar y, fundamentalmente, nos hacen comprar. Debido al enorme poder que las producciones visuales tienen en nuestras vidas, este libro destaca la idea de que todas las imagenes tienen consecuencias, consecuencias tan importantes como ganar una guerra la guerra fria se gano con la imagen del hombre norteamericano pisando la luna, justificar otra pensemos en este momento en las espectaculares imagenes de la caida de las Torres Gemelas o contribuir el aumento de las muertes por violencia de genero. Y todas y todos sabemos por que ocurre esto; ocurre porque nadie nos ha enseñado a mirar las imagenes y porque la potencia profundamente politica de todas ellas se desarticularia si aprender a mirar se considerara una competencia basica para el mundo que tenemos y para el que nos espera. Por esta razon, este libro ofrece unas ideas basicas desde donde desarticular el poder que las imagenes tienen en nuestro dia a dia. Esto no son las Torres Gemelas, publicado por primera vez en 2006 y ahora reeditado revisado por la autora, nunca ha sido tan necesario como hoy, porque nunca antes han existido tantas imagenes en nuestras vidas y nunca antes su poder transformador ha sido tan fuerte.

Este libro busca ser un referente para todos aquellos que comparten la preocupación por entender un sistema, un tipo de instituciones educativas y un tipo de proyecto educativo que se alinea con la mision de la Iglesia. Tanto en el espacio publico como en el privado, ya sea en el secular o en el religioso, pensar la educacion catolica conlleva una pregunta mayor: aquella por lo relevante o no de lo religioso en el espacio publico, ambito donde la educacion es una manifestacion mas.La educacion catolica cumple un rol relevante al interior de la Iglesia, tanto en un sentido practico como trascendental. Practico, pues son las instituciones educativas catolicas los lugares donde para muchos se da la transmision de la fe y se viven experiencias religiosas. Trascendental, pues una escuela esta invitada a ser Iglesia domestica. Tan importante como lo anterior, es el rol de la educacion catolica para incorporar a las y los estudiantes en la vida democratica y en la vida social. Al hacer eso no solo cumple su rol de formadora de mujeres y hombres para que habiten la comunidad extendida, sino tambien aporta desde su perspectiva a la diversidad de la sociedad.Dedicar un libro a la educacion catolica permite aproximarnos de manera actualizada a sus mayores desafios: la calidad y la excelencia, la dimension antropologica -en concreto, la pregunta por la mujer y el hombre a formar- y, finalmente, el dialogo entre la fe y la cultura. Estas preguntas deben afrontarse para gestar procesos educativos que respondan a las necesidades del tiempo actual.Si bien existe literatura abundante sobre educacion catolica a nivel global, ese no es el caso de la educacion catolica en America Latina. Por eso, la reflexion que este libro invita a hacer en sus once capitulos -escritos todos por autores y autoras latinoamericanas- es en un contexto temporal y regional definido. De este modo, "Educacion catolica en Latinoamerica: Un proyecto en marcha" no solo busca aportar a la reflexion, sino tambien hacer conciencia de la necesidad de avanzar una agenda en este tema, para llevar la buena noticia de Jesus hasta los confines de las instituciones educativas catolicas de nuestra region y mas alla.

En este libro se presentan propuestas y herramientas concretas que ellos mismos han aplicado con resultados positivos, tanto en relación con la gestión como con las áreas curriculares, en las aulas. Para que estos sean duraderos, recomiendan y describen, ademas, modalidades de trabajo eficaces, como la formacion de equipos, la generacion de un buen clima, la busqueda del consenso entre directivos y maestros.

