Agustín de la Herrán Gascón

El libro propone desde la pedagogía vías de acción para los miembros de cualquier comunidad universitaria y, al mismo tiempo, documenta que el cambio pedagógico en la universidad y la enseñanza se puedentransformar desde el plano de la gestion de los procesos de la universidad y de los centros, del grupo de investigacion, del equipo docente de pertenencia, del grupo de innovacion, del departamento y de las facultades. Intenta ofrecer recursos para comprender mejor y dirigir la mirada sobre lo que ocurre en el ambito de la universidad teniendo en cuenta el entorno mas inmediato, como su cultura, su estructura y su funcionamiento, y sin olvidar la planificacion, los nuevos principios, la evaluacion, la conexion con otros cometidos de tanta importancia en la universidad como la investigacion, los condicionantes internos y externos del trabajo docente e investigador, etc. Sobre todo ello expresa que es imprescindible conocer y que se debe tener en cuenta para promover un cambio pedagogico profundo y duradero.Desde la perspectiva de los autores, esta obra atiende a un vacio importante que crea abismos entre las politicas de las administraciones educativas y el trabajo de los docentes a pie de aula, las grandes declaraciones, los exitos aislados y los grandes desasosiegos.

En esta obra se recoge una cuidada selección de técnicas de enseñanza dividida en dos grandes bloques según incluyan o no las TIC en su desarrollo. En cada bloque se describen técnicas basadas en la planificacion, en el trabajo autonomo del estudiante, para apoyar la exposicion docente, para la participacion, para la cooperacion y para la evaluacion. Todas ellas son aplicables en todos los niveles educativos y han sido llevadas a la practica y convenientemente contrastadas y evaluadas. No obstante, se trata de propuestas metodologicas abiertas a la investigacion desde la enseñanza y a la renovacion pedagogica.Se trata de una obra de interes tanto para profesores y estudiantes de Pedagogia, Magisterio o Educacion Social, como para asesores pedagogicos e investigadores de la educacion y la enseñanza (pedagogos).Agustin de la Herran Gascon y Joaquin Paredes Labra son profesores titulares de Didactica en la Facultad de Formacion de Profesorado y Educacion de la Universidad Autonoma de Madrid y autores de La practica de la innovacion educativa de esta misma editorial.

El proceso de Bolonia es una oportunidad para mejorar la docencia en la universidad y requiere la actualización didáctica de lo que se ha venido haciendo y consiguiendo. Esta obra está realizada por un equipo de reconocidos especialistas que proporcionan conocimientos directos y operativos sobre la enseñanza en la Universidad, y esta pensada como una herramienta de referencia y de apoyo pedagogico para los profesores en formacion. En el libro se realiza una sintesis aplicada y rigurosa y se dan los apoyos bibliograficos para profundizar; cada uno de los catorce capitulos puede ser una base para construir el conocimiento didactico. Asimismo, es una excelente fuente para los docentes experimentados que quieran replantear sus metodos didacticos. En este libro tambien se ha hecho un notable esfuerzo para vincular la integracion imparable de las tecnologias de la informacion y la comunicacion (TIC) en la enseñanza universitaria.

La obra presenta el fruto de una polifonía de voces maduras y jóvenes. Profundiza en los desafíos y posibilidades de una ciencia fundamental en la formación de maestros y educadores. Se indaga en la teoria y practica de los procesos de enseñanza-aprendizaje y en la formacion, con enfasis en la docencia creativa y consciente, impulsora de una educacion integral y plena para todas las personas a lo largo de su vida. Se orienta al mayor entendimiento pedagogico de la disciplina, al menos para la proxima decada.Incluye nuevos y clasicos retos de la Didactica General, y su interrelacion con los principios en un mundo en cambio, desarrollo permanente y excesiva dependencia tecnologica. La respuesta a tales problemas se inicia desde el dialogo con los principios y su cumplimiento, ampliados con una vision radical, plena y arriesgada, que situa la toma de conciencia y la busqueda de las raices de la Didactica General en un horizonte formativo valioso.Se une asi la indagacion del verdadero sentido de las practicas docentes a nuevas perspectivas y a modelos que requieren imaginacion y compromiso firmes con la construccion de estilos autenticamente transformadores de los procesos formativos, configurados desde reflexiones y cambios profundos y bien elaborados.

El principio «tú eres como yo» es la esencia de la democracia. Hay empresas, públicas y privadas, que se esfuerzan en aplicarlo integrando en sus plantillas a jóvenes con discapacidad intelectual. Su

Entendiendo que la educación actual no prepara para la muerte, el libro introduce este tema en los ejes transversales del currículo actual ya desde la Educación Infantil, tratando de superar toda vision estetica y determinista del asunto. Ofrece recursos didacticos, propuestas preventivas y una completa bibliografia.

El problema principal del ser humano viene a ser un estado de inmadurez generalizado, cuyas causas y a la vez efectos principales son la pérdida de valores y la deshumanización. He ahí las dos ramas principales del tronco globalizado del presente. Su raiz fundamental es el egocentrismo generalizado y la estrechez de conciencia que produce. La solucion pasa por la (r)evolucion de la conciencia personal y colectiva, quiza desde unas claves capaces de redefinir, cuestionar y remover el pensamiento. Solo desde una conciencia mas fuerte y generosa las personas, los colectivos y las organizaciones puede romper los limites de esta globalizacion miope y acceder gradual, automaticamente, a la conciencia de universalidad. ¿Cual puede ser el instrumento de esta (r)evolucion de la conciencia? La conciencia solo se puede enriquecer y expandir masivamente desde una educacion distinta, y mas concretamente con unos fundamentos, un curriculo y una formacion del profesorado que la adopte como vector formativo basico. Porque todo apunta a que formamos parte de algo inmenso y con sentido. Algo mucho mas grande y profundo que nuestra referencia de interes y de identificacion mas amplios. Es un ser que todavia no se reconoce, pero cuya autoconciencia va en aumento. Cobra forma y se realiza, en la medida en que el ser humano converge desde el interior. Agustin de la Herran Gascon. Dr. en Educacion por la Universidad Complutense de Madrid. Profesor titular del Departamento de Didactica y Teoria de la Educacion de la Facultad de Formacion de Profesorado y Educacion de la Universidad Autonoma de Madrid. Jesus Muñoz Diez. Dr. en Educacion por la Universidad Complutense de Madrid. Ex-Prorrector de la Pontificia Universidad Catolica del Ecuador-Sede Ibarra. Profesor en los diferentes niveles del sistema educativo.

El egocentrismo de los profesores, de los equipos y de los centros docentes es el pan duro de cada día de la práctica educativa, desde el nivel infantil hasta el universitario. Puede condicionar de forma grave la enseñanza y la relacion con los colegas, y podria entenderse como el lastre mayor del desarrollo profesional.Este trabajo, pionero en su estudio, se ocupa de evaluarlo en profundidad, con un sentido a la vez practico, profundo y constructivo. Quiza por ello el prologuista, M. A. Santos Guerra, considera el libro como un espejo necesario para descubrir como somos, que rasgos nos definen, que arrugas ensombrecen nuestro gesto, que matices encierra nuestra mirada, que muecas hacen insincera nuestra sonrisa.Ofrece pautas y propuestas para el desarrollo de una enseñanza y unos profesionales mas conscientes, autocriticos y capaces de cambio desde el interior, mas alla de los tradicionales paradigmas. La mirada innovadora que despliega enriquece y redefine fundamentalmente la practica de la enseñanza, la formacion de los profesores y el desarrollo profesional.El proposito de este libro es doble: por un lado, reflejar al menos parcialmente un autentico punto ciego de la formacion, que nos ayude a transitar mejor como profesionales y a evitar acdocentes. Por otro, analizar las trabas y dificultades que separan a los enseñantes y profesores de los verdaderos maestros/as.Culmina doce años de investigacion alrededor de la malapraxis didactica, campo formalmente inexistente pero de maxima proyeccion formativa. Concluye con que la mayor parte de los errores didacticos y personales que los profesores dicen cometer podrian asimilarse al propio ego, que se conceptua como la porcion inmadura del yo.Agustin de la Herran Gascon. Es profesor titular del Departamento de Didactica y Teoria de la Educacion de la Facultad de Formacion de Profesorado y Educacion de la Universidad Autonoma de Madrid. Ha impartido conferencias y acciones formativas en todos los niveles educativos, tanto en España como en varios paises de Latinoamerica.Isabel Gonzalez Sanchez. Lleva trabajando desde hace mas de treinta años como maestra de Educacion Infantil y Educacion Primaria. Ha sido profesora de cursos de Especializacion en Educacion Infantil (Universidad Autonoma d

En el contexto de un proyecto de innovación docente financiado por la UAM, un equipo de profesores de la Facultad de Formación del Profesorado de esta Universidad ha elaborado cuatro Guías Didácticas de los siguientes temas transversales para la formación de maestros: Educación en Valores , Formación para la Creatividad , Metodología de Enseñanza y Ayuda al Estudio . Con ello se ha conseguido: a) Definir un material útil y formativo para la reflexión y el debate didáctico de los docentes universitarios de nuestra Facultad, b) Contribuir a la mejora de la calidad de la enseñanza universitaria del centro, c) Fomentar la cohesión interdisciplinar entre los cursos, y d) Innovar en las funciones y métodos docentes, en diseño y desarrollo curricular y evaluación de la enseñanza. Pero sobre todo ha abierto una vía para reflexionar, fundamentar y mejorar la propia enseñanza universitaria en un marco de (auto)formación permanente, más allá del individualismo y el academicismo, pero también de los tradicionales cursos puntuales e inconexos dependientes de expertos externos.

Este texto efectúa criticas fecundas a la sociedad actual, a la universidad, a ciertas formas de investigar en educación, etc., pero no permanece en ellas. Desde el reconocimiento de que éste podría ser el siglo de la educación o de que ha podido llegar la hora de la escuela, propone un cambio social profundo centrado en la enseñanza y el profesorado. Ofrece claves para una verdadera revolución didáctica, orientada básicamente a diluir egocentrismos y a construir conciencia nueva, más allá de la miope globalización.

Se presenta un manual de referencia (handbook) de Didáctica General científicamente actualizado. Se ha diseñado para ser fácilmente consultado por estudiantes de profesorado, docentes en activo, investigadores y formadores de profesores de todos los niveles educativos. Ha enfocado los procesos de enseñanza-aprendizaje-formacion en una cultura de educacion autonoma e inclusiva donde todos los protagonistas puedan mejorar en sus comunidades educativas. La Didactica General o polivalente es la disciplina pedagogica clave sobre la teoria y practica de la enseñanza, el aprendizaje educativo, la formacion y todo lo relacionado con ello. Sus saberes fundamentados, transversales y holisticos subyacen en multiples decisiones de educadores y equipos docentes. Puede aportar nuevas honduras y horizontes para la practica e investigacion docentes. En una sociedad tan incierta como dependiente de su educacion, reforzar la formacion del profesorado en Didactica General cobra un especial sentido profesional y social. La obra materializa el compromiso y esfuerzo de autores de gran relevancia en el ambito pedagogico español e internacional. A los coordinadores cabe el honor de agradecer su trabajo por dar lo mejor de si para este ilusionante texto.

Este trabajo ofrece multitud de recursos metodológicos válidos para la práctica de la Educación para la Muerte en etapas infantil, primaria y secundaria. Es una propuesta educativa innovadora de orientacion laica, compleja y evolucionista, detallada, consistente y llevada a la practica, que culmina quince años de investigacion.

La obra presenta el fruto de una polifonía de voces maduras y jóvenes. Profundiza en los desafíos y posibilidades de una ciencia fundamental en la formación de maestros y educadores. Se indaga en la teoria y practica de los procesos de enseñanza-aprendizaje y en la formacion, con enfasis en la docencia creativa y consciente, impulsora de una educacion integral y plena para todas las personas a lo largo de su vida. Se orienta al mayor entendimiento pedagogico de la disciplina, al menos para la proxima decada. Incluye nuevos y clasicos retos de la Didactica General, y su interrelacion con los principios en un mundo en cambio, desarrollo permanente y excesiva dependencia tecnologica. La respuesta a tales problemas se inicia desde el dialogo con los principios y su cumplimiento, ampliados con una vision radical, plena y arriesgada, que situa la toma de conciencia y la busqueda de las raices de la Didactica General en un horizonte formativo valioso. Se une asi la indagacion del verdadero sentido de las practicas docentes a nuevas perspectivas y a modelos que requieren imaginacion y compromiso firmes con la construccion de estilos autenticamente transformadores de los procesos formativos, configurados desde reflexiones y cambios profundos y bien elaborados.

“Más allá del currículum: hacia una educación plena” es una obra colectiva que desafía las convenciones del pensamiento educativo contemporáneo. Frente a la visión tecnocrática y funcionalista —nacio

Se presenta un manual de referencia (handbook) de Didáctica General científicamente actualizado. Se ha diseñado para ser fácilmente consultado por estudiantes de profesorado, docentes en activo, investigadores y formadores de profesores de todos los niveles educativos. Ha enfocado los procesos de enseñanza-aprendizaje-formacion en una cultura de educacion autonoma e inclusiva donde todos los protagonistas puedan mejorar en sus comunidades educativas.La Didactica General o polivalente es la disciplina pedagogica clave sobre la teoria y practica de la enseñanza, el aprendizaje educativo, la formacion y todo lo relacionado con ello. Sus saberes fundamentados, transversales y holisticos subyacen en multiples decisiones de educadores y equipos docentes. Puede aportar nuevas honduras y horizontes para la practica e investigacion docentes.En una sociedad tan incierta como dependiente de su educacion, reforzar la formacion del profesorado en Didactica General cobra un especial sentido profesional y social. La obra materializa el compromiso y esfuerzo de autores de gran relevancia en el ambito pedagogico español e internacional. A los coordinadores cabe el honor de agradecer su trabajo por dar lo mejor de si para este ilusionante texto.

La educación y enseñanza curriculares son escandalosamente incompletas. El tao daojia es una antigua escuela educativa que puede aportar una visión diferente a la enseñanza y educación occidental y globalizada. Puede ser util para el necesario proceso radical de cambio. Este libro tiene que ver con la apertura y evolucion de la educacion y la enseñanza. Se construye desde la Pedagogia y, dentro de ella, desde la Didactica General o Polivalente. Es una publicacion singular, no comparable a ninguna hasta la fecha, que haya relacionado la sabiduria pedagogica y didactica de Lao Zi, Zhuang Zi y Lie Zi con la enseñanza y educacion actuales.