BERNADETTE CHOVELON

Objectifs 1. Proposer une diversité de textes sur des thèmes variés afin de susciter dans une classe de langue des sujets de débats et de centres d'intérêts. 2. Faire découvrir le fonctionnement de la langue française à l'intérieur de textes d'utilisation courante. 3. Enrichir les connaissances grammaticales et lexicales afin d'amener progressivement les apprenants à savoir rédiger un texte écrit et savoir exposer un point de vue personnel à l'oral. Construction de l'ouvrage 1re partie. Pour donner les moyens de s'exprimer à l'oral et à l'écrit : 20 textes contenant un matériel grammatical et lexical de base (portraits, métiers et régions de France). 2e partie. Pour apprendre à présenter et à défendre son point de vue à l'oral. Pour apprendre à rédiger un commentaire écrit : 20 textes présentant un aspect de la société contemporaine. En annexe. Pour vous aider en français dans la vie pratique : 5 propositions de travaux sur des lettres d'usage courant. Méthodologie À la suite de chaque texte : - 10 questions de compréhension sur le texte ; - une sensibilisation grammaticale ; - un enrichissement lexical ; - une proposition de dictée ; - des propositions de travaux oraux à effectuer en groupes ; - des propositions de travaux écrits personnels.

Cette méthode s'adresse à des apprenants adultes d'origine étrangère, désireux de s'intégrer dans la société française, et qui, pour des raisons diverses, n'ont pu suivre une scolarisation normale dans leur pays d'origine. Niveau grand débutant (A1 du Cadre européen commun).

Chaque chapitre propose une palette variée d'exercices d'application, de textes et de propositions de travaux écrits et oraux. Il comprend un éventail de démarches pédagogiques conçues pour cibler les différents moments de la classe de langue. L'ouvrage propose un travail sur la syntaxe et le lexique en fonction des différents registres de langue. Un livre de corrigés est disponible séparément.

Cet ouvrage s'adresse aux enseignants de français langue seconde et aux apprenants adultes débutants d'origine française ou étrangère qui souhaitent faciliter leur intégration dans la vie sociale et professionnelle par une meilleure connaissance de la langue. Ce manuel de post-alphabétisation est une méthode d'apprentissage du français en langue seconde qui suppose que l'adulte maîtrise les bases de la lecture et de l'écriture. Il présente en 20 unités des situations de communication très concrètes pouvant faciliter la vie et l'intégration dans la société française. Chaque unité présente un texte : une situation de communication (décliner son identité, faire une inscription, etc.) ou un point de civilisation française indispensable à connaître (la mairie, les fêtes…), l'étude d'un point de grammaire : présentation et exercices d'application oraux et écrits, suivis de trois rubriques «Pour communiquer», «Boites à outils», «Usages et vie quotidienne» apportant des informations pratiques et mettant en œuvre le vocabulaire. Enfin, des travaux écrits et oraux sont suggérés en relation avec le contenu de chacune des unités.

Ce manuel s'adresse aux étudiants et enseignants de Français langue étrangère, de niveau B2 et C1 du Cadre européen commun de réf

JE LIS, J ÉCRIS LE FRANÇAIS - CAHIER D AUTONOMIE (2ª EDICION)

JE LIS, J ÉCRIS LE FRANÇAIS LIVRE DE L ÉLÈVE (2ª EDICION)

Le 19 juin 1833, Alfred de Musset, alors âgé de vingt-trois ans, et George Sand, de six ans son aînée, se rencontrent au cours d'un déjeuner organisé par Buloz, leur éditeur. Quelques semaines de marivaudage littéraire entre ces deux écrivains déjà illustres vont faire naître l'une des passions les plus célèbres - et les plus orageuses - du XIXe siècle. Sans doute ces amours se solderont-elles par un échec sentimental à Venise, que Musset quittera en y laissant sa compagne de voyage avec un nouvel amant, mais elles inspireront à l'un La Confession d'un enfant du siècle et à l'autre les Lettres d'un voyageur, Consuelo, Elle et Lui…

Apprenants du français, grands adolescents et adultes, et enseignants du français pour les niveaux C1 et C2 du CECR (Cadre européen commun de référence pour les langues) que ce soit sur le territoire national (centres de langues, universites, etc.) ou international (alliances françaises, centres culturels français, centres de langue)