50 personas e instituciones que son referencia en el mundo de la educacion.¿Por qué cuando hablamos de influencers, personas que movilizan e inspiran, casi nadie se refiere a los influencers educativos? Toda la comunidad educativa (padres, alumnado, profesorado, directivos), necesita mas que nunca personas e instituciones que sean referencia inspiracional, tanto para nosotros como para el exterior. Pero no es tiempo de espectadores o de que todos aquellos que estamos en educacion nos situemos solo como seguidores. Hay tambien que singularizar y aportar valor con nuestra influencia. Debemos hacer algo para resultar interesantes en todos aquellos medios, redes y escenarios en los que se esta hablando de futuro.Este libro muestra el camino para actuar en ese sentido y da a conocer la labor de 50 personas e instituciones que ya han elegido no ser espectadores, sino hacer de su vida un legado humilde pero multiplicador desde la perspectiva de la educacion.Reflexion sobre el concepto de influencer educativo y descripcion de 50 personas e instituciones que responden al mismo.

¿Hacia dónde se dirige el quehacer educativo en Argentina? Responde a esta pregunta nos permitirá inferir, entre otras cosas, qué antropología se esconde detrás de la práctica educativa. Este tópico es de fundamental importancia ya que nuestra patria se va configurando, paulatinamente, de acuerdo al hombre que la educacion va cincelando. La calidad de nuestra Nacion depende, sin duda alguna, de la calidad de los hombres que la habitan. Ya nos ensañaba Platon que el Estado no es otra cosa que el alma ensanchada del hombre.

La terapia asistida con animales está siendo cada vez más popular en los entornos educativos, pero hay muy poca información sobre cómo llevarla a cabo. Este libro, pionero en educación, proporciona todo lo que se necesita saber para introducir un perro de terapia en un colegio y experimentar cuales son los beneficios que su intervencion puede tener para los alumnos con necesidades educativas especiales, desde niños pequeños hasta adolescentes y jovenes. En un tono agil, narrativo, lleno de anecdotas y a traves de una lectura sumamente grata, se cuenta la historia del perro, Doodles, en un colegio de educacion especial de Manchester. Se describe como y por que la comunidad educativa decidio que hubiera un perro en el equipo escolar del colegio y se nos habla sobre las competencias que se esperaba que desarrollara. La autora enumera los pasos que dieron para elegir al perro, los problemas practicos relacionados con el, y como lo presentaron a los niños, al claustro y a las familias. La presencia de Doodles tuvo beneficios inesperados. La descripcion de varios casos reales y los positivos resultados obtenidos en los alumnos por la compañia e intervencion del perro, confirman el valor de su presencia entre los estudiantes. Un libro sumamente util, esclarecedor y estimulante para cualquier educador: directores de centros escolares, maestros de infantil, primaria y educacion especial, personal no docente, y tambien para los padres y madres de hijos e hijas con necesidades educativas especiales.

Este libro es el tercero que surge en el marco del Laboratorio Binacional para la Gestión Inteligente de la Sustentabilidad Energética y la Formación Tecnológica. Se abordan temáticas transversales del Laboratorio, tales como el trabajo en red que ha sido el motor del proyecto, asi como innovaciones educativas formativas desde los laboratorios ciudadanos, competencias autopercibidas y estrategias innovadoras como los retos, biometria, gamificacion y aprendizaje invertido. Multidisciplinariedad, Innovacion e Investigacion Educativa son ejes clave en esta obra. El libro aporta a los esfuerzos de los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030 de las Naciones Unidas, concretamente en el concerniente al objetivo siete donde se aborda: energia asequible y no contaminante. La formacion en esta tematica, a traves de 12 MOOC, ha sido estrategica, para contar con mas de 200,000 participantes, de mas de 50 paises (dato de las plataformas MexicoX y EdX), donde destacan los paises siguientes por cantidad de participantes: Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Ecuador, España, Estados Unidos, Guatemala, Honduras, Mexico, Paises Bajos, Paraguay, Peru, Republica Dominicana y Venezuela. La produccion de los MOOC se gesto a traves de equipos multidisciplinares: especialistas de las a reas de energi a, tecnologi a educativa e investigacion educativa, que han trabajado juntos en el desarrollo de los MOOC, asi como en su puesta en operacion, y en investigaciones educativas en cada una de las experiencias formativas. La innovacio n educativa ha sido un tema transversal en el proyecto, se han integrado tecnologias en las plataformas abiertas que anteriormente no habian sido trabajadas. Con este libro, los autores pretenden evidenciar procesos de innovacion educativa en ambientes formativos para potenciar capacidades de sustentabilidad energetica. Queda una invitacion para seguir sumando esfuerzos por el bien comun de la sustentabilidad energetica.

