FERNANDO HERNANDEZ

Esta publicación da cuenta del proceso llevado a cabo en el desarrollo de dos proyectos basados en algunas aportaciones de la perspectiva DIY (do it yourself, hazlo tú mismo) a la docencia universitaria. Presentamos la fundamentacion de los proyectos y las fases de su desarrollo: formacion de los docentes; implementacion en diez asignaturas de los grados de Bellas Artes, Pedagogia, Educacion social y Maestro de Educacion Infantil y Primaria; las tensiones y aportaciones que surgen en el proceso, y el papel de los objetos visuales digitales (OVD) que generan los estudiantes para reflejar sus trayectos de aprendizaje. Todo ello con la finalidad de descubrir nuevos sentidos del aprender mas proximos a las realidades y las necesidades de los estudiantes y de repensar el rol del docente para afrontar los desafios de un mundo en cambio.

Este libro -que interesará a quines consideran que la escuela es una institución donde, además de commpetencia y contenidos se aprenden formas de ser-, se exploran algunas experiencias y espacios de relacion que tienen lugar en cuatro escuelas de primaria de la ciudad de Barcelona.

Otra narrativa para la educación de las artes visuales: coloca la subjetividad como centralidad de un proyecto que tenga como referente la cultura visual.

Esta nueva versión del libro actualiza algunos de los temas planteados incicialmente, aunque su núcleo central sigue siendo cómo abordar la relación entre lo que el profesorado pretende enseñar y lo que el alumnado puede aprender, pero sin reducirlo a una cuestion de la psicologia, la pedagogia y las disciplinas academicas, y sin perder de vista que los cambios en educacion responden tambien a intenciones politicas, economicas y de imposicion de modelos sociales, temas que parecen olvidarse cuando se habla de reforma y de curriculum. El libro pretende, ademas, ser un recurso para que los docentes encuentren argumentos, y quizas alguna respuesta, a la necesidad de incorporar criterios y explicaciones psicopedagogicas a la practica docente, mas alla del imprescindible dominio de los contenidos de su asignatura.

¡Y luego dicen que la escuela pública no funciona!Investigar con los jóvenes sobre cómo transitan y aprenden dentro y fuera de los centros de SecundariaFernando Hernández y HernándezTema: Educación, Educacion en competencias, Educacion TIC, Educacion Innovacion, Educacion Politicas educativas, Tecnicas de estudioColeccion: RecursosGenero: EnsayoProxima publicacion Junio 2017EDICION IMPRESACOMPRAR 18,00 ISBN 978-84-9921-941-7Ref. 0-13161 304 pp.MUESTRA GRATUITAPRESENTACION¿Que nos revela un estudio etnografico realizado con jovenes de Secundaria sobre como transitan por sus aprendizajes dentro y fuera de los centros educativos?¿Como contribuye la investigacion etnografica a la comprension de los contextos de aprendizaje de los jovenes, algunos mediados por tecnologias digitales?¿Como se pueden establecer puentes entre la universidad y los centros de enseñanza para ampliar nuestra comprension sobre las formas de aprender de los jovenes?¿Como se puede aprender a partir de proyectos de indagacion? ¿Que aportaciones se derivan de esta publicacion para repensar el sentido de la educacion secundaria y poder conseguir que todos los jovenes encuentren su lugar para aprender con sentido?Son estas y otras cuestiones las que exploramos en colaboracion con un grupo de jovenes.

Esta obra es una referencia pedagógica sobre cómo llevar al aula un enfoque constructivista del aprendizaje y de la enseñanza.

