IRENE PUIG

En muchos casos, las niñas y niños no ejercen ni exigen sus derechos porque ignoran que los tienen. Por ello debemos procurar que los conozcan, los comenten y los interioricen para que puedan exigirl

“El juego es una acción u ocupación libre, que se desarrolla dentro de unos límites temporales y espaciales determinados, según reglas absolutamente obligatorias aunque libremente aceptadas, acción q

Cuando se viven tiempos de reforma educativa aparecen siempre los mismos interrogantes acerca de su oportunidad, su coste y, en definitiva, su justificación pedagógica y política. Con frecuencia se sugiere, como si se tratara de un criterio inapelable, que la reforma proyectada obedece a una tendencia compartida por todos los paises desarrollados que se encuentran en la vanguardia educativa, en un proceso de creciente convergencia de los sistemas escolares. Sin embargo, el numero de analisis de que se dispone acerca de estas tendencias es mas bien limitado y aun lo es mas el volumen de informacion sobre los contenidos de las politicas publicas de educacion y su evolucion reciente. En este contexto, esta obra se presenta como un intento, mas o menos pionero, de acrecentar nuestro conocimiento teorico acerca de las reformas educativas y, sobre todo, como un ensayo sobre los debates suscitados por las tendencias predominantes de reforma en los distintos niveles de los sistemas educativos de los paises de la Union Europea. Asi, en la primera parte, se presentan las particularidades de las politicas educativas como politicas publicas y se introducen algunos procedimientos para su analisis y evaluacion. Esta parte se completa con un examen de las principales cuestiones de las politicas educativas, singularmente en relacion con el papel del Estado en educacion. En la segunda parte se analizan, sucesivamente, las tendencias reformistas en la enseñanza primaria, la enseñanza secundaria, la integracion de alumnos con necesidades educativas especiales, y la formacion profesional. Asimismo, se presta atencion a los cambios acaecidos en las concepciones del servicio publico de la educacion, en la forma en que debe ser dirigido, administrado, financiado y evaluado, y se debaten las orientaciones paradigmaticas de las reformas introducidas en este dominio. En ultimo termino, se examina comparativamente el estado de la profesion docente en Europa, su formacion y seleccion, estatuto, remuneracion y perspectivas de carrera profesional. Francesc Pedro es catedratico en el Departamento de Ciencias Politicas y Sociales de la Universitat Pompeu Fabra (Barcelona) y especialista en politica comparada de la educacion. Irene Puig es profesora de Pedagogia y Psicologia y espec