La generación Z es la primera generación que no tiene recuerdos de un período de tiempo anterior a los teléfonos móviles, a Internet o a cualquier dispositivo electrónico. No es un tópico decir que la generacion Z es unica. Realmente son unicos. Son adictos a sus dispositivos inteligentes y esto tiene implicaciones para las escuelas y las familias. Cuando la generacion Z se gradue en la escuela secundaria, habran jugado miles de horas a los videojuegos en sus dispositivos de mano y en monitores de pantalla plana destinados a los mini-estadios. La generacion Z es blanda. Se dejan llevar por sus emociones y creen que pueden descubrir el conocimiento y la verdad por medio de estas emociones. Hacen todo lo posible para demostrarlo en las redes sociales y en publicaciones en linea con amigos, familiares y extraños. La generacion Z tiene un profundo sentido de sus derechos, que supera incluso a los Millennials, y que se corresponde a algo mas que a un simple toque de narcisismo. Como investigador y teorico de la educacion, el autor profundiza en esta generacion para conocer a fondo a estos estudiantes. Pretende ayudarles a aprender mas sobre ellos mismos. Busca comprender que es lo que hace que la generacion Z funcione y que es lo que los marca. Tambien quiere comprender las formas en que la generacion Z aprende, ahora que se han vuelto tan dependientes de su tecnologia. Los educadores se preguntan que pueden hacer y quieren tener exito en su intervencion pedagogica. Tambien la generacion Z quiere tener exito. Es hora de descubrir las mejores maneras de lograr el exito para ambos. El libro muestra posibles maneras de ayudar a los profesores en sus luchas sobre que hacer con una generacion distraida, adicta a sus dispositivos e incapaz de concentrarse durante mas de unos segundos en una sola cosa.

La autora, apasionada por la lectura infantil y juvenil, comparte su experiencia como maestra para que docentes de cualquier etapa puedan ayudar a su alumnado a convertirse en lectores independientes, es decir, personas que lean mas alla del aula y de las lecturas obligatorias.Ademas de las numerosas propuestas y experiencias, el libro incluye una lista de recomendaciones literarias diversas de todos los generos, y divididas segun el nivel de lectura del alumnado.Descubre un sinfin de trucos e ideas de actividades pedagogicas para una promocion de la lectura diferente. Despertaras el placer por la lectura en tu alumnado, tenga la edad que tenga. Con estas propuestas, los lectores asiduos continuaran descubriendo libros de su agrado, mientras que aquellos que han perdido el gusto por la lectura lo reencontraran.

Las habilidades emocionales de los niños y niñas se desarrollan de forma asombrosa durante los primeros años de vida. Resulta apasionante ver cómo evolucionan sus emociones con respecto a ellos mis­m

Los preescolares son seres sociales. Les resulta fácil hacer amigos de forma espontánea; necesitan aprender a vivir y jugar juntos de maneras socialmente positivas; son capaces de etiquetarse cómodamente a si mismos como niños o niñas y comienzan a mostrar preferencia por las actividades de genero en los juegos; van construyendo sus propias identidades; y manejan sus habilidades de lenguaje verbal expresivo para compartir sus ideas, necesidades y sentimientos. Que estas interacciones sociales sucedan adecuadamente depende del apoyo que reciban de los adultos cercanos: padres y maestros. Observandolos en su entorno diario, podemos advertir patrones en su desarrollo social que nos daran la clave para intervenir. La autora, madre y abuela, ademas de maestra, directora, profesora universitaria y supervisora de docentes en formacion, relata, como si de un cuento se tratase, entrañables historias reales para explicar cada una de las habilidades sociales. Asimismo, ofrece numerosas ideas practicas para llevar a cabo en el aula y en familia. Susan A. Miller es tambien autora de: "Desarrollo de las habilidades cognitivas en los mas pequeños" y "Desarrollo de las habilidades emocionales en los mas pequeños".

