Antonio Vallés Arándiga, página 6 de 16

Las Tecnicas de Estudio han sido generalmente deficitarias en el desarrollo curricular dentro de los programas de estudio y es de dominio público el elevado índice de fracaso escolar que se viene produciendo. Fracaso determinado en muchas ocasiones por no haber recibido, el alumno, entrenamiento especifico, desarrollado y sistematico, de aquellas habilidades que necesitara para comprender y manejar textos, libros, documentos, mensajes y otras tecnicas de comprension y dominio acerca de como estudiar mejor y como lograr eficacia en ese estudio. Este deficit se hace patente en cuanto se pide a los alumnos un esfuerzo de reflexion propio por tener que enfrentarse a conceptos mas abstractos como son los de las mateirias cientificas. El proceso de comprension conceptual y de organizacion elaborada de conceptos interrelacionados, debe ser un objetivo a abordar a lo largo de todo el desarrollo educativo, empezando en edades tempranas. Es a partir de los 11 años aproximadamente, cuando se considera que el niño ya ha alcanzado el estadio formal del pensamiento (segun la teoria de Piaget) y se le exige un rendimiento academico cuando muchos niños no lo han adquirido y lo iran consiguiendo mas lentamente progresivamente, siempre que no abandonen la actividad intelectual necesaria. En es

Cuaderno de actividades educativas para desarrollar la Inteligencia Emocional en sus componentes de percepción, expresión, comprensión personal y empática y la regulación de las emociones y sentimientos aplicados a las relaciones interpersonales, en el contexto escolar, personal, familiar y social.

Programa para aprender a aprender mediante estrategias de aprendizaje facilitadoras del procesamiento de la información de los textos que deben ser estudiados. Desarrolla las habilidades metacogniti

Para que se produzca un aprendizaje sin dificultades es necesario disponer de una madurez neuropsicológica que lo propicie y lo sustente. Esta madurez consiste en un adecuado nivel organizativo y funcional de las funciones cognitivas y neurolinguisticas, que permitan llevar a cabo las conductas necesarias para la adquisicion de conocimientos y la funcionalidad de las destrezas y habilidades grafomotrices que constituyen premisas basicas para el aprendizaje de la escritura. El desarrollo neuropsicologico debe estar armonizado con la edad cronologica del alumno. En estos primeros años de la escolaridad (Educacion Infantil y Educacion Primaria) se revelan como fundamentales, entre otras, las siguientes funciones: el lenguaje expresivo y comprensivo, el desarrollo verbal (vocabulario, denominacion.), la grafomotricidad, las praxias motrices, la memoria en todas sus modalidades, la atencion, el razonamiento, la conceptualizacion (conceptos basicos cuantitativos, numericos.), el esquema corporal, la lateralidad, la orientacion espacial y temporal, etc. En este cuaderno de trabajo se incluyen atractivas actividades ludicas encaminadas al desarrollo de numerosas de dichas funciones neuropsicologicas. Su finalidad es estimular la madurez necesaria para que los alumnos puedan estar e