Ana Belén Domínguez Gutiérrez

Las contribuciones aquí recogidas son una muestra de los temas que actualmente y a lo largo de los últimos años se vienen investigando en nuestro país; los autores pertenecen a distintos grupos de investigación de nuestra geografía y todos ellos tienen en común haber recibido, desde sus inicios, la influencia magistral y el impulso del profesor Jesús Alegría a quien está dedicada esta obra. Jesús Alegría nació en Bilbao pero realizó sus primeros estudios en Santiago de Chile. Su formación universitaria la realizó en Bruselas; licenciado en psicología (1968) y doctor (1975) por la Université Libre de Bruxelles (Bélgica), formando parte de uno de los equipos de investigación más importantes de Europa, el Laboratorio de Psicología Experimental (actualmente Laboratoire Cognition Language et Développement ) de la U. L. B. Los principales temas de preocupación de sus investigaciones han sido:la comprensión del código alfabético, los determinantes del desarrollo de la conciencia fonológica en relación con la adquisición de la lectura, la dislexia de desarrollo en tanto que problema fonológico, así como, desde un planteamiento translingüístico: la adquisición de la lengua escrita y sus dificultades, o los mecanismos de almacenamiento de información ortográfica léxica y subléxica en diferentes lenguas, principalmente francés y castellano..continúa

La enseñanza de la lectura en la escuela es un tema a debate hoy en día por diversas cuestiones tales como: cuándo comenzar esta enseñanza, cómo preparar a los niños para su iniciación, qué tareas facilitan su aprendizaje, que tipo de materiales utilizar, etc. El contenido del libro trata estas cuestiones con el objetivo de ofrecer a profesores, alumnos de educacion, psicopedagogos y logopedas una serie de estrategias para hacer el aprendizaje de la lectura mas adecuado y claro. En la obra se describe, en primer lugar, que es la escritura, cual ha sido su evolucion, cuales son las caracteristicas de los distintos sistemas y, de forma especial, cuales son las caracteristicas del sistema alfabetico. Seguidamente, se realiza un analisis de los aspectos psicolinguisticos de la lectura, es decir, de los procesos implicados en esta tarea y de las habilidades necesarias para aprender a leer en los sistemas alfabeticos. Este analisis se complementa e interpreta dentro de una vision sociocultural, cuya derivacion prioritaria descansa en contextualizar el aprendizaje de la lectura y hacerlo significativo. Finalmente, se realiza una propuesta pedagogica canalizando las aportaciones de ese conjunto de conocimientos y planteando los tipos de actividades mas relevantes y adecuadas para enseñar a leer en un sistema alfabetico.

Las personas sordas: un enfoque multidimensional; La lengua de signos en la educación de los alumnos sordos; Aprendizaje de la lengua oral; Aprendizaje del lenguaje escrito; El desarrollo socio-emocional de los niños sordos. Intervención desde la escuela; finalmente se incluye un anexo con un "Proyecto de Trabajo", en el que se reflejan de forma práctica las propuestas realizadas en los distintos capítulos del libro.

"Las aventuras de Ana y Coco" es un recurso educativo que tiene como objetivo desarrollar de forma explícita habilidades morfosintácticas en estudiantes sordos y estudiantes con otro tipo de discapacidad y/o dificultades en el componente gramatical de la lengua, que permitan mejorar su competencia lectora. Aunque inicialmente fue pensado para la enseñanza de estudiantes con sordera, este material curricular esta destinado a cualquier niño que presente dificultades en el componente gramatical de la lengua. El programa esta dirigido, fundamentalmente, a los profesionales que trabajan las etapas de educacion primaria y secundaria. Aunque sigue un orden y un modo de aplicacion, puede adaptarse a las necesidades y las caracteristicas concretas de los estudiantes o grupos de estudiantes, asi como a las competencias de los profesionales y el contexto concreto donde se vaya a desarrollar. Para afrontar esta enseñanza es fundamental compartir dentro del equipo de profesores y del Proyecto de un Centro una misma conceptualizacion de lo que es esta enseñanza, de los procesos que estan implicados en ella, de los medios que se arbitran para favorecerla y, por supuesto, de las propuestas metodologicas que se adoptan para enseñarla.