El Aprendizaje Experiencial AE enfatiza el rol central que tiene la experimentación en el proceso de aprendizaje: la experiencia se vincula con la reflexión, y la comprensión con la acción. El AE se reconoce, por tanto, como un modelo de educacion holistica e integral, que se dirige a los estudiantes en su totalidad. Comparten su proceso de aprendizaje de manera que, tanto ellos mismos como sus compañeros y los propios profesores, continuan aprendiendo activamente de sus experiencias con el grupo. Esta obra pretende profundizar en el conocimiento y aplicacion del AE como herramienta docente que permita mejorar la motivacion, el rendimiento academico y el acercamiento al mundo profesional del alumnado universitario, abriendo asi nuevas vias de colaboracion entre la universidad y el mercado de trabajo. La obra aporta una clara aproximacion conceptual al AE, junto con descripcion de experiencias: buenas practicas en el mundo profesional, llevadas a cabo en colaboracion directa con empresas o bien, a traves de simulacion. La obra tiene muy en cuenta los desafios eticos que las universidades deben fomentar en la creacion y la administracion de empresas responsables y sostenibles.

Este libro quiere ayudar a recuperar el sentido más amplio y holístico de la educación. ¿Está cumpliendo la educación con sus metas básicas? En la actualidad, la educación a menudo se somete a los contenidos, olvidando que el conocimiento se asimila de forma significativa cuando el docente activa, impulsa y abre horizontes. En nuestra sociedad liquida los niños y adolescentes necesitan, mas que nunca, de ejemplos positivos y de impulso. Tambien de pensamiento critico, de sentido etico, de actitudes proactivas, conscientes y responsables. Es necesario, mas que nunca, el papel crucial de profesores inspiradores y de familias que trabajen en equipo con ellos. Es preciso recuperar verbos basicos para impregnar las aulas de aprendizaje significativo: inspirar, observar, escuchar La educacion util a largo plazo, la que siembra la emocion del conocimiento, la que enseña a convivir en el respeto, requiere de ambientes idoneos, donde todos los alumnos se sientan protagonistas.

En la actualidad, existe una creciente preocupación por cómo el estrés y el ritmo de vida acelerado afecta al desarrollo en la infancia. La influencia negativa de este tipo de entornos se manifiesta en comportamientos como la ansiedad, las crisis nerviosas o los arrebatos emocionales. La implementacion y desarrollo de practicas de mindfulness ha demostrado mejorar el bienestar actual y futuro de las jovenes generaciones. Sin embargo, ¿quien tiene tiempo para incorporar esto en un curriculum escolar sobresaturado? ¿Como introducirlo en nuestros habitos de vida cotidianos? Este libro contiene 100 ideas practicas para el desarrollo del mindfulness listas para ser usadas en el aula. Se trata de estrategias sencillas, de bajo coste e inclusivas, para promover el bienestar de todo el alumnado. Ademas, como gran parte del exito de las ideas esta en la persona que las enseña, el libro ofrece tambien ideas para impulsar el mindfulness en el profesorado. Una vez que niños y niñas hayan descubierto la utilidad de estas estrategias, comenzaran a usarlas de forma independiente en su dia a dia, haciendo su desarrollo mas mindful.

