GERARDO ARRARTE CARRIQUIRY

La Guía didáctica ha sido concebida como una colección de recursos que el profesor, en función de sus necesidades y preferencias, puede o no utilizar: • Sugerencias metodológicas concretas en relació

Las actividades didácticas propuestas en el Cuaderno de ejercicios han sido concebidas para su realización de forma autónoma por cada alumno. No requieren, por tanto, la interacción con los compañeros ni con el profesor. Este puede limitarse a pedir a los alumnos que las hagan, asegurandose de que comprenden la dinamica de cada ejercicio, y a comprobar posteriormente que han sido realizadas correctamente, aprovechando la ocasion para volver con los alumnos sobre las cuestiones que puedan haberles planteado dificultades. Aunque los ejercicios propuestos se limitan normalmente a la practica de contenidos presentados a traves del Libro del alumno, es frecuente la inclusion, en algunas actividades, de lexico nuevo. Normalmente esto se indica en el lugar correspondiente de esta Guia didactica, para que el profesor pueda tenerlo en cuenta.

Este manual es un intento de ofrecer a los futuros profesores de español como lengua extranjera o segunda lengua, y también a aquellos que ya ejercen esta profesión, un panorama general del estado actual de la aplicacion de las tecnologias de la informacion y las comunicaciones (TIC) a esta especialidad docente, asi como proporcionarles los recursos basicos necesarios para iniciarse en este terreno, o bien para profundizar en el. Se ha procurado que el contenido del presente volumen resulte util a un variado espectro depotenciales lectores: desde quien se acerca por primera vez al uso de las TIC con fines didacticos a quien lleva ya cierto tiempo experimentando con ellas. No obstante, al igual que en el aula de idiomas encontramos a menudo falsos principiantes, es decir alumnos que sin desconocer por completo la lengua no cuentan con un nivel de competencia que justifique su inclusion en un nivel superior al inicial, tambien con las nuevas tecnologias cabe esperar que la gran mayoria de quienes se acerquen a estas paginas disponga ya de ciertos conocimientos y destrezas en relacion con las cuestiones que en ellas se abordan. En efecto, resulta dificilimaginar, hoy en dia, que el lector pueda desconocer por completo la tecnologia informatica, o bien que, interesandose por la didactica de segundas lenguas, no se haya detenido a reflexionar en alguna ocasion sobre las posibilidades que, en este campo, ofrece dichatecnologia.