eBooks de Historia y filosofía de la educación, página 55 de 843

Uno de los aspectos que más preocupan en este momento en la formación de lectores literarios es la importancia que adquiere el mediador y la necesidad de modificar sus creencias, saberes y actitudes para llegar a diseñar "espacios potencialmente formativos". En esta linea, Arte y oficio de leer libros infantiles presenta un conjunto de estudios que obedece a las lineas de trabajo del Grupo de Investigacion ELLIJ (Educacion para la lectura. Literatura Infantil y Juvenil y Construccion de Identidades), de la Universidad de Zaragoza. Estas investigaciones aunan la consideracion textual del lector con la experiencia de su lectura en el marco de una educacion literaria que define al mediador como eje. Se incide, de este modo, en la figura del mediador no solo desde sus propias competencias personales, sino desde la reflexion sobre los textos y el lector modelo que de ellos se desprende.Esta obra se dirige a aquellos investigadores del ambito de la educacion literaria que esten interesados en las figuras del mediador y del lector como puntos de partida para futuras exploraciones del sistema literario, el acto de leer y sus posibles implicaciones. Por otra parte, todos aquellos que ejercen funciones de mediacion encontraran en estas paginas claves de reflexion sobre los cimientos de la educacion literaria.

¿Cómo hacemos que el conocimiento que enseñamos sea significativo? ¿De qué sirve la información en Internet si no tenemos una manera de recordarla? Si queremos resolver este problema, o al menos tener la oportunidad de enfrentarnos a el, necesitamos re-imaginar la enseñanza y el aprendizaje en terminos de significacion emocional. Queremos educar a los estudiantes para que sean buenos pensadores; queremos que tengan las habilidades de pensamiento critico, creativo y de colaboracion necesarias para navegar por el mundo de alta tecnologia, multicultural y multimodal. Al final del dia, el buen pensamiento -el tipo de habilidades que describimos como "habilidades del siglo XXI" - requiere un uso rico y flexible de la imaginacion. Kieran Egan nos ofrece una nueva comprension de como el conocimiento se desarrolla en la mente, y como nuestra imaginacion trabaja y se transforma a lo largo de nuestras vidas. Los autores de Educacion Imaginativa nos aproximan al pensamiento de Kieran Egan, un instrumento para dar a conocer su nuevo enfoque en el campo de la educacion que enlaza de manera efectiva las emociones, imaginacion e intelecto tanto de alumnos como de maestros. El lector encontrara aqui las principales aportaciones que el Grupo de Investigacion en Educacion Imaginativa (Imaginative Education Research Group, IERG) ha desarrollado: metodos de enseñanza innovadores basados en teorias, principios y practicas que ofrecen nuevas formas de planificacion y de enseñanza.

Este libro se encuadra en las ciencias sociales. Es una investgación en musicoterapia preventova y estmulación musical realizada con niños de guarderías. El libro tene dos partes; la teórica y la práctica o trabajo de campo. Incluye orientaciones en evaluacion y actvidades en el aula.

Ahora es el momento de ser abiertamente descarados, de no creer en las fronteras y de ser lo suficientemente innovadores y atrevidos para provocar el cambio en la educación. Hay que llevar a cabo los retos innovadores sin miedo e implicar a todos los sectores que tienen la voluntad de ayudar: comunidad educativa de los centros, servicios sociales, sistema de salud, universidades, partidos politicos, Ayuntamiento, Diputacion y Administracion Educativa.

El proceso de búsqueda de la "universidad ideal" (la que se encuentra solamente en Utopía, el lugar que no existe) invita a replantearse los fines de esa centenaria institución.Robert M. Hutchins, que durante 22 años fue Presidente de la Universidad de Chicago, entendia que la tarea de la universidad no debia ser la resolucion de lo urgente, sino el estudio y reflexion de lo profundo.En ella no se trata de formar tecnicos expertos, sino a intelectuales, a personas capaces de pensar, que puedan sostener una conversacion interesante y sean capaces de seguir educandose a si mismos a lo largo de sus vidas.Su diagnostico, unido a su fracasado intento practico de formar un grado en Grandes Libros, se convierte en un fino analisis de la crisis intelectual de nuestra sociedad. La propuesta de Hutchins tiene el sabor de los clasicos, pues vale para el presente, a pesar de que La Universidad de Utopia fuera redactado en 1953. La amplia introduccion sirve para poner en contexto al tema y al autor.Con esta traduccion y estudio se acerca a la lengua española a uno de los mas grandes y admirados universitarios norteamericanos del Siglo XX.Este libro es la primera traduccion al castellano del original de Hutchins e incorpora una introduccion critica de Javier Aranguren.