El autor utiliza intencionalmente el término Corrientes pedagógicas en lugar de teorías, para evitar al lector precisiones epistemológicas que seguramente preferirá pasar por alto. Al fin y al cabo, de lo que se trata es de mostrar, apoyado en las fuentes directas de los autores analizados, las ideas que han tenido mas influencia en el saber sobre la educacion en la epoca contemporanea. Esta influencia no se enmarca necesariamente en una ubicacion temporal.Asi el pragmatismo de John Dewey, despues de algunos años de olvido, ha vuelto a actualizarse en numerosas reediciones de sus obras y trabajos sobre su pensamiento educativo, entre ellos no pocas tesis doctorales. Algo similar ocurre con los escritos sobre educacion de Antonio Gramsci. A los que gustan repetir sin demasiada critica lo que suponen es el dogma marxista sobre la educacion deberian leer al comunista sardo para ver como el marxismo ha tenido pensadores profundos que no se han apartado de las grandes lineas del pensamiento educativo clasico, sin caer en apologias politicas del momento.La ciencia de la educacion, es decir, la pedagogia, durante el siglo XX recibio aportes y criticas desde todo el ambito de las humanidades y las ciencias sociales. Filosofia del lenguaje, psicoanalisis, conductismo, pragmatismo, culturalismo, marxismo, realismo filosofico actualizado, son corrientes que han tenido grandes pensadores interesados en la educacion. El autor no oculta sus preferencias, pero como es un entusiasta adherente del espiritu que dio origen a la Universidad, considera que estas concepciones deben ser confrontadas, apoyandose siempre en las fuentes directas, para considerar sin prejuicios (en la medida en que esto es posible) la verdad que cada una contiene.

Las acciones de las personas que inciden en los acontecimientos importantes de un país responden generalmente a determinadas ideas, que directa o indirectamente pertenecen a la filosofía predominante en su epoca. Estas son trasmitidas por la educacion -en sentido amplio- tanto formal como informal. El analisis de estas ideas y acontecimientos en los que intervienen en forma conjunta la filosofia, la politica y la educacion es lo que da contenido a este libro. Su perspectiva es historica, pero para que la historia sea "maestra de la vida", como proponia Ciceron, el estudio de los hechos pasados debe ser fecundo para comprender el presente.En la decada de 1920 la Argentina era en muchos aspectos uno de los paises mas importantes del mundo, con una prosperidad que parecia no tener limites. Realmente da pena ver la mediocridad y la poca significancia de nuestro pais actual. ¿Que paso? ¿Que sucedio antes y despues de aquellos años que llevo a la degradacion a un pais que tenia riquezas naturales envidiables y una poblacion medianamente culta, con un desarrollo cientifico en ciernes? Las causas son muchas, pero se destacan dos entre las mas importantes: una clase alta irresponsable, que fruto de su instruccion antepuso su bienestar personal al bien comun, y el enfrentamiento de parcialidades irreconciliables durante doscientos años.Parafraseando a Lincoln la Argentina es una casa dividida, una "sociedad de opositores" segun la expresion de Ernesto Sabato. Este trabajo intenta mostrar la evolucion de las ideas y de las instituciones, desde la epoca hispanica en adelante, que intervinieron en la educacion de las personas y en la formacion de una comunidad politica nacional. Lamentablemente en general quienes condujeron estos procesos fracasaron porque no hubo un dialogo intelectual verdadero y porque sus posturas politicas no siempre tuvieron por objeto el bienestar general y la unidad nacional.