Este libro refleja no sólo la experiencia de organizar el currículum a partir de proyectos, sino también las reflexiones y la disponibilidad de un grupo de maestros y maestras para hacer comunicable

Este libro recoge una trama de historias en la que compartimos nuestros saberes y experiencias en educación infantil, primaria, secundaria y universitaria. En estas historias trenzamos lo que puede ser una pedagogia desobediente. La nocion de pedagogia desobediente se relaciona con un ethos pedagogico que no anticipa ni determina un sujeto ontologico o epistemologico prescrito (el docente o el aprendiz). Como Dennis Atkinson, no pensamos la praxis de la desobediencia en el sentido de ser incomodo o rebelde simplemente porque si, sino en terminos de posibilitar un evento que, al incumplir con lo preestablecido, abra nuevas formas de pensar, actuar y aprender. El libro, ademas, ofrece una vision no normativa y genealogica de lo que puede ser aprender y enseñar de manera globalizada y relacional. Para ello compartimos el sentido de aprender que nos guia y de lo que puede ser y hacer un proyecto de indagacion. A lo que añadimos aportaciones de vida del aula que cuestionan dicotomias, plantean interrogantes, vinculan conceptos y no eluden desafios y tensiones. En el trasfondo, la nocion de desobediencia aporta una invitacion a cuestionar lo que ya sabemos, pensar sobre las inercias que arrastramos, plantearnos lo que queremos conservar y proyectar lo que puede estar por venir.

Curso asistido por ordenador que ofrece un panorama actualizado de la Red Digital de Servicios Integrados.Con gran amplitud de contenidos.Dirigido tanto al profesional que busca una visión en conjunto de la red, como al iniciado que quiere conocer a fondo esta nueva tecnologia que esta revolucionando el mundo de las telecomunicaciones.El curso esta diseñado a base de menus y ventanas, bajo entrono windows.

También en esta colección:Arte y cogniciónEfland, Arthur D.Teorías y prácticas en educación artísticaAgirre, ImanolEspigador@s de la cultura visualFernando HernándezUna introducción a la cultura visualWalker, John A. / Chaplin, Sa

Esta publicación da cuenta del proceso llevado a cabo en el desarrollo de dos proyectos basados en algunas aportaciones de la perspectiva DIY (do it yourself, hazlo tú mismo) a la docencia universitaria.Presentamos la fundamentacion de los proyectos y las fases de su desarrollo: formacion de los docentes; implementacion en diez asignaturas de los grados de Bellas Artes, Pedagogia, Educacion social y Maestro de Educacion Infantil y Primaria; las tensiones y aportaciones que surgen en el proceso, y el papel de los objetos visuales digitales (OVD) que generan los estudiantes para reflejar sus trayectos de aprendizaje.Todo ello con la finalidad de descubrir nuevos sentidos del aprender mas proximos a las realidades y las necesidades de los estudiantes y de repensar el rol del docente para afrontar los desafios de un mundo en cambio.

Ser maestro, sobre todo maestra, de Primaria sigue siendo visto como un trabajo fácil y cómodo. Total, su tarea solo parece consistir en mantener el orden y pasar las lecciones de un libro de texto. Pero su realidad es muy diferente. Su tarea se considera cada dia mas fundamental por la importancia que tienen para el desarrollo del alumnado el sentido de las actividades de enseñanza y la configuracion de los entornos de aprendizaje que se le proponen y dado que, durante esta etapa de la vida, el cerebro graba de forma especial el sentido de las costumbres que orientaran su actitud frente al aprender y al ser. Ademas, el trabajo docente se articula y viene enmarcado en una serie de ejes que le confieren un alto grado de complejidad, demanda intelectual y emocional y compromiso social; entre los que se encuentran las prescripciones legislativas, la relacion con sus compañeros y con la cultura del centro, el trabajo cognitivo y afectivo con un alumnado heterogeneo y la responsabilidad de fomentar su desarrollo integral, la necesidad de evaluar los aprendizajes, el contacto con las familias y la necesidad de formacion permanente. Todo ello sin olvidar su vida personal, cultural y social.En este libro se explora, analiza e interpreta, a la luz de las evidencias de la investigacion, un conjunto de tematicas que configuran y ayudan a entender que significa aprender a ser maestra en el mundo actual. Algo que puede interesar a los propios maestros, a las escuelas, las familias, los formadores del profesorado y los responsables de las politicas de educativas; todos aquellos que esten empeñados en una educacion a la altura de nuestro tiempo y en la consecucion de una sociedad mas equitativa y democratica.