En este libro, el lector encontrará numerosas técnicas, recursos, reflexiones y consejos que le serán de gran utilidad para iniciarse en la maravillosa práctica de la Narración Oral y así ser capaz de contar todo tipo de relatos, cuentos y narraciones a una gran variedad de publico; en cualquier lugar y ambiente, y ante distintas audiencias o contextos. En palabras de Richard Gerver, contar historias es un gran arte; no solo para escritores o comediantes, sino para cualquiera que quiera exponer su caso o transmitir una idea. Docentes, monitores, educadores, animadores, cuentacuentos, actores, padres y madres, en definitiva, cualquier persona que se sienta atraida por el arte de la Narracion Oral y que quiera conocer las tecnicas que le ayuden a ser un buen narrador oral disfrutara con la lectura de este libro; una guia clave para su aprendizaje. En el encontraran una herramienta de facil y amena lectura y de gran utilidad.

El desarrollo de la inteligencia lógico-matemática es clave para nuestra vida. Los números, la lógica, los patrones…, están presentes en nuestra realidad e interactuamos con ellos todos los días. El

Este interesante manual clave sobre investigación en educación tiene dos objetivos principales. En primer lugar, introducir conceptos básicos necesarios para la comprensión de la investigación. Asimismo, busca brindar marcos para el desarrollo de un proyecto de investigacion. La investigacion consiste, como afirman los autores, en explorar y comprender problemas. Y eso esta al alcance de cualquier docente; no es mas que dar un paso adelante en la practica reflexiva. Pero no debe contemplarse como una empresa lineal que brinda automaticamente mejoras para la practica. Al contrario, es posible que nos conduzca a resultados inesperados, que deriven a su vez en nuevas preguntas y enfoques. Por su naturaleza, la investigacion educativa no podra aportarnos verdades universales, y eso es lo que la hace tan especial. Para llevar a cabo los proyectos de investigacion, el libro aporta herramientas y reflexiones basicas y practicas, como la influencia del contexto, las tecnicas de recogida y analisis de datos, y la importancia de la etica del investigador. En definitiva, una lectura para saciar el apetito de cualquier profesional interesado en la investigacion en educacion que busque plantear y desarrollar sus propios proyectos de investigacion.

¿Es la vida compleja o somos nosotros quienes la complicamos? Richard Gerver en este su tercer libro: Simple Thinking, hace caer en la cuenta al lector sobre la innata facilidad de las personas para complicar lo sencillo. Nos abre los ojos ante la compleja realidad de vida; una realidad que podria hacerse mas sencilla si llegaramos a desarrollar lo que el llama un pensamiento simple. Gerver muestra comportamientos para despejar y ordenar la mente y ayudarnos asi a liberar el verdadero potencial de cada persona. Argumenta sabiamente: el exito no es complicado. Nos invita a aprender de los mas pequeños, para los que todo es posible. Con esta obra aprenderemos a apreciar en ellos, y desarrollar en nosotros mismos, la capacidad de vivir y actuar con resiliencia, autenticidad y pasion; de creer en nosotros mismos, sin importar lo que otros piensen; de renovar nuestros pensamientos, comportamientos y acciones; de dejar atras las cadenas que nos impiden alcanzar nuestras metas. En definitiva, un libro sencillo para simplificar nuestra vida y asi alcanzar el exito y la felicidad. Un texto hecho de sentido comun, el cual resulta ser a menudo el menos comun de los sentidos.

El desarrollo de la inteligencia lógico-matemática es clave para nuestra vida. Los números, la lógica, los patrones…, están presentes en nuestra realidad e interactuamos con ellos todos los días. El

Forma parte de la competencia docente no sólo la capacidad de hacer bien aquello que se hace, sino de hacer el bien con aquello que se hace. No es un juego de palabras, es un objetivo. Pero, ¿qué entiende el autor por el bien? No es el bien exclusivamente; no es el bien del individuo, aunque tambien lo sea, sino que es el bien de la comunidad de la cual forma parte el individuo. Hacer que las personas se formen para ser decentes, para que rechacen aquello que disminuye la dignidad colectiva y, fundamentalmente, para que no empequeñezcan la vida; una vida abundante, que sea sencilla, sabiendo que sencillez no es miseria, no es indigencia. La sencillez es que cada persona tenga lo suficiente para una existencia digna. No es la vida con ostentacion; es una vida sin carencias para todos y todas. Si una institucion no actua en direccion hacia una vida buena para todos y todas, no es una institucion justa. Por eso, no basta con hacer bien las cosas. Es preciso incluir la idea de hacer el bien, ¡con audacia y esperanza! Es necesario que nosotros, educadores y educadoras, dentro de las escuelas, de las organizaciones no gubernamentales, de las entidades de apoyo, de las empresas o de la familia, tengamos ideas, y soñemos, para sustentar el mundo y a las futuras generaciones.

El libro presenta proyectos formativos a través de cursos masivos abiertos, MOOCs, y de investigación interdisciplinaria, interinstitucional y binacional, enfocados en las demandas de la cadena de valor de la energia electrica: generacion, transmision, distribucion, uso y eficiencia energetica. El soporte conceptual de la sustentabilidad energetica, abordado en los MOOC, se ha vinculado con el sector productivo y con la realidad energetica moderna. El soporte de innovacion educativa esta dado a traves de la implementacion de estrategias poco abordadas en los MOOC, como lo son la gamificacion, el aprendizaje basado en retos, mediacion del aprendizaje, diseños de ambientes innovadores con recursos educativos abiertos, procesos de autogestion y redes de aprendizaje para la co-construccion. La obra sugiere nuevas miradas y oportunidades para la comunidad global interesada en aspectos criticos como la sustentabilidad energetica, la tecnologia, la investigacion y la innovacion educativa.

El futuro lo construimos todos nosotros, cada día, con lo que hacemos o no hacemos en nuestro trabajo, en nuestra casa, en la sociedad de la que formamos parte. Por ello, si queremos que ese futuro proteja la vida colectiva, necesitamos repasar y hacer nuestras determinadas practicas. A nuevos tiempos, nuevas actitudes. En la actualidad, apreciamos los procesos de vida, humanos y de conocimiento son distintos. Si queremos reorientar nuestra labor de acuerdo con este nuevo contexto, hemos de tener presentes todas estas alteraciones. En educacion, el trabajo se hace con las personas, y por ello es imperativo que trabajemos de acuerdo a la emergencia de estos multiples paradigmas. Solo asi lograremos comunicarnos con las nuevas generaciones que confian en nosotros. Habra momentos de dificultad, pero de toda complicacion brota siempre la posibilidad de mejora para el futuro. Los educadores asumimos una profesion que constituye en nosotros una forma de vida impregnada de futuro.

¿Pueden los niños reforzar su aprendizaje de modo lúdico, durante sus vacaciones?¿Pueden lograrlo mejor, en colaboración con sus hermanos, primos, amigos, etc.?La autora, educadora con larga trayectoria, madre y abuela, ofrece su experiencia durante la convivencia en verano con sus nietos, para mostrar al lector un modo estimulante de llevar a cabo unas vacaciones realmente creativas, en las que los niños experimenten y afiancen de forma ludica sus aprendizajes. Demuestra a lo largo del libro que los resultados son increibles, tanto por el interes que despierta en los menores, como por el aprendizaje real que adquieren sin darse cuenta: aumentan su vocabulario, corrigen ortografia, se convierten en avidos lectores, aprenden a trabajar colaborativamente, cuidan el medio ambiente y practican valores de solidaridad, amistad, convivencia, compañerismo, etc. El libro presenta mas de una treintena de juegos y actividades divertidos y faciles de realizar. Ademas, en el Anexo, se incluyen cuentos, escenificaciones, poemas, retahilas y teatrillos, muchos de ellos creados por los mismos niños. La autora insiste en que el objetivo principal de la obra es que abuelos, padres y madres, monitores, etc., que estan en relacion con los niños durante los periodos de vacaciones y ocio, se impliquen y dediquen tiempo a estar y jugar con ellos, en la seguridad de que esta es, sin duda, la mejor manera de que crezcan felices y afiancen sus conocimientos.

Este libro, increíblemente accesible, está pensado para que cualquier docente, padre, madre o monitor de tiempo libre que busque estimular y divertir a los niños y niñas, pueda sumergirles en el mundo de la Ciencia. Con estos 100 experimentos cientif icos, tanto clasicos como innovadores, se pretende fomentar el atractivo de este ambito esencial de la vida, a traves del trabajo en grupo y el espiritu critico. Los estudiantes descubriran, por si mismos o en colaboracion con otros, los principios cientificos basicos en contextos relevantes y significativos. Ademas, los jovenes cientificos desarrollaran habilidades basicas y practicas como la observacion, la medicion, la recopilacion de datos, la comunicacion todas ellas transversales a otras muchas areas de conocimiento presentes en el curriculum. Cada experimento consta de los siguientes apartados: objetivos, conocimientos previos, materiales, seguridad y apuntes tecnicos, desarrollo, posibilidades de individualizacion y profundizacion. Al final del libro se incluye un indice de contenidos cientificos, donde se reflejan los temas que se exploran con cada experimento, entre los que se encuentran: los seres vivos, los materiales cotidianos y su uso, las propiedades, cambios y estados de la materia, el sonido, la luz y la electricidad.

Hace solo algunos años, la educación de la interioridad se presentaba como un paradigma emergente. Desde entonces se ha ido constatando como una creciente necesidad, y hoy se percibe nítidamente como una oportunidad educativa completamente necesaria en los ambitos escolares, y quiza tambien en otros. Precisamente por esa presencia normalizada en muchos centros escolares, los fundamentos de la educacion de la interioridad deben ser clarificados y profundizados para que su aplicacion no obedezca a una mera moda y no sea fruto de un momento, que acabara difuminandose o despareciendo en pro de otros proyectos o urgencias. Estamos convencidos de que este nuevo siglo y los retos que el mundo globalizado plantea hacen imprescindible el regreso al cultivo de la dimension interior de las personas tanto en la familia como en la escuela.

Forma parte de la competencia docente no sólo la capacidad de hacer bien aquello que se hace, sino de hacer el bien con aquello que se hace. No es un juego de palabras, es un objetivo. Pero, ¿qué entiende el autor por el bien? No es el bien exclusivamente; no es el bien del individuo, aunque tambien lo sea, sino que es el bien de la comunidad de la cual forma parte el individuo. Hacer que las personas se formen para ser decentes, para que rechacen aquello que disminuye la dignidad colectiva y, fundamentalmente, para que no empequeñezcan la vida; una vida abundante, que sea sencilla, sabiendo que sencillez no es miseria, no es indigencia. La sencillez es que cada persona tenga lo suficiente para una existencia digna. No es la vida con ostentacion; es una vida sin carencias para todos y todas. Si una institucion no actua en direccion hacia una vida buena para todos y todas, no es una institucion justa. Por eso, no basta con hacer bien las cosas. Es preciso incluir la idea de hacer el bien, ¡con audacia y esperanza! Es necesario que nosotros, educadores y educadoras, dentro de las escuelas, de las organizaciones no gubernamentales, de las entidades de apoyo, de las empresas o de la familia, tengamos ideas, y soñemos, para sustentar el mundo y a las futuras generaciones.

El futuro lo construimos todos nosotros, cada día, con lo que hacemos o no hacemos en nuestro trabajo, en nuestra casa, en la sociedad de la que formamos parte. Por ello, si queremos que ese futuro proteja la vida colectiva, necesitamos repasar y hacer nuestras determinadas practicas. A nuevos tiempos, nuevas actitudes. En la actualidad, apreciamos los procesos de vida, humanos y de conocimiento son distintos. Si queremos reorientar nuestra labor de acuerdo con este nuevo contexto, hemos de tener presentes todas estas alteraciones. En educacion, el trabajo se hace con las personas, y por ello es imperativo que trabajemos de acuerdo a la emergencia de estos multiples paradigmas. Solo asi lograremos comunicarnos con las nuevas generaciones que confian en nosotros. Habra momentos de dificultad, pero de toda complicacion brota siempre la posibilidad de mejora para el futuro. Los educadores asumimos una profesion que constituye en nosotros una forma de vida impregnada de futuro.

El libro brinda una perspectiva en profundidad y crítica del aprendizaje-servicio basada en la evidencia empírica. Ofrece una percepción unificada y estimulante de la pedagogía a través del voluntariado y presenta un analisis critico y en profundidad de la teoria y la practica del ApS. La logica que sirve de marco al libro es la de ofrecer a los estudiantes la oportunidad de adquirir un conocimiento mas amplio y una comprension en profundidad de este tipo de aprendizaje experiencial, asi como brindar un analisis teorico del ApS, que pueda servir para fundamentar la practica academica de los docentes. Para lograr este fin, los objetivos especificos del libro son: Definir y subrayar el aprendizaje-servicio; Presentar un modelo teorico para este tipo de aprendizaje; Explorar las funciones potenciales y resultados de este tipo de pedagogia. Examinar la practica y efectos de la reflexion critica como parte del aprendizaje. Ofrecer ejemplos de bibliografia academica en torno al ApS por medio del trabajo de curso de los alumnos y de los ejemplos-modelo brindados por la experiencia del profesor. Evaluar los efectos de la reflexion critica de los alumnos dentro y en torno a la evaluacion del Aprendizaje-Servicio empleando evidencias empiricas extraidas de la investigacion.

Explora experiencias educativas surgidas en el siglo XXI desde la necesidad de familias, docentes y comunidades de construir nuevas formas de aprender. Entre relatos e investigaciones, este libro traza un mapa de pedagogias criticas, comunitarias y autogestivas en busca de una educacion con sentido.