Esta obra analiza en profundidad las principales innovaciones curriculares que están teniendo lugar como consecuencia del desarrollo de nuevas ideas sobre los medios digitales y el aprendizaje. Aunque estas nuevas ideas se han convertido en un area importante para la investigacion educativa, se ha prestado poca atencion a las implicaciones practicas y conceptuales para el curriculum escolar.Asi, Ben Williamson examina aqui una serie de innovaciones curriculares contemporaneas en los Estados Unidos, Reino Unido y Australia que reflejan los cambios sociales y tecnologicos de la era digital. Cada una de estas innovaciones representa una cierta forma de entender el pasado y al mismo tiempo promueve una vision particular del futuro. Estas iniciativas curriculares son ejemplos de lo que Williamson llama "escolarizacion centrifuga", que expresa una vision de la educacion y el aprendizaje que esta descentralizada, distribuida y dispersa, y que pone el enfasis en las redes y las conexiones.En la escuela centrifuga, se prepara e improvisa activamente un curriculum a partir de una mezcla heterogenea de personas, grupos, coaliciones y estructuras institucionales. Estos participantes del diseño y planificacion de este curriculum son gobiernos locales, corporaciones, fundaciones, organizaciones beneficas y organizaciones no gubernamentales.Entre las innovaciones curriculares que Williamson examina se encuentran High Tech High, una red de escuelas concertadas de San Diego que integra la educacion tecnica y academica con un aprendizaje basado en proyectos; Opening Minds, un curriculo "basado en competencias" utilizado en 200 escuelas de secundaria britanicas; y Quest to Learn, una "escuela para niños digitales" en la ciudad de Nueva York (con una escuela hermana en Chicago).Tambien describe dos asociaciones principales: la Asociacion Partnership for 21st Century Skills (P21), que aboga por la "preparacion para el siglo XXI" para los estudiantes estadounidenses; y Whole Education Alliance en Reino Unido, una red de organizaciones beneficas y sin animo de lucro, y otras organizaciones educativas del "sector terciario".

Este libro es resultado de un proceso investigativo decolonial a partir de nuestra reflexión como docentes en una institución educativa de Tucurinca, en el municipio de Zona Bananera, Magdalena. La reflexion esta elaborada desde el hacer decolonial, es decir, desde la reflexion propia y colectiva que visibiliza practicas curriculares perpetuadoras de la colonialidad y de aquellas otras que posibilitan la vivencia de valores, haceres, sentires que constituyen un punto de partida de la decolonialidad de la educacion, todo ello a partir de las voces de mujeres y hombres, niños, niñas, jovenes y de los docentes involucrados en la investigacion.

La presente obra está dirigida a Maestros y Profesores ofreciendo diversas estrategias y metodologías acordes con la nueva reforma educativa, basada en la educación por competencias que implica saber, saber hacer y saber ser, ofreciendo respuestas a las exigencias que demanda la sociedad y la escuela del siglo XXI. Para ello apostamos por un cambio de paradigma educativo basado en el papel protagonista de las METODOLOGIAS ACTIVAS DE APRENDIZAJE EN EL AULA. Esta obra analiza de manera exhaustiva trabajos de metodologias activas de enseñanza, siguiendo los dictamenes de la neurodidactica aplicada al aula, La Serendipia y Creatividad, el aprendizaje basado en la resolucion de problemas, El estudio de casos, Las dinamicas orientadas a proyectos educativos, metodos de casos y asimilacion de roles, Aprendizaje y servicio solidario, aprendizaje cooperativo e investigacion de campo, Creacion de comunidades de aprendizaje y TIC, la Gamificacion y los elementos de Juego, Flipped Classroom como empezar a invertir las clases, La construccion narrativa oral y digital, la importancia del contrato de aprendizaje y la capacidad de negociacion y compromiso, La simulacion y su fomento del pensamiento critico, la importancia de la evaluacion a traves de Rubricas de aprendizaje, talleres practicos de estructura cooperativa, Origami y magia, visual Tinking, Gamificacion y mecanicas de juego etc.Esta nueva relacion que se crea dentro de un aula que trabaja con Metodologias Activas, persigue como objetivo final la promocion de la autonomia del alumno. Conseguir que los estudiantes ganen en autonomia es fundamental dentro del aprendizaje por competencias que aparece dentro de los curriculos de Educacion Infantil, Primaria, Secundaria y Educacion Superior y por eso es importante en este momento entender como las Metodologias Activas pueden ayudar en este proceso.