ANTONIO MONCLUS ESTELLA

Mucho se ha escrito sobre la presencia, el significado y las consecuencias históricas de las culturas jusía y musulmana, además de a más o menos "oficial" cultura cristiana, en el territorio medieval que hoy llamoamos España. Y se continua escribiendo, y prece mas que probable que se seguira haciendo. En el fondo porque las dos culturas desaparecidas oficialmente de la peninsula iberica no solo continuan presentes en el mundo actual, al igual que el cristianismo, sino que son protagonistas fundamentales y casi cotidianos de la actualidad. La realidad y la importancia de primer orden de la cultura islamica hoy a nivel mundial, y la gran influencia de la cultura judia a pesar del pequeño numero de personas judias en relacion al conjunto de la poblacion mundial, suelen suponer que antes o despues lo que significa Sefarad o al-Andalus para estas dos culturas recobre asimismo actualidad. Y ello tiene como consecuencia el volver a contemplar lo que representaron la cultura judia y la cultura islamica en la España medieval. Se invierte asi una tendencia historica que desde su expulsion, en los comienzos de la edad moderna, pretendia borrar de la identidad española cualquier referencia al lugar de lo musulman o lo hebraico.

Los temas que se exponen aquí son de interés para todo lector atraído por el concepto de aprendizaje a lo largo de la vida, y por la manera en que a lo largo del tiempo se han definido los términos educación y cultura. Con base en una exhaustiva bibliografía, se revisan desde los enfoques históricos y tradicionales de la educación, pasando por la definición de cultura desde los modelos estático y dinámico, hasta relacionar los términos en un modelo alternativo de cultura que incluye una particular caracterización de la educación.

La violencia en los centros escolares se va mostrando como un fenómeno creciente. Algunos países han optado por aplicar medidas de reacción, de exclusión y de suspensión, así como políticas de tolerancia cero. Otros países han desarrollado una línea de estudios y prácticas sobre violencia en las escuelas, como publicaciones sobre buenas prácticas, elaboración de bases de datos y herramientas, observatorios sobre violencia escolar, y, en general, una proliferación de manuales, guías y materiales didácticos, así como encuentros a nivel nacional e internacional. Este libro presenta una visión de conjunto sobre las diferentes aproximaciones a la caracterización de la violencia escolar. A continuación, recopila diferentes corrientes de estudio y análisis sobre 1a violencia y el acoso escolar, así como propuestas y medidas significativas para su prevención. Por último, sistematiza una serie de proyectos y programas puestos en práctica a nivel internacional.