¿Cuál es la importancia de las concepciones sociales sobre el conocimiento, el desarrollo, las materias en las prácticas docentes?¿Hasta qué punto es importante conocer la historia de las materias curriculares para reconocer por qué enseñamos lo que hacemos? En este libro se brinda una invitación a transgredir y a abrirse a la curiosidad para seguir apostando por una educación en favor de los individuos y no de los intereses corporativos, clasistas o económicos.

La experiencia de organizar el currículum a partir de proyectos, y las reflexiones del profesorado para hacer comunicable el sentido de su propia práctica.

Este libro recoge una trama de historias en la que compartimos nuestros saberes y experiencias en educación infantil, primaria, secundaria y universitaria. En estas historias trenzamos lo que puede ser una pedagogia desobediente. La nocion de pedagogia desobediente se relaciona con un ethos pedagogico que no anticipa ni determina un sujeto ontologico o epistemologico prescrito (el docente o el aprendiz). Como Dennis Atkinson, no pensamos la praxis de la desobediencia en el sentido de ser incomodo o rebelde simplemente porque si, sino en terminos de posibilitar un evento que, al incumplir con lo preestablecido, abra nuevas formas de pensar, actuar y aprender.El libro, ademas, ofrece una vision no normativa y genealogica de lo que puede ser aprender y enseñar de manera globalizada y relacional. Para ello compartimos el sentido de aprender que nos guia y de lo que puede ser y hacer un proyecto de indagacion. A lo que añadimos aportaciones de vida del aula que cuestionan dicotomias, plantean interrogantes, vinculan conceptos y no eluden desafios y tensiones. En el trasfondo, la nocion de desobediencia aporta una invitacion a cuestionar lo que ya sabemos, pensar sobre las inercias que arrastramos, plantearnos lo que queremos conservar y proyectar lo que puede estar por venir.

Sobre pocos de los temas relacionados con la historia de la Guerra Civil española de 1936-1939 se habrá escrito más que sobre el papel que desempeñó en ella el Partido Comunista. Sus apologistas han celebrado su contribucion a la resistencia republicana; sus criticos le suponen empeñado en establecer un regimen totalitario subordinado a los intereses sovieticos y le acusan de haber impedido que se desarrollase una revolucion social que hubiera podido cambiar el rumbo de la guerra. Unos y otros, sin embargo, suelen limitarse a especulaciones con escaso fundamento documental, taradas generalmente por un fuerte sesgo partidista. Este es el primer estudio historiografico serio que, utilizando la amplia documentacion hoy accesible, trata de responder a las preguntas basicas sobre sus dirigentes y sus militantes, su fuerza organizativa, su implantacion territorial o su penetracion en la sociedad republicana. Y utiliza los resultados de esta investigacion para ofrecernos una vision objetiva sobre su actuacion en la defensa de la Republica.

La memoria invisible de las mujeres represaliadas es una deuda de la ciudad de Barcelona con el reconocimiento de su historia. Fue la sociedad civil la que inició un proceso abierto y colaborativo que, desde 2006, ha ido tejiendo una red de actividades para transmitir y conocer en profundidad la historia de la represion en la Carcel de Mujeres de Les Corts (Barcelona). Las acciones ciudadanas que han hecho crecer el proceso han profundizado en la represion, en la carcel desde un punto de vista territorial, en los modos de lucha y autoorganizacion de las presas y en la relacion con sus hijos y familiares, en un ejercicio de practica y reflexion critica sobre los modos de transmision de la memoria contemporaneos. A partir de 2011 se empezo a reivindicar la construccion de un monumento en homenaje a las mujeres encarceladas durante la dictadura en Les Corts, entendiendo el concepto monumento desde la perspectiva del arte publico y sus lenguajes contemporaneos. Haber logrado que se construya es un paso mas en el camino de reivindicacion de un lugar inacabado con vocacion movilizadora, dentro de un proceso vivo y abierto de transmision de